高中化学中绿色化学理念的渗透教学研究

【摘要】我国发展过程中面临着严重的资源枯竭以及生态恶化，为此绿色中国理念、可持续发展战略持续深化，化学学科与现实生活存在有极为紧密的连接，可助力绿色中国战略的全面落地，所谓加强对化学学科相关内容的深入研究和剖析，极具有必要性。高中生是中国未来的希望，此时是学生进行知识学习的奠基时期，为此在开展化学学科相关知识讲解和教学时，也需要突破传统的知识讲解模式局限，转向从知识出发，以价值观培育为根本核心，展现化学学科的育人价值。通过实际走访调查发现，在当前高中化学教学中，绿色化学理念的引进不够深入和深刻，存在有极强的割裂性。为此深入研究分析化学教学中，绿色化学理念的渗透策略极具有必要性。

【关键词】高中化学 绿色化学理念 渗透模式 方法

高中阶段化学学科教育教学工作不仅承担着为学生进行基础夯实的重要责任，同时还承载着传递科学伦理与生态责任的双重使命。以往老师对绿色化学理念的关注度不足，将其与课堂融合的紧密度不够，导致学生的学习不具有体系性，思维并未得到全面培育。现阶段需改变以往的传统的教育教学模式，引导学生在学习知识的同时关注当前我国乃至世界出现的各类环境问题，将绿色思维融入到教学之中，通过引导学生形成环保观念，使学生能够获得三观优化、承担社会责任。

一、高中化学教学中绿色化学理念渗透的意义

在当前高中化学教育教学工作推进开展过程中，渗透绿色化学理念，能够有效助力基础化学教育工作与现代化发展的紧密融合，使学生在学习知识的同时获得多学科思维素养的全面提升，社会价值感的全面培育。从学生培养的角度来看，绿色化学理念的融入能够打破以往传统化学教学中重理论，轻实践，重反应，轻影响的局限，帮助学生建立起体系的科学的化学思维，同时也能使学生从更深层次出发，理解化学物质反应原理基础知识，并在现实生活的维度了解化学与生活的连接紧密性，从而助推学生学习效能、学习质量的全面提高。从学科教育发展层面来看，绿色化学理念的渗透，使得高中化学教育教学工作与前沿科学融合更加紧密，能够有效实现教学内容的丰盈和优化，使学生的学习更贴合于社会实际发展需要，体现化学学科服务社会生活环境的时代价值，为后续学生获得全方面成长和发展，奠定坚实基础。

二、高中化学教学中绿色化学理念的渗透策略

1.构建生活化情境，深化绿色认知

想在当前高中化学教学中，为学生进行绿色化学理念的全面渗透，需要依托于学生熟悉的生活场景，化抽象知识形象化、生动化、具象化，而且引进生活实例也能让学生在积极主动的前提下，对化学知识以及绿色化学理念在现实生活中的运用有所体会，激发学生的探索欲，提高学生对持续发展问题的积极主动思考，使学生愿意借助于自己所学习的化学知识为绿色中国构建贡献力量。老师在为学生进行实践案例引进时，还需要寻找与教学内容息息相关的实例，同时需要尽可能贴合于当前时代的实际发展状况，逐步让学生在知识-能力-迁移-运用*素养提升的有机统一中，获得全方面成长和发展，获得化学学科素养以及绿色化学理念的全面培育。

例如老师在为学生教学《化学反应的调控》这一部分内容时，为切实增强学生的认知能力，将绿色化学理念全面融入于教学中，老师就以合成氨工业为例，围绕传统工艺与绿色工艺对比开展深度教学。在课堂教学的初始阶段，老师先给学生播放了我国生产的主要片段，重点呈现了高温高压下反应条件带来的高能耗及氮氧化物尾气排放场景，让学生了解当前社会发展中PM2.5等现象频繁出现的主要原因，直观感受当前我国环境污染的严重。接着老师为学生进行了相关重难点内容的讲解，并发放了学习任务单，让学生以小组合作的形式进行深度沟通和交流，梳理传统哈伯法合成氨的化学反应式催化剂、能量消耗数据。接着再以多媒体技术为依托，为学生引进现代低温低压催化技术的案例，通过三维动态模拟展示铁—钌金属催化剂是如何降低对环境污染的。以此来让学生从化学反应的调控角度出发，对催化剂有深入认知，同时使绿色化学理念融入于学生内心之中，使学生建立起从源头减少污染的绿色化学思维模式，为后期学生全方面成长和发展获得核心素养的培育和引领，奠定坚实基础。

2.结合化学实验设计，引进绿色化学理念

化学课程是一门理论与实践并重的课程，然而以往在教学中老师更加关注于为学生进行理论知识的讲解和渗透，导致学生的实践学习存在有极大不足和缺失，制约学生核心素养的培育和引领，综合能力的提高以及对化学原理的深入把控。所以现阶段老师要在绿色化学理念全面引进的背景下，改进优化创新实验教学模式，通过设计微型化、无害化的实验，让学生在操作的过程中感知绿色化学理念与化学相融合对现实生活的重要意义和价值，培养学生良好的环保实验习惯。而且引进绿色实验也能够减少资源浪费，让学生尽可能在生活化资源下，对知识进行探索和分析。

例如老师在为学生教学《金属材料》中“金属活动性探究实验”相关知识时，老师就可以将传统的试管实验改为微量滴定法，聚焦金属与酸反应比率的核心目标，相较于传统实验改进后的实验需要学生通过放大镜观察反应，但是对实验材料的消耗量相对较少，后续实验器材的处理难度较低，也能在此过程中培育学生养成节约实验器材的良好习惯，为绿色化学理念，环保意识融入学生内心之中，奠定坚实基础。

3.引进跨学科整合教育理念，培养学生绿色化学思维

跨学科教育模式融入于当前高中化学教学中，能够有效助力学生核心素养、综合能力的全面提高，同时也能让学生从更宏观的角度对化学知识、绿色化学思维有深入思考和探索。绿色化学与资源利用、环境科学等领域紧密相关，跨学科教学能够帮助学生突破单一的思维视角，从多角度出以当前社会发展实际状况为核心重点，整合性的运用化学、地理、工程等知识，培育学生综合性探索能力、高阶思维，助力学生形成大局观整体观。

例如老师在为学生教学《自然资源的开发利用》相关知识时，就以海水资源的开发利用为例，为学生设计了海水淡化与资源循环主题探究活动，让学生分别探究蒸馏法、电渗析法、冷冻法和反渗透法的能耗和成本数据，以此来从实验角度、项目探究角度、跨学科思维角度出发，系统权衡，绿色化学技术的综合效益，培育学生统筹观念，优化学生核心素养。

总而言之，在当前高中化学教学中引进绿色理念，能够有效实现学生学习内容的丰盈，化学学科育人价值的展现，同时也能让学生从内心中具备有可持续发展理念和绿色中国意识。然而以往绿色理念的渗透纬度不多，形式单一，今后需要让学生对绿色化学理念进行深入研究和探索，使其全面融入于化学教学始终，助力学生成长成才。

【参考文献】

[1]徐金选. 在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索 [J]. 学周刊, 2025, (20): 80-82. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.20.027.

[2]孙海玲. 高中化学教学中绿色化学理念的渗透策略研究 [J]. 高考, 2025, (18): 129-131. DOI:CNKI:SUN:GKZH.0.2025-18-043.