中职音乐教学中学生学习主动性的培养

摘要：培养学生时，不能只注重于培养学生的主学科目，而是应该做到博采众长，让学生在艺术方面也得到培养。近几年，我国在音乐教育事业方面也进行了一定程度的发展，对于音乐教育方面也开始重视了起来。学习音乐不仅有利于学生更好的认知和理解美，更有利于提升学生的综合素质。因此，中职院校在重视音乐教育的同时也要注意有实际需求的人群。在进行音乐教学时，中职教学的老师需要做到重视学生的主动性和积极性，将教育的作用真实的发挥出来。因此，本文将从培养学生学习的主动性出发，综合中职音乐教学为角度，彻底讨论中职音乐教学中培养学生主动性的各种方法以及可能遇到的问题。

关键词：中职院校 音乐教学 主动学习 培养方法 探索与讨论

由于中职院校的学生积极性不高，导致课堂的氛围不够活跃，学习效率下降，因此成为了许多中职老师面临的困难，让人头疼不已。实际上，之所以出现这种情况，是因为大部分中职老师不懂得变通和调配，只习惯于用传统的教学模式进行指导，导致全新的观念和思路得不到用武之地。只一昧地采用传统的学习方式不仅没办法更好的培养学生的主动性，甚至会降低学生对学习的乐趣，造成学生不爱学习，不想学习的情况发生。因此，中职院校在音乐教学方面一定要注意这个问题，一定要避免类似的事情发生，而是可以更加重视和关注学生本身的感受，更加科学的进行教学工作，积极培养学生的主动性。

一、 音乐教学在中职院校中的情况以及特性  

（一）音乐教学体现在中职院校中的特点

中职院校与相同阶段的学院相比，一般都是处在较弱的那一方。正常院校的学生要比中职院校的学生更高质量。相比之下，中职院校的学生在专业政治上方面相对欠缺，基础知识也相对薄弱一些，对于知识的了解也比较弱势。结合这几个层面，在综合教学水准，他们的音乐基础自然无法超越其他的高校。然而，人非圣贤，但总有属于自己的发光点，中职院校的学生往往有着自己的见解能力，他们是见识更加广泛，同时拥有属于个人的创造力，正因如此，中职老师才更应该发现这些长处，根据这些优势进行因材施教的方法，改变自己传统的教学理念，取而代之的是更多专业的知识以及灵活的学习方法，包容不同学生的不同想法，并试着去理解学生们具有个人特色的观念，积极地鼓励学生在音乐方面的学习。让学生对音乐产生兴趣，并且让他们逐渐找到自己的发光点，每一个人都可以变得自信起来，用于去表现自己和展示自己。这样，音乐教学的课堂才会变得活跃起来，相较于传统的死气沉沉的课堂更适合教学工作的进展，老师本人可以积极地参与其中，引导学生一同进步。

（二）音乐教学方面老师应该做到的事情，以及工作的总结

除了学生自身的条件之外，老师作为传道受业解惑的主体，自身需要做到的事情也有很多。在进行音乐教学之前，老师应该提前为本次课堂做好准备工作。提前制定好相关的教学计划。虽然音乐教学的课堂是多样的多变的，但是提前准备好教学计划可以使老师在进行教学活动的过程中胸有成竹，即便课堂的风格以及教学方向有些变化，老师也可以及时的把握住，判断使继续转变还是将其转换回来。这些重要的决定都是需要老师本身做出正确的选择的。同时，老师需要不断提高自身的教学水平，不可以存在侥幸和糊弄的心理，要加强自己在专业素养以及教学技术方面的水平，做到可以跟高校老师同一水准，而不是从一开始就觉得自己低人一等，索性不做改变。只有老师自身的水平过硬，才能够更好的去教育学生，才能更好的培养学生的学习习惯，让其养成主动学习的优良习性，从整体上去提升学生的自我学习意识，做到将学校的音乐事业进一步的推动，促进学生能够有更专业的知识去支撑自我。

二、音乐教学在中职院校中所存在的问题和不足

（一）专业知识不强，基础相对薄弱

由于中职院校的学生整体的学习素养都要偏低一些，这也就导致他们在音乐方面的专业知识不强，理论基础相对薄弱。实际上，出现这种情况并不是中职学生想要看到的，只是因为此前他们确实没有接受过这方面的教育，甚至有些学校在培养学生音乐艺术方面直接忽略，将原本的音乐课用其他的专业课代替，导致学生连音乐课都没有上过，最后恶性循环。实际上，面对这种情况，中职学生并不需要过于担心，只要自身在学习的过程中不要出现厌烦的心理，积极的配合老师指导工作，积极的参与到学习的活动中去，并不会比其余高校的学生拉下太大的差距。最关键的点还是在于自身是否愿意学习，是否理解学习，一旦做到教学相结合，并萌发了兴趣之后，在音乐学习这方面超越其他高校的学生并不是一件不可能的事情。中职院校的学生自身要有自信，不能再学习的过程中被压力击倒，而是转压力为动力，努力的学习和发展，争取做到自己的最高水平。

（二）老师能力较弱，专业性不够支撑教学活动

除了上文所提到的学生方面的问题之外，在音乐教学方面，中职老师的能力较弱，专业性不过强也是一个重要的问题。老师对于音乐教学不够重视，仅仅觉得音乐教学是一个表面工作，就会导致恶性循环。此外，老师本身的专业素养不够，没有足够的能力去完善教学活动，自然就会导致学生在学习的过程中产生厌烦的心理。中职院校的老师大多数墨守成规，不愿意去打破自己的舒适圈，不愿意走出自己已经实行多年的传统教育方式，自然而然的会被懂得创新教学的高校给拉开距离。由于没有做到及时和学生进行有价值的沟通和交流，无法清除学生的兴趣和学习心理，就会导致中职院校的学生对于学习音乐有抵抗心理，会认为这是在浪费时间，自然而然的就没有办法取得良好的学习成绩，也无法推动音乐事业的发展和完善。

三、解决中职院校在音乐教学方面出现的问题的做法和方式

（一）注重老师的培养，改善教学的方式

若想解决上文提到的种种问题，老师就需要走出自己的舒适圈。中职院校的老师需要在日常生活中时刻提醒自己进行专业知识的学习，不断提高自己的专业能力，只有这样在进行教学活动时才能做到更加的自信。同时，中职院校的老师需要改善自己的教学方式，不能够一昧的按照传统的教学方式进行，要及时地将不实用的，过时的教学手段改善或者舍弃，采用最新的最合适的教学方法，去提升课堂的活跃性，与学生一起发现音乐学习的乐趣，让学生可以真正的参与进来，而不只是一个单纯的旁听的人。老师在进行教学时要逐渐的舍弃“以自我为中心”的想法，而是应该做到“以学生为中心”，围绕着学生来进行音乐教学。了解学生真正想要的，想学习的，因材施教对症下药。同时，对每一名同学都有一个良好的认识和理解，发掘不同的 学生在音乐方面的天赋，确保人才可以被及时的发现，努力拉近自己与学生之间的距离，防止学生在学习时表现的不自然，要鼓励学生用于说出自身的想法和观念。

（二）积极培养中职学生对于音乐的学习乐趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就充分的证明了只有学生对音乐学习产生了乐趣，才会更全身心投入到对音乐的学习中去。如果老师在传道受业时总是采用枯燥无味的讲解方法，学习的课堂之上总是死气沉沉，又如何其吸引学生的乐趣。中职院校的老师可以在课堂上尝试音乐欣赏活动，或者是在课外时间里组织音乐活动等吸引学生的兴趣，让学生带着乐趣参与进来，将自己学习的乐趣表达出来，从而逐渐学会主动的去学习音乐。

（三）重点培养学生在音乐方面的学习能力

由于上文提到中职院校的学生在各种素质方面表现出参差不齐的情况，因此中职院校的老师在进行音乐教学活动时要做到“因材施教”，针对每个学生不同的情况制定相对的学习方案。例如，有的学生在以前学习过一定的乐理知识，那么老师在制定学习方案时可以着重的去训练该学生的专业能力，一方面是唤醒他曾经学习过的知识，另一方面则是进一步提升他的水平。而有的学生从未接触过音乐学习，甚至在自己中职学院之前所有的音乐课基本上都被霸占了，那么这种情况下，老师就需要先引导该学生了解什么是音乐，满足学生的好奇心，之后在慢慢的对学生进行指导工作，让他逐渐对音乐感兴趣。

（四）在音乐教学的课堂上灵活的使用媒体设备，增加课堂的趣味性

通常，中职学院在音乐教学方面，可以自由使用的音乐器材有限，因此中职老师在课堂上可以使用媒体设备进行补偿。在科技飞速发展的现代，媒体设备也更加完善，许多有教育意义的音乐教学视频都可以在电脑上搜索到，老师可以通过媒体设备去寻找一些国内外的优秀音乐视频供学生去欣赏和学习。同时，由于学生的家境条件也是不一样的，有些学生可能在很小的时候就接触过各种各样的乐器，而有些学生连乐器的名称都叫不上来。所以，通过媒体设施寻找各种乐器的演奏视频也可以方便一部分学生更加形象直观的了解乐器，懂得不同的乐器发出的不同音色，以及在演奏时遇到的不同问题和使用方式，更加公平和灵活。

四、结语

总合本文以上全部内容，读者们可以得知，中职院校在进行音乐教学培养学生主动学习的方法上，不仅仅是学生需要作出努力，老师也是同样需要学习的。中职老师需要掌握正确的教学方式，并且将自身的水平提升上去，满足学生对于音乐知识方面的需求。而中职院校的学生需要积极主动的配合老师的教学工作，将自己的精力投入近学习音乐知识中去，建立更加全面的学习体系，提高自己在音乐方面的艺术鉴赏能力，通过自己的努力与老师的教学方式相辅相成，丰富自己的乐理知识，逐渐成长为满足社会发展以及学习环境的全面型人才。

参考文献：

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