思政一体化背景下初高中爱国主义教育有效衔接研究

摘要：思政一体化背景下，政治课程教学因其特有的政治性、实践性和思想性特征成为落实立德树人教育任务的最佳载体，而爱国主义教育又是落实立德树人根本任务的内在要求与应有之义。因此，在思政一体化背景下，初高中政治与爱国主义教育的有效衔接既有着良好的理论基础，也有着内容相融的先决条件，两者的融合必然且必要，它对于学生树立正确的民族观、培育深厚的爱国情怀与情感有着极其重要的意义。在此，文章就从教学目标的设计、教学活动的优化等角度出发，探讨了思政一体化背景下初高中爱国主义教育有效衔接的优化措施，以供后续教学参考。

关键词：思政一体化；初高中爱国主义教育；有效衔接；优化措施

一、引言

在党的二十大报告中，习总书记也针对当前的教育需求和人才培养方向提出了统筹推进思政课一体化建设”的要求，它切实为爱国主义教育与学校教育的深度衔接提供了指导。高度重视初高中爱国主义教育衔接，有利于初高中学生道德品行的养成和教学效果的提升，且能进一步丰富初高中思政一体化的理论研究成果。如何在思政一体化背景下促进初高中政治与爱国主义教育有效衔接也成了当前教师重点研究、不断实践的课题和任务。

二、思政一体化背景下初高中政治爱国主义教育有效衔接的优化措施

（一）精准定位教学目标

教学目标是教学活动设计的导向和需要达到的教学效果，面对不同学段、不同学科，教学目标也是不同的，且呈现出了螺旋式上升的特点。因此，相对于初中阶段爱国主义教育，高中爱国主义教育的目标不再局限于学生基于“识事”而培养爱国情怀，而是更侧重于从“史乘”中进行理性分析，能够从不同角度、不同层次去感知和增强对国家的归属感和认同感，如此，教育目标就得到了升华[1]。比如，统编版必修一“中国特色社会主义”中涵盖了我党的发展历程及国家制度的建立，在进行相对应的爱国主义教学中，教师要落实好“四史”教育，引导学生基于系统性的学习、通过对应案例，从历史性和时代性两个角度进行理性分析，以此深化对政治知识的了解、对时代背景的感悟，并逐步实现民族精神基因的传承、树立远大且坚定的志向，那么国家认同感和归属感也会逐渐增强。

（二）强化爱国内容衔接

初中与高中政治课程内容有着极为密切的关联，甚至部分内容有着极大的重合性，其共同目均是厚植学生的爱国情怀、增强学生的爱国意识。但相较于初中政治，高中阶段的课程内容更有深度、更有层次[2]，因此，在进行初高中爱国主义教育衔接教学中，教师要把握初高中阶段教材的不同特点和侧重点，并基于对学生知识储备、学习需求等要素的分析来组织教学内容，从中引导学生更加深刻的理解爱国主义教育内涵，并将所学内化、付诸实践。

比如，必修一教材是从政治、经济、文化等角度来系统解读“中国特色社会主义”的，其目标是增强学生对国家的认同感、归属感和责任感，并积极参与社会公共活动，那么在进行教学时，教师就可以选择八、九年级的部分教学内容融入进去，同时从网络学习平台、生活等渠道收集相关的资源、案例，将教材与现实热点、生活实际联系起来，不仅可以拓展教学内容，也能引导学生从浅入深、从理论到实践，多维度、多层次去思考爱国主义的深层内涵，更重要的是不同的案例对应不同的场景，它能促使学生对这些复杂场景进行精准分析和讨论，并产生自己的理解和见解，潜移默化中就能提升学生的分析能力和逻辑思维能力，从而在后续的学习、工作与生活中更好的承担作为公民的责任、履行公民的义务。

（三）创新优化教育模式

爱国，从来都不应只是一句华丽空洞的口号， 而应该是脚踏实地的行动。让爱国主义教育成为政治课的鲜明底色，要通过接地气的方式让爱国主义精神入脑入心、牢牢扎根。因此，在开展衔接教育中，教师要基于对教材内容的理解、对爱国主义要素的挖掘及学生需求和学情的分析，不断创新优化教育模式，从而提升教育效果，而学生也会从中落实好“学与做”的统一，实现全面发展。

比如，必修一第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”会涉及到“伟大的改革开放”这一内容，在讲解这部分内容时教师要明确其内容是围绕“改革开放”而展开论述的，为了帮助学生更好的理解改革开放及带来的成就，从中培育爱国情怀，教师就可以利用多媒体播放改革开放取得的成就的视频资料、往昔社会及群众生活的对比照片等，通过视觉刺激来帮助学生理解改革开放的“为什么”，之后教师再利用VR或AR虚拟技术模拟经济特区展厅、农村改革展厅、民生生活展厅等情境，并要求学生结合所学知识及积累的生活常识、生活见闻等，选择其中一个展厅进行角色扮演，像民生生活展厅，学生可以扮演不同时代的家庭成员[3]，对比讲述衣食住行等方面所产生的变化，通过亲身经历来感知改革开放的伟大，从而激发出强烈的民族自豪感。

三、结语

综上所述，爱国主义教育是亘古不变的话题，并且是思政课的核心内容，其在不同学段间的有效衔接直接关系着育人成效的连贯性和持续性。因此，教师作为教学活动的组织者和落实者，不但要掌握爱国主义教育内涵及初高中阶段政治教学内容的特点和内在逻辑，也要基于学生的学情和需求来组织教学活动，并通过目标的定位、模式的优化、内容的整合等手段营造良好的爱国主义教育环境，从中引导学生学习爱国主义知识、树立爱国主义精神，逐渐成长为优秀的国家建设者和接班人。

参考文献

[1]严振伟.初高中思政课爱国主义教育一体化探究[J].中学政治教学参考,2024(11):40-42.

[2]赵梦媛.思政课一体化视域下爱国主义教育的路径探究[J].大学,2025(09):140-143.

[3]张玲.初高中思想政治课爱国主义教学衔接对策[J].新课程研究,2025(13):1-3.