优化课堂教学 提高教学效果

生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，生物科学教育的主渠道是课堂教学。那么如何提高课堂教学效果？我经过多年的探索和实践，要提高课堂教学效果就必须讲究课堂教学手段,在教学中我灵活地运用巧妙引导、巧设问题、直观教学、学习指导、探究实验等教学手段来优化课堂教学，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和思维积极性，取得良好的教学效果。

一、巧妙引导    

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分，精心设计的导入能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。例如，在讲高中生物必修2“人的体温及调节”这一内容时，我创设了这样的问题情景：首先通过用多媒体展开人体在各种环境下维持和调节体温的片断。然后设问：①我们都知道，地球上的气温可高至60℃，低至零下70℃。人类的足迹遍布全球，在不同的环境中，人是怎样维持体温恒定的呢？②人体产热的主要器官是什么？主要的能源物质是什么？如果要想弄清这一系列的问题，就让我们一起来学习今天的教学内容－－“人的体温及调节”。通过这种问题情景的设计，既激发学生的学习兴趣，又明确了学习的内容，学生更以渴望追求答案的心理上好课。

二、巧设问题

课堂上恰当设问是调动学生学习主动性的一种行之有效的方法。因此，在教学中教师要联系教材与学生的实际，精心设计好能调动学生思维且富有启发性的问题，巧妙地引导学生开动脑筋，积极思考，并鼓励学生提问和相互讨论，活跃了学习气氛，从而调动学生的学习主动性和积极性。例如，在高三复习“基因的自由组合定律”时，可设计以下几个问题：①基因型为AaBbCc的生物体能产生几种类型的配子？②基因型为AaBbCc的生物体能产生几种类型的配子？③一个基因型为AaBbCC的精原细胞经减数分裂能产生几种类型的配子？④一个基因型为AaBbCC的卵原细胞经减数分裂能产生几种类型的配子？由于“基因的自由组合定律”这一内容比较抽象难懂，学生不易掌握，只有学生在学过两对相对性状遗传的基础上，运用富有启发性的问题展开思维进行探究。这样就激发了学生的学习兴趣，又调动了学生的学习积极性，从而引导他们从感性认识上升到理性认识。

三、直观教学

俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实”，这生动地说明了直观的价值。生物学是一门直观性很强的学科，而教材的知识点较多，有些理论性较强又抽象难懂，为了使学生能更好地掌握它，这就要求教师在教学中要灵活地运用直观教学  (如：实物标本、模型、挂图、图表、幻灯机、投影、录像、演示实验等  )手段，通过直观教学可以增加学生学习的第一手材料，吸引学生的注意力，进一步调动学习积极性和主动性，使学生对所学的知识和现象获得感性认识，从而加深对概念、理论的理解和记忆。