课程思政视域下英语专业教学改革探索——以《英语写作》为例建议

摘要：高校英语专业教师在实施课程思政时，可以通过对课程体系的建设和改革，将思政教育融入到英语课程的教学中，提高学生英语能力和专业素质的同时，增强学生对传统文化的认同，进而使学生成长为具有正确价值观念的新时代优秀人才。本文通过对课程思政视域下英语专业教学改革的研究，希望能够给相关的教育工作者提供些许参考借鉴。

关键词：课程思政；英语专业；教学改革；英语写作

前言

新时代背景下，高校可以通过课程思政的实施，将思政教育融入到专业课程的教学中，进而实现对学生的全方位、全过程教育，提升学生的思政素养和政治觉悟，这样才能落实立德树人根本任务，达成高校教育的育人目标。基于此，在英语专业写作课程的教学中，教师可以结合英语专业的学科特色，将思政教育贯穿于写作教学的整个过程中，进而推进高校英语教学的进一步发展。

一、课程思政与英语专业课程建设概述

随着高校教学改革的不断深化，课程思政愈发受到国家和学校的重视。对此，各大高校可以通过思想政治教育工作的开展，将其融入到专业课程的教学中，进而推进教育事业的进一步发展。在高校英语专业课程中实施课程思政时，教师需要让学生在学习理论知识的同时，接受思政教育的熏陶，进而树立正确的三观，成长为有道德、有社会责任感的优秀青年。在此过程中，学生还能拓宽自身的视野，增强自身的家国情怀和民族自信[1]。

所谓CBL教学模式，就是高校教师在开展语言教学时，将其与某个学科的知识内容结合在一起的教学模式，由于该模式更强调学科内容在语言教学中的作用，所以也称为内容依托式教学法。高校英语专业教师在采用CBL教学法进行英语教学时，可以通过对教学素材的精心选取，明确课程的教学目标、内容和模式，让学生能够在课程的教学中激发学习的动力和热情，进而提高自身的语言技能和英语能力。

 在实施课程思政的过程中，高校英语专业教师可以立足于课程的教学目标，选择合适的教学内容，并通过教学情境的多元创设，开展趣味性、探究性、开放性的教学活动，让学生能够在活动的参与中提升自身的语言技能和表达能力，同时还能具备较高的思政素养和政治觉悟。基于此，教师可以在课程思政视域下的英语写作课程中，采用CBL教学法，通过对课程体系的构建和完善，将思政内容有效运用到教学中，进而为社会培养优秀的文科人才。

二、英语写作课程的特点及进行课程思政的切入点

英语写作作为英语教学中不可缺少的重要内容，不仅能够培养学生的语言技能和表达能力，还能让学生灵活、熟练地使用所学的语言知识。所以英语写作课程一直都是高校英语专业中的核心课程，教师可以通过写作教学的开展，培养学生的文化意识、专业素养和创新能力，使学生能够创作出一篇有内涵、有深度的高品质文章。而一篇高品质的文章，需要包含主题、内容、写作手法等多个方面。也就是说，学生需要在明确文章主题的基础上，构建条理清晰的文章结构，并通过语言的运用丰富文章内容，同时还要做好衔接，确保文章的连贯、通顺。基于此，教师可以通过CBL教学模式的运用，选择主题式内容教学法，以此设计围绕着某一主题的写作训练。同时，还可以将主题作为切入点，对学生进行思想政治教育，进而达成课程思政的育人目标。

课程思政背景下，英语专业的教师可以通过对写作教学主题的确立，引入与之相关联的思政素材，让思政教育能够充分、有效地渗透到写作课程中，从而使学生能够在潜移默化下树立正确三观，提升自身的家国情怀和文化自信[2]。在此过程中，教师可以通过显性教育与隐性教育的结合，让学生在掌握理论知识和技能的同时，提升自身的综合素质与思政素养，树立正确的价值观念。这样才能让写作课程取得良好的育人效果。

三、英语写作课程思政建设路径

（一）师资队伍建设

教师作为课程思政的主要实施者，他们的专业素养和思政教育能力能够直接影响英语写作课程思政的建设效果。因此，高校英语专业的教师在开展写作课程的教学时，需要不断学习和吸收思想政治理论知识，并通过对思政素材和资源的收集，将其与课程的教学内容进行有机结合，从而推进课程思政的落实和实施[3]。对于高校英语教师来说，他们需要认识到英语对社会发展的重要作用，它不仅能够拓展学生的国际视野，让学生更好地探索世界、了解自我，还能促进国家间的文化交流，传播我国的社会主义核心价值观。因此，英语教师需要在写作教学中，承担起教书育人的社会使命，将学生培养成具有社会主义核心价值观的优秀英语人才，这样才符合课程思政的教育要求和目标。总的来说，课程思政的落实和实施离不开教师的支持，只有加强教师队伍的建设，让教师具备扎实的专业基础和职业素养，拥有良好的道德品质和爱国情怀，才能积极主动地将思政内容渗透到写作课程的教学中。

（二）教学方法改革

在英语专业写作课程的开展中，教师可以通过课程思政的实施，引入具体的思政素材和内容，让写作教学的主题不再空洞。而这样的主题，才能让学生创作出有内容、有深度的文章，使学生能够在此过程中加深对世界的了解，提高对国家和民族的认同，并由此成长为全面发展的综合型人才。由于高等教育教学无论如何改革和创新，都需要围绕着教师、教材和教学方法这三个方面发展，所以在具体的实践环节中，教师可以通过内容依托式教学方法的采用，结合课程的教材内容选择一个合适的主题，并据此对学生进行合理分组，让学生以小组为单位搜集相关的信息和资源。随后，教师可以在写作课程的课堂教学中引入主题，让学生围绕着主题进行思考、探究、分析和讨论，通过对其中思政教育内容的挖掘，让学生更好、更容易地接受思政熏陶，从而在写作训练的过程中提升自身的写作技能和思政素养。同时，教师还要结合英语学科的工具性、实用性特点，围绕专业培养目标进行思政教育的渗透，并通过线上线下混合式教学法的采用，将理论教学与实践教学进行有机结合，从而增强课程思政的实施效果，推进英语写作课程思政的建设进程[4]。

（三）教材建设改革

在英语写作课程的教学中，教师可以通过CBL教学模式的有效应用，改进以往的教学方法，强调课程教学内容的重要性，让教学内容能够从单一学科拓展至更多学科。因此，教师在CBL理念下进行写作教学时，不仅仅要对学生的写作技能和英语综合能力进行培养，还要对课程的教学内容进行精心挑选。通过对写作课程教材的梳理和分析，结合我国当前的发展现状，选择符合时代审美和需求的素材和资源，使学生能够在此过程中提高自身的品德修养，认同中华优秀传统文化，并由此成长为具有文化和民族自信的高素质英语人才。基于此，教师在写作课程中进行思政教育时，可以围绕着教学目标进行思政教育素材的合理选择，使其能够与课程的教学内容相关联，同时还具有一定的先进性和时代性，进而让学生更好地接受思政熏陶，了解学生当前的思想观念和价值导向，让学生能够在针对性的教育引导下形成正确三观，进而实现身心的健康发展。

结语

综上所述，高校英语专业的教师在开展写作课程时，需要主动承担起教书育人的社会责任，使学生能够在掌握理论知识和技能的同时，获得思政素养和价值观念的培养，进而成长为符合社会发展需求的优秀人才。基于此，在写作课程的开展中，教师可以通过CBL教学模式的运用，将思政教育内容融入到课程教学中，以此推进课程思政的实施和落实。这不仅有利于学生语言技能的提升，还能让学生具备较高的思想政治觉悟，进而在步入社会后主动承担起复兴民族的历史使命。

参考文献

[1]王晶. 课程思政视域下英语专业课程教学改革——以《语言导论》为例 [J]. 黑河学院学报, 2023, 14 (06): 110-113.

[2]邓畅. 课程思政理念下英语专业英语视听说课程混合式教学改革探索 [J]. 海外英语, 2023, (01): 131-133.

[3]徐青,鲁亦斐. “课程思政”视域下英语专业教学改革实践研究 [J]. 大学, 2021, (12): 91-92.

[4]周远. 课程思政视域下民办高校英语专业课程课堂教学改革研究与探索——以四川外国语大学成都学院《英语阅读》为例 [J]. 外语教育与应用, 2020, (00): 67-72.