挖掘化学奥秘，感受学习精彩——初中化学互动课堂的营造策略

摘要：互动课堂就是老师利用各种教育手段作为一个媒介，让学生在课堂上进行互动学习等，让他们在课堂上积极地去探讨和解决自己的学习问题。教师要想有效地促进学生的学习，就必须让学生积极地投入到课堂中。特别是在当今的信息社会中，教师与学生之间的交往和互动是非常重要的。在课堂上，我们可以采用互动式的方法来提高学生的化学水平，提高他们的学习积极性。因此，在这一背景下，本文从多个方面对初中化学互动课堂进行研究，以期能更好地促进初中化学课堂的有效实施。

关键词：初中化学；互动课堂；营造策略

前言：

在浩瀚的知识海洋中，化学作为一门中心科学，以其独特的魅力连接着宏观世界的多彩与微观粒子的奥秘，不仅揭示了自然界中物质变化的本质规律，更是现代科技进步与创新不可或缺的基石。在初中，是学生第一次走进化学这座宫殿，这个时候的学习经历和兴趣的发展，将直接影响到他们将来的科学素质。因而，创设一个生动活泼、互动有趣的初中化学互动教学环境十分必要。

一、互动式课堂内涵

通俗来讲，互动课堂也就是教师和学生为了完成同一目标，在教学过程中采用的同一系列教学与学习方法。在传统的化学课堂上，老师的“一言堂”，可以说，很难让学生真正地参与到课堂中来，这就造成了课堂上的填鸭式教学。在新课程改革的不断深入下，传统的教学方式已不能适应现代的教育发展，因此，老师们要有一种创新的观念，通过互动课堂的方式来充实自己的课堂内容，这样才能建立起一种形式多样、内容丰富的创新型的课堂，以此来提升初初中生的化学学习能力。另外，这种互动课堂教学还可以帮助他们的思想进行扩展，在这种沟通中，他们可以清晰地知道别人的思想，同时，老师也可以在最短的时间内，对学生的知识和领悟情况进行分析，从而使他们的思想发生冲突和融合，从而使课堂的教育更加高效。

二、挖掘化学奥秘，感受学习精彩——初中化学互动课堂的营造策略

（一）教师要创设有效互动的条件

在初中化学这一课程的教学过程中，怎样的教学能够显示出其有效特征，怎样进行互动，使其能够在当前的情况下，更好地激发学生的互动意识，加强他们的互动行为，都是值得老师们去探讨和研究的。为了激发学生的互动意识，使他们能够主动地参加互动教学，教师必须要提高学生的自主学习意识，创造一个主动接受知识的班级学习环境，使互动在初中化学课堂上形成鲜明的特点，获得同学的尊敬，从而提高他们的自信心。初中化学的高效互动需要让学生独立于别人之外，这样他们的主观能动性就会被激发出来，教师和学生之间的互动就会真正地体现出来。在教学中，教师也可以提出一些问题，用实验等方法来指导他们进行思维，并且讨论、归纳、总结出问题的答案，在师生的互动中，将自己的思维过程和成果共享出来，提高班级的生命力。

（二）结合生活化的理念进行有效的互动课堂构建

在日常生活中，我们可以看到许多关于化学的知识。可以说，化学已经渗入到了我们的生活的各个方面，而且，学生对生活有着自己特有的情感，因此，老师可以从生活化的视角来设计教学内容，老师提问的问题，大多都是学生关心的生活中的某些现象，如果能让学生从化学的视角去进行思维和理解，这对于他们而言，是一件很有诱惑力的事情。所以，为了使互动课堂能够有效地进行，老师可以在学科教学中引入更多的生活事例，无论采取什么教育方式，只要能使学生从极为常见的生活化的案例中获得灵感，引发出丰富的联系，就会取得更好的教育效果。老师们还应该加强自身对于教育设计的控制，善于利用各类媒体来搜集更多的信息，同时要怀着自己对生命的爱，去探索生活，发现更多的生活中有趣的化学现象，增强学生在课堂上的交流。

（三）立足互动交流

在课堂教育中，老师和学生都是重要的角色，师生间的互动交往是建立起良好氛围的先决条件，只有在师生间形成了良好的互动，课堂教学才能平稳、有序地进行。化学这门课程具有很高的实用性，它与人们的日常生活有着密切的关系。在教学过程中，老师可以用一些日常生活中经常出现的一些现象，来提高他们的学习热情，让他们能够更好地融入到教学之中。而交流互动则是师生之间的一种教学形式，老师用一个真正的情景提出问题，让学生自己去进行独立的思维，然后再和学生一起交流和探讨，创造一个好的教室气氛，让学生们的学习积极性得到极大的提高。例如，在九年级上册的“空气”这一课程中，教师要指导同学们探究大气的构成，理解大气中各种组分的性能及作用，从而加深对大气是人们生活必不可少的一种珍贵的资源的理解。在教育的实际操作中，如果老师仅仅将理论知识用于解释，那么他们就很难对无处不在的空气感兴趣。所以，老师可以将这种互动的方式引入到教学中，利用实际的情景问题来指导，让老师和学生进行高效的交流，以此来提升他们的课堂参与程度。在课堂教学中，老师要充分发挥学生的主观能动性，让他们畅所欲言，做出科学合理的评价。在高效的交往和互动中，培养学生对化学的浓厚兴趣，促使他们积极投入到其它的教学活动之中。

（四）信息技术融合，拓展学习空间

随着信息技术的发展，多媒体、网络等教学资源为初中化学互动课堂提供了更广阔的空间。通过多媒体技术，如PPT，视频，动画等，将一些抽象的知识形象化，从而提高教学效果。通过查阅化学材料，观看科普影片，参加网上讨论，指导学生使用网上的信息进行自学和探索。这样，在一定程度上促进教师在课堂上的应用，使教师在课堂上有了更多的选择。总而言之，利用多媒体辅助教学，利用网络资源，搭建互动交流平台，将信息技术融入到初中化学的互动课堂教学之中，可以大大拓宽学生的学习空间，提高教学效率与学习经验。

三、结语

总而言之，在初中化学教学中，互动课堂教学改革将会不断深入。随着科技的发展与教学观念的不断革新，我们将会有更为多样的教学方法与丰富的教学资源，以充实课堂内容，提高教学品质。学校要更多地关注每个人的个体需要与潜能，力求让每个人都能找到最合适的学习途径和发展环境。一句话，挖掘化学奥秘，感受学习精彩，永不停息。让我们一起努力，在这个互动课堂的大平台上，不断地探索，不断地创新，不断地成长，共同开创更辉煌的明天！

参考文献

[1]缑慧卿.挖掘化学奥秘，感受学习精彩——初中化学互动课堂的营造策略[J].学苑教育,2023,(32):16-18.

[2]白霜.初中化学学科的互动课堂构建策略研究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年创新教育实践国际学术会议论文集（二）.重庆市璧山区青杠初级初中校;,2023:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.008324.