对英语课堂教学改革的几点建议

随着新一轮课程改革的深入，英语课堂教学的改革也势在必行。英语教学改革的着眼点在于课堂教学方法的更新。只有教学方法的更新，才能充分调动学生的学习积极性和兴趣感，变“被动”为“主动”，变“厌学”为“乐学”，由“要我学”转变为“我要学”。

一、为学生创造语言实践的机会

1.语音训练在入门阶段要围绕元音让学生多进行。可以让学生采用元音对比进行反复练习。例如 bed-bad,ship-sheep,pig-beg,house-horse等。当然，这种形式也可以用于对辅音的辨异训练，例如same-shame,sick-thick,knife-life等。在练习中纠正学生的某些音素发音的不准确。此外，还可以要求学生注意单词重音，句子重音，停顿，速读，失去爆破以及节奏等语音语调方法的训练。

2.单词和词组的教学与实践。充分运用各种手段，例如图片，简笔画，实物，录音等辅助教学，让学生掌握和运用新的单词和句型。在老师运用口语示范，正确地讲授了单词的发音和一些用法之后，立即让学生进行自由造句和准备对话，大胆地运用新信息创造语言，师生之间，学生之间进行创造性的语言交际活动。例如，在教Book 1 Lesson 14时，教师可以先出示自己预先在小黑板上准备的一些习惯用语和词组，教学讲解之后，就要求学生运用新旧知识联系起来完成在商店购物时的对话。在班上进行广泛的交际训练，反复多练，达到人人在购物时都能用英语进行对话，达到教学目的。

3.课文的教学与实践。学生的学习，应先于老师的课堂指导，才能使学生在课堂上学时，更有目的性和针对性。因此，教师要课前列出提纲，供学生预习时参考，或指导学生运用练习册中的提问去预习。当老师上课时，学生就不会一问三不知，为学生的口头表达作好充分准备。整个课堂教学，不能要求学生人人准确或完整地回答老师的提问，答对了表扬，答错了也不进行正面批评。纠正了就好，这种方法，会使学生很有积极性，当学生在老师的指导下，完成了提问，课文内容也就基本让学生理解了。

二、积极为学生创造说话的机会

有不少学生的笔试成绩相当出色，但是口头表达能力很差。为解决这个问题，我们要下决心从课堂教学入手，积极为学生创造大胆说话的机会。

在教学句型和课文内容时，可以先让学生自己自我探究，上课时从解决学生提问入手，因为学生的提问，质疑是学生进步的表现，也是精力最能集中接收老师信息的时刻。无论问题是难是易，只要是学生提出来的都很好。当然学生的语言是有限的，所以有时也要允许学生用中文来补充，老师当然是力求用英语讲解，作好示范，这样就在整个课堂教学中，大大增加了学生说话的机会。

除了在课堂中进行口语训练之外，在课余时间，老师还应主动去跟学生交谈，这样就可以弥补课堂上的不足，学生也不会紧张。往往这种时候，更能发挥学生运用语言的能力，教师可以利用早上学校规定的英语朗读课时间，组织同学成立英语角，为学生进行口头交际创设环境。这样既有利于提高学生的英语水平，又能提高学生的口头表达能力。

三、积极为学生创造动手的机会

在英语教学中，“听、说、读、写”是紧密相扣的四个环节。我们在强调“听、说”的重要性的同时，也不能忽视“读、写”的作用。其实，读和写的训练可以提高学生语言的准确性，促进听说能力的提高。我们的许多教师常常注重了“听、说、读”,而忽视了“写”，造成了学生书面表达不理想的结果。针对这种情况，我们在教学中可以采取以下的相应措施：

1.要求学生在上课时勤、快做笔记，养成边听边写的习惯。

2.培养学生用英语写日记或周记的习惯。

3.经常进行课前五分钟小测验，如听写、默写课文、看图写短文等，形式多样，培养学生快速抄写的习惯。

四、积极为学生提供自我总结的机会

在课堂教学中，上好新课固然是重要的，但学生学习掌握知识必须有一个过程。除了上好新课外，还必须重视复习巩固，帮助学生归纳总结。有些教师每讲授完一个单元或一篇课文之后，只是布置作业，让学生自己复习，然后准备每一次考试，这种方法常常导致学生成绩参差不齐，两极分化，因为不少学生复习不分主次，温习功课没有目的，无法提高整体教学质量。老师应积极帮助学生自我总结，这样，学生的学习效果才会更好。

1.单词的记忆。教师不能要求学生简单地记忆和背诵单词。因为简单地记忆和背诵单词是相当低效的。应该要求学生利用单词与单词、单词与句子、单词与整个段落、单词与整篇文章之间的联系来记忆单词。

2.课文内容的掌握。要求学生把新旧知识联系起来复习，把新的语法、词组、句型与前面所学的内容相互对比学习，求同寻异。通过自我体会和理解来掌握新学内容，效果会很好。

3.列出提纲，帮助学生复习。例如，在某一个单元里，主要的语法和习惯用语有哪几方面，有哪几个重点句型，对这些内容要求学生根据提纲自己复习、总结。

4.要求学生每人制作错题集。日积月累，不断总结，最终达到掌握知识的目的。俗话说：“教学有法，教无定法。”作为新世纪的人民教师，只有更新自己的教育观念，改变传统的教学模式，大胆改革，敢于创新。注重学生学习方法的培养，增强学生的自学能力，才能真正达到现代化教育的目的。