基于国家中小学智慧教育平台小学语文教学评一体化实践研究

摘要：伴随教育信息化深度推进，国家中小学智慧教育平台得到大范围推广，其为小学语文教学注入全新活力。教学评一体化作为现代化教育理念，提倡采取“教学、学习、评价”三位一体的教学模式，从而有效提高小学语文教学质量。将国家中小学智慧教学平台与小学语文教学评一体化进行整合，可从智慧教学、智慧助学、智慧评价三方面探索积极有效的教学模式，取得理想的教学效果。本文首先阐述国家中小学智慧教育平台小学语文教学评一体化教学实践意义，然后探究国家中小学智慧教育平台小学语文教学评一体化教学实践策略，以期为小学语文教学的优化与升级提供相关参考意见。

关键词：国家中小学智慧教学平台；小学语文；教学评一体化

引言：新课程教育理念下，小学语文教师在教学时，应深度融合信息技术，构建网络化、数字化的教学体系。国家中小学智慧教育平台以信息技术作为载体，具备资源集成、数据挖掘、个性化推荐等多项功能，借助该平台进行教学，可提供丰富的教学资源库，实现优质资源的共享，并且可对学生的学情进行分析，科学构建小学语文教学评一体化的教学模式，保障小学语文教学评一体化实践效果。由此可见，对国家中小学智慧教育平台小学语文教学评一体化实践策略进行探究具有重要现实意义。

一、国家中小学智慧教育平台小学语文教学评一体化实践意义

首先，国家中小学智慧教育平台在信息技术的赋能下，可推动小学语文精准教学以及学生的个性化学习。针对小学语文教师而言，该平台中收录许多优秀教学案例、教学课件等，可助力教师丰富教学资源，构建生动、有趣的教学模式，满足学生的学习需求。针对学生而言，学生可以依据自己的认知水平、学习节奏等，自主选择感兴趣的学习内容，通过自主学习来强化知识的掌握度[1]。其次，国家中小学智慧教育平台可分析学生的学习过程、学习结果，全面了解学生的学习进度以及知识掌握情况，精准判定学生的学习学情，从而针对性调整教学策略。国家中小学智慧教育平台可将教、学、评紧密整合，提高教学效率与教学质量。

二、基于国家中小学智慧教育平台小学语文教学评一体化实践策略

（一）智慧教学，营造生动有趣教学场景

小学语文教师在教学环节，可在国家中小学教育平台中搜索与教学内容相关的素材，利用生动形象的动画、视频、图片来增添教学的趣味性、生动性。相较于传统教学模式，借助国家中小学智慧教学平台，可挖掘趣味性教学资源，为小学语文课堂教学注入活力，从而有效改善课堂的枯燥性、乏味性，使学生感受到小学语文课堂教学的乐趣，在轻松欢快的氛围下，强化知识点的掌握，主动进行知识的探索[2]。

例如，小学语文教师在讲解《日月潭》这一课时，可以在国家中小学教育平台上搜索日月潭风景视频与图片，通过播放视频与图片，给予学生沉浸式体验，直观感受到日月潭优美景色以及秀丽风光，将课本中的静态文字变得更加形象生动，从而对课文知识产生浓厚的兴趣，主动进行课文知识的学习。此外，在播放视频的过程中，还可提供不同时间、不同天气下的日月潭图片，通过图片的对比，使学生更好地感受到清晨、中午的日月潭景色变化。

（二）智慧助学，满足学生个性化学习需求

在学生的学习阶段，小学语文教师可指导学生利用国家中小学智慧教育平台，自主依据学习需求搜索学习资源，从而满足自身的个性化学习需求。学生在进行自主学习的过程中，可在课堂教学前，在平台中搜索一些优质教学视频，提前进行预习，针对一些重难点知识应该进行重点标记，带着问题去听课，从而有效提高教学效率[3]。在复习阶段，学生针对自己不熟悉的知识点，可重新搜索教学视频进行观看，并对自己的语文学习短板进行针对性练习，通过反复、多次练习，提高自身的学习能力。此外，学生在利用国家中小学智慧教育平台进行个性化教学时，还要依据自己的学习节奏来选择教学资源，针对学习节奏快的学生，可选择具有挑战性的学习内容，针对学习节奏慢的学生，可以基础知识为主，通过知识点反复学习来强化知识掌握。

例如，学生在学习《夜宿山寺》这首古诗时，可先在国家中小学智慧平台上搜索该首古诗的讲解视频进行预习，了解古诗的含义、创作背景等，针对难以理解的字词需要做好注释，课堂上进行重点听讲。在课堂教学后，为了检验自己对古诗词的记忆，可点击平台的背诵模块，开展古诗词背诵测试，并依据学生背诵情况，指出学生错误之处进行标记，帮助学生及时改正。若自身对古诗词的韵律掌握不足，可反复聆听诗朗诵的音频与视频，明确古诗的正确朗诵技巧。

（三）智慧评价，针对调整课堂教学策略

在小学语文教学评价阶段，教师可利用国家中小学智慧教育平台开展多元化的教学评价，依据评价结果来调整课堂教学策略。国家中小学智慧教育平台具有数据收集与分析功能，教师可依托该平台搜集学生课堂问题回答情况、作业完成、测试成绩等学习数据，精准刻画学生的学情，依据学生学习情况对教学策略进行调整。相较于人工评价而言，采取国家中小学智慧平台进行评价，可保障评价的全面性、客观性，提高小学语文教学质量。

例如，教师在讲解《雾在哪里》这一课时，在课堂上智慧平台可跟踪学生的课堂回答情况以及参与度，迅速判定出学生回答准确率与错误率，针对学生容易出现错误的知识点，推送出个性化教学建议，通过强化训练，进一步增强学生对课文内容知识的掌握。

结束语：综上所述，国家中小学智慧教育平台不仅有利于小学语文精准教学，优化学生的学习体验，同时可深度整合小学语文教、学、评三个环节，实现小学语文教学质量的提升。为了充分发挥国家中小学智慧教育平台小学语文教学评一体化实践价值，提倡采取“智慧教学，营造生动有趣教学场景”“智慧助学，满足学生个性化学习需求”“智慧评价，针对调整课堂教学策略”等策略，提高国家中小学智慧教育平台的小学语文教学效果。

参考文献：

[1]吴丹秀.国家中小学智慧教育平台助力小学语文精准教学的探讨[J].读写算,2025,(28):40-42.

[2]卢阿蕊,高翔.国家中小学智慧教育平台赋能小学语文跨学科教学——以“我和白鹭有个约定”为例[J].教育与装备研究,2025,41(08):62-67.

[3]赵素英.中小学智慧教育平台赋能下的小学语文教学“三维协同”模式构建[J].教书育人,2025,(22):27-29.