浅谈如何减少非智力因素失分

【摘要】： 如何减少应试中学生非智力因素造成失分，首先深入要了解引起学生失分的非智力因素有哪些，然后统计分，其次制订措施，通过教学辅导，增强学生“免疫力”减少非智力因素失分。使学生的智力因素与非智力因素协调发展，在考试中，规范答题，先易后难，尽可能减少非智力因素失分，考出好成绩，考出高水平！　

【关键词】：非智力因素失分;分析;减少失分;教学措施

笔者在一线教学多年，深深了解许多学生在化学评价考试中，常常因非智力因素失分而扼腕叹息。应怎样在教学中帮助学生排忧解难——减少非智力因素失分，避免重蹈覆辙，是我们广大化学工作者急需解决的问题。在此笔者根据自己多年实践经验，谈谈减少非智力因素失分的教学策略与措施，以求抛砖引玉。

教学策略：首先深入了解引起学生失分的非智力因素究竟有哪些，然后进行分类统计和细致的分析；其次制订措施，对症下药，通过教学辅导，增强学生“免疫力”减少非智力因素失分。

中学化学评价考试中，常引起失分的非智力因素有：

1、审题不认真。例如，学生在考试经常会遇到一些信息题，这些信息题往往起点高（情景新，陌生度高）但落点低（回归教材考基础），甚至有时答案就在有关叙述中。由于某些同学不能认真阅读，审题随便，抓不住关键词，导致不能剥出陌生的外衣，看不到熟悉的面孔，与分数擦肩而过。

2、格式、表达等不规范。例如，解计算题，不按设未知数→列方程→求解→（必要的叙述、主要计算过程、相关量带单位）→得出结论→作答，这个一般顺序解题，而只写结果，失去过程分，甚至因结果错误劳而无功。又如，解简答题，文字叙述了很多，但没涉及要点，或虽及要点但不全面。

3、书写粗心大意。例如，（1） 字迹潦草，卷面凌乱。一些学生在试卷上解题是"围棋式"的，这里写一个，那里写一个，或在同一个地方反复打圈涂改，写到后来满纸的烟云还找空插针，这样而易产生干扰性错误，而丢分等。（2） 漏写：a.有机反应方程式产物中的简单分子（如：H2O、HCl等）；b.苯环结构简式中的圆圈；c.有关反应中的“↑”、“↓”、反应条件等；d.填空题中相关量的单位；e.一题多问不能完整作答时，漏写已得正确结果。（3）书写化学用语不规范。 a萃取错写为卒取、熔解错写为溶解、褪色错写为退色；b.元素符号错为mg(镁)，分子式错为Co(CO)，H3P(PH3)；c.有机方程式错用“===”，确定有机物分子式时，各元素不按一般顺序（先按C→H→O依次写出元素符号及相应原子数，再写其它）书写；d..题目中要求写出元素名称、物质名称，往往不假思索地写成元素符号及物质的化学式；e.对于有指定词语的选择性填空题往往主观地填上相应词语的近义词，将离子方程式写成化学方程式等错误。

4、解题不会先易后难。例如遇到一下子不能做出的难题，有的学生往往硬啃不放，由于不能正确解答，导致心烦意乱，白白浪费时间，结果使其它会做的题目却没有时间做，造成“拾了芝麻丢了西瓜”。

教学措施：

1. 规范审题思维
一道题目的情境、立意、设问之间存在着必然的内在联系，如果应试者不去认真分析命题意图，只是一味地“凭印象、凭经验、凭感觉”去思考问题，则一定会被一些表观而非本质的东西诱进陷阱。因此我们审题时应注重规范。通过有效审题去挖掘这些联系，找到试题与教材的结合点，做到死去（牢记基础知识）活来（灵活运用知识），形成正确的解题思路，快速找到解题方法， 

2. 规范书写表达
每次评价考试甚至高考都有不少同学因书写错别字、生造字、潦草字，或乱写错写化学符号、化学用语，书写不规范以及卷面乱写乱画等，而与“象牙塔”无缘。因此，平日测练我们就要注意各环节的规范，养成良好的习惯，久而久之，规范的“习惯”才会升华成“自然”的规范。我们在做试题时更要严格规范，认真书写，注重语言的逻辑性，做到言简意赅，同时还要注意化学用语的有效使用，切忌辞不达意、言不由衷、语无伦次，更忌答非所问，所答内容的内涵要严格与设问的外延相吻合。
3、 规范格式步骤
解题的格式和步骤要规范，以计算题为例：“解”“设”(直设和曲设)、“写”(化学方程式、关系式)、“列”(代数式、比例式)、“解”(解出答案)、“论”(必要时依据题意进行讨论)、“转”(将求解结果过渡转化成设问所求结果)、“答”(点明答案，给改卷者提供视觉上的方便)。此外，解答过程中还要进行必要的语言衔接，“因为”“所以”“因此”“解知”“故”“由题意”等词语更要适当运用，以体现规范性和严密性。

先易后难 ，合理安排
做题前应通览全卷，对难易题做到心中有数，通过大量实践表明：解题一般应按试卷设置的题目顺序，遵循先易后难的原则进行解答，在相对顺利地做完容易题得到了较多的分数后，心里也就踏实多了。在解答相对较难的题目时，信心就更足，心理更稳定，思路也就更流畅。不过，有些题若半天解不出，就暂时搁置，然后再解决。相信经过攻城掠池后，你定会有“柳暗花明又一村”的惊喜！
良好的智力因素虽是成功基础，但没有良好的非智力因素也难以成功。只有智力因素与非智力因素协调发展，在考试中，规范答题，先易后难，尽可能减少非智力因素失分，力争做到“自己认为会的应该是对的，自己认为对的应该是全对的”，才会考出好成绩，考出水平！　

注：《职业教育》2013年5月第5期发表