幼儿园童谣教学游戏化的开展措施探讨

摘要：童谣在我国传统文化中占据重要地位，具有较强的感染力。本文则分析幼儿园童谣教学游戏化开展重要性及优势，探讨幼儿园童谣教学游戏化的开展措施，即说一说童谣、跳一跳童谣、画一画童谣、演一演童谣、变一变童谣等，为提高幼儿园教学水平提供参考意见。

关键词：幼儿园；童谣教学；游戏；措施

前言

游戏对幼儿教学来说十分重要，能够促进幼儿全面发展[1]。童谣语言简单，具有较强哲理性和感染性，并且还能够吸引幼儿。将童谣融入幼儿游戏教学中，能够通过简单、轻松、愉快的游戏方式，让幼儿在娱乐中学习，感受童谣魅力，理解其中教育意义[2]。本文则分析幼儿园童谣教学游戏化的开展措施。具体如下：

一、幼儿园童谣教学游戏化开展重要性

童谣具有生活化、简单化特点。随着幼儿年龄增长，从最初感知阶段逐渐过渡为模仿阶段，能够深入体会童谣乐趣和涵盖的教育意义。童谣还具有趣味性，并且容易学习。利用童谣能够帮助幼儿了解事物，激发想象力。童谣语言生动、活泼，韵律丰富[3]。童谣融入幼儿教学中，以游戏形式教学，能够发挥童谣音乐性，促使游戏和童谣有效匹配，提高幼儿教学水平。幼儿园童谣教学游戏化开展在幼儿园教学中十分重要，能够帮助幼儿提高语言能力、培养音乐感知能力、激发学习兴趣，以此促进幼儿综合发展[4]。

二、幼儿园童谣教学游戏化优势

2.1 增强语言感知能力

经典童谣：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，语言简单，押韵，能够促使幼儿在诵读时自然感知语言节奏感。将童谣融合到幼儿游戏教育中，能够培养幼儿韵律，提高幼儿对语言敏感度，为今后语言表达和阅读能力奠定基础。幼儿在反复哼唱童谣过程中，能够分辨语言音节、声调等，从而增强语言感知能力[5]。

2.2 增强语言表达和理解能力

经典童谣《剥豆豆》，不仅能够让幼儿认知豆类品种，还能在豆、肉韵脚中，感受语言趣味性，激发幼儿对语言关注和兴趣，促使幼儿积极主动参与到语言活动中，从而增强语言表达能力和理解能力。

2.3 增强民族文化认同感

经典童谣：新年到，放鞭炮，鞭炮噼里啪啦响，不仅能够让幼儿在欢快节奏中感受传统节日氛围，了解民族传统习俗，还能增强幼儿民族文化认同感，为今后发展打下扎实基础。

三、幼儿园童谣教学游戏化的开展措施

3.1 说一说童谣

幼儿园童谣教学游戏化实践中，教师可引导进行诵读、故事、对歌、接龙等游戏。诵读可进行集体诵读、分组诵读、单独诵读。比如：诵读“小老鼠上灯台”时，教师可以先带领全体幼儿朗读一遍，然后将幼儿分成两组，一组读前半句，一组读后半句，让幼儿在互动中感受童谣的节奏和韵律。故事可将童谣编为小故事，向幼儿讲小故事。对歌则教师和幼儿，幼儿和幼儿之间进行童谣对唱。接龙则教师指导幼儿进行童谣接龙，幼儿一个接一个说童谣词句。比如：童谣“蚂蚁搬虫虫”，教师先说第一句：小蚂蚁，搬虫虫，然后让幼儿依次接下去，第一个幼儿说：一个搬，搬不动，第二个幼儿说：两个搬，掀条缝，第三个幼儿说：三个搬，动一动。童谣接龙游戏能够让每位幼儿参与到游戏中，调动幼儿积极性。

3.2 跳一跳童谣

幼儿园童谣教学游戏化实践中，教师可将童谣和舞蹈、体操有效结合，促使幼儿在愉快氛围中学习[6]。童谣节奏轻快，幼儿容易理解。教师可引导幼儿跟随童谣节奏进行相关舞蹈动作，比如：拍手、跳跃等。童谣《做早操》中伸伸腰、弯弯腰，教师指导幼儿按照童谣进行有关早操动作，能够提高身体素质。

3.3 画一画童谣

幼儿园童谣教学游戏化实践中，教师可引导进行绘画、手工制作等游戏，激发幼儿学习兴趣。童谣《小白兔》，教师可带领幼儿制作小白兔。教师给每位幼儿发放小白兔图片，指导幼儿按照图片上小白兔轮廓剪。教师也可给每位幼儿发放小白兔图片，指导幼儿按照自己想法给小白兔涂色。画一画童谣，不仅能够培养幼儿动手能力，还能增强幼儿对童谣理解力和记忆力。

3.4演一演童谣

幼儿园童谣教学游戏化实践中，教师可引导进行表演游戏。将童谣和表演游戏有效结合，不仅能够让幼儿理解和记忆，还能吸引幼儿，促使积极参与进来。教师可以按照童谣的内容，引导幼儿扮演其中的角色，通过动作、表情和语言来展现童谣的情节。比如：童谣《小猫怎么叫》，教师指导幼儿扮演小狗、小猫、小鸡、小鸭等角色。表演中，让幼儿模拟小狗、小猫、小鸡、小鸭等叫声，并做出对应的动作，这样不仅能够深化幼儿对童谣内容的理解能力，还能提高幼儿肢体协调能力。

3.5变一变童谣

幼儿园童谣教学游戏化实践中，教师可进行环境装饰、影视制作等展示童谣。教师利用彩纸、气球等材料制作森林、动物乐园等，让幼儿真实感受童谣中描述的场景。影视制作即教师制作和童谣有关的短视频、动画片等，形象生动展示童谣故事内容，让幼儿在观看过程中，感受童谣魅力。另外教师还可以制作童谣有关卡片、书签等，融入童谣游戏比赛中，对表现优异的，奖励卡片、书签等，这样能够激发幼儿学习兴趣。

3.6 编一遍童谣

幼儿园童谣教学游戏化实践中，教师可鼓励幼儿对现有的童谣自行进行改编，这样能够培养幼儿创造能力和想象能力。比如：童谣《1什么1》中，教师可引导幼儿思考，有什么物品像数字呢，然后让幼儿自行进行改编。

结言：

综上所述，幼儿园童谣教学游戏化的开展措施主要有说一说童谣、跳一跳童谣、画一画童谣、演一演童谣、变一变童谣等。幼儿园童谣教学游戏化的开展措施有利于幼儿全方位发展，因此需要重视幼儿园童谣教学游戏化措施开展。

参考文献

[1]沈春艳. 乡音袅袅，童声清扬：幼儿园乡土童谣传唱教学实践[J].东方娃娃·绘本与教育,2025,(09):91-93.

[2]刘文昕. 民间童谣融入幼儿园音乐课程的创新路径[J].琴童,2025,(16):101-103.

[3]张诗雨. 将童谣融入幼儿园音乐教育的意义与方法[J].琴童,2025,(11):134-136.

[4]王伟. 幼儿园童谣教学中多元化游戏教学方法的应用[J].琴童,2025,(09):101-103.

[5]罗绍燕,熊丽娟. 成都童谣融入幼儿园教学的价值意蕴、现实困境及路径探析[J].齐齐哈尔高等师范专科学校学报,2025,(02):115-118.

[6]连金金,李荣,李静. 幼儿园吴语童谣文本应用特点及传承路径研究[J].教育教学论坛,2025,(01):45-48.