浅谈成人公益培训之乐理

摘要：为了满足提高人民的精神文化生活近几年来各地文化艺术馆都开展了公益性的艺术培训活动。音乐培训作为艺术活动的重要部分被广大群众所喜爱，而音乐理论知识作为音乐学科的基础课程又被广大人民群众追求和学习。笔者认为成年人的乐理课程设置应以简化的专业乐理为主辅以大量的视唱技能及基础的音乐欣赏。

关键词：成人乐理；简化的专业乐理；大量的视唱技能；基础的音乐欣赏    

习近平同志在二十大报告中，指出：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。这启示我们，进入新时代、化解新矛盾、满足新期待，必须在推动高质量发展的基础上进一步繁荣发展社会主义文化，提供更加丰富优质的精神文化食粮，以更好满足人民日益增长的美好精神文化生活需要。为了满足提高人民的精神文化生活近几年来各地文化艺术馆都开展了公益性的艺术培训活动。音乐培训作为艺术活动的重要部分被广大群众所喜爱，而音乐理论知识作为音乐学科的基础课程又被广大人民群众追求和学习。音乐理论简称乐理，是学习其它音乐类课程的基础，不论是各类器乐学习还是声乐学习或是写歌作曲，乐理都是非常重要的必修课程。

笔者是艺术馆的钢琴教师是乐理学科的授课老师，深觉乐理的重要性，笔者认为成年人的乐理课程设置应以简化的专业乐理为主辅以大量的视唱技能及基础的音乐欣赏。

(一）成年人想学习的乐理与专业乐理课程的区别

笔者在艺术馆教授乐理课程三年了，在此之前也了解了很多别的乐理课老师是怎样上课的。有的老师以音乐欣赏为主加以作品分析辅以视唱训练，讲的声情并茂，很受中老年学生的喜爱，他们上的佷开心但真正讲到的乐理知识不多，很基础；有的老师用简谱教学，浅显易懂，学生能很快的接受并理解，但想学习五线谱的学生就没有得到相应的五线谱知识；有的老师以视唱识谱为主，学习声乐的学生受益良多，但学习器乐的学生所受益的知识就很少了。笔者第一年的乐理教学在上课前做了调查，大部分的学生学习乐理的目的主要是为了认识简谱更好的唱歌，为了达到此目的笔者选用了徐青茹老师主编的《声乐教程》为教材，通过视唱简谱练习很多人达到了目的也有很多人不太喜欢这样的课程设制，因为他们觉得这不能算是真正的乐理课，乐理相应的音程调式等知识点只能浅显的了解一下，对于真正乐理知识的需求并没有得到满足。第二年的课程笔者以李重光老师的《乐理基础教程》为教材讲述了传统乐理很多专业知识，因为专业知识有一定的难度，所以有一部分人掉队了。但是坚持下来的同学都觉得收获很大，更是解决了很多其它音乐学科中遇到的难题，例如：有位学习电子琴的同学一直不明白和弦是怎样够成的，只能用简单的单指和弦弹奏一些简单的乐曲，通过专业的乐理学习，已经能够熟练的掌握多指和弦并能够弹奏出难度较大的乐曲。到了第三年，笔者将李重光老师的《乐理基础教程》简化，用自己的理解结合课本中的实例再结合一些课外的实例视唱和音乐欣赏，用最简单的语言表达给学生们例如：小三度音程含有一个半音，并不是非要用数音数来确定性质，也可以看三个音之间含有几个琴键，含有五个琴键是大三度，含有四个琴键是小三度，若是自然音程也可以看看三个音之间含不含MiFa（咪发）SiDo（西哆），若是含有便是小三度，不含则是大三度。有了这种简单化的讲解，第三年的乐理课虽然也有掉队的但是坚持下来的人越来越多了。

依据成年人的需求来看，他们想要学习的乐理与专业乐理的差异还是很大的。从最初的识谱乐理到专业乐理再到简单的视唱练耳、音乐欣赏多方面融合的简化专业乐理打破了学生心中对于乐理的期待，学生们怀着各种目的来学习乐理知识，既然专业乐理知识满足不了广大的成年人学生，那么笔者作为授课老师就应该改变课程设置以满足广大成年人学生的需求从而响应国家号召。

（二）简化的专业乐理

所谓简化的专业乐理，就是以广大成年人学生的需求为主，化繁为简，将一些高难度的知识点及不常用的知识点做了解处理，将常用的知识用简化的语言及多方面理解思路深入彻底的讲解清楚。成年人学生因为年龄的关系所学习的音乐科目都不会太深太难，因此所需要的乐理知识也大都不难比较浅显，像专业乐理中的和弦外音、曲式分析等深一点的乐理理论大都不太用的到，所以可简单化的了解一下，相对于比较重要的音程和弦等基础理论要尽可能的详细的掌握好。

    简化的专业乐理不但是对乐理学科的整体简化，还是对某一重点理论的简单化讲解，例如对于半音的理解，乐理书中讲到两音之间最小的距离称为半音。由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化变级所构成的半音叫作自然半音。简单总结一句话就是在钢琴键盘上紧挨着的两个音就是半音。当然，书中的定义是从两个音的名称为出发点，这种说法会更严谨一些。简单总结的定义是以实际用法为出发点，这种说法会更活泛一些。成人学员们来学习乐理，以他们的需求来看主要是为了实践而不是将乐理当成一门理论来研究。因此，在教授乐理知识的过程中就应该以实践为目的简化它的理论定义，用浅显易懂的语言来表达乐理知识而不是用专业的术语严谨的语言来解释乐理知识！

（三）辅以大量的视唱技能及基础的音乐欣赏

众所周知，乐理是一门理论课程，它是一门需要大家拿起笔来写写算算的课程。它的理论不多，在专业院校中只一学期就会学完这一门课程，但它的应用范围却相当广泛，不论是学习钢琴、声乐、二胡、吉他，还是学习作曲创作或进行音乐理论研究，乐理都是必不可少的基础性知识。在专业院校中第一学期的基本课程除乐理外就属视唱练耳和音乐欣赏了。视唱练耳是识谱技能训练的基础学科。成年人在视唱学习中通过老师的指导来调动独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动练习识谱。再通过大量的识谱视唱练习使成人学生逐步提高演唱或演奏的水平，增强感受音乐和理解音乐的能力，培养正确的音准和节奏感。可以说视唱是乐理的基础实践。如果乐理知识在视唱中能很好的运用，那么在成年人的音乐实践中乐理知识将会发挥出具大的作用！因此，在成年人的乐理课中辅以大量的视唱是很有必要的。前文中提到过笔者第一年的教学采用了徐菁茹老师主编的《声乐教程》为主教材也就是以视唱为主来教学，尽管那一年的授课中成人学生们练习了大量的视唱只涉及到了少量的乐理知识，但那一年掉队的人员是最少的。不只是因为视唱的实践性让他们觉得有兴趣，还因为视唱的广泛性让他们认识到各类音乐体裁和各种音乐类别，从而极大的丰富了他们的音乐语汇，使成年人学生获取了充分的音乐养料。

在视唱练习中成人学生认识了各类音乐体裁和各种音乐类别，那么所唱到的这些不同体裁和类别的音乐就涉及到了欣赏层面。例如唱《茉莉花》，在唱的过程中会了解到这是一首江苏民歌，是一首欢快、活泼的歌曲，还会扩展了解到江苏是一个山青水秀很繁华的地方，那里的人们安居乐业，很多歌曲都以歌唱美好生活为主题以及江苏民歌的代表还有《鲜花调》、《紫竹调》等等，这就是音乐欣赏。专业的音乐欣赏应该说是鉴赏，是通过良好的音乐听觉能力引起欣赏者的情感体验，使之产生丰富的想象和联想，将音乐的内涵在其内心中创造性的再现，以达到给音乐作恰当理性评价的目的。但在成年人的乐理课程中加入适量的基础欣赏不只是为了增加课程的趣味性以和拓展更多的音乐知识以减轻理论课程所带来的枯燥乏味，也是为了进一步实践所学到的乐理知识。那么通过学习了乐理课程再来欣赏《茉莉花》，首先我们会想到它是一首小调，是完整的二四拍节奏，旋律平稳中有跳跃，主要以二度三度音程关系为主，最后一句有九度大跳使歌曲的旋律灵动有起伏，唱起来很细腻婉转……当然这些结论的前提是扎实的乐理知识和熟练的视唱技能。

（四）成年人学习乐理要注意的事项

成年人学习乐理一是一定要坚持循序渐进的原则。乐理的知识层次结构前后有很高的关联度，前段知识是后段知识的基础，后段知识又是前段知识的延续和扩展，在学习的过程中一旦中段就会衔接不上，就会出现掉队的情况，因此，成年人学习乐理一定要坚持不懈持之以恒。二是要注意乐理再怎样结合实践它也是门理论学科，是要拿起笔来用数理推导的学科。例如时值的计算：一个全音符是四拍，一拍又含有两个八分音符，那么一个全音符等于几个八分音符？还有音程的分辨以及和弦的构成等等都涉及到了数学知识的运用。因此，成年人学生要保持清醒的头脑，要有意识地以数学的眼光对待乐理所学的一些知识，这样学习乐理才会事半功倍。三是要学以致用，也就是理论要联系实际。乐理知识是学习一切音乐艺术的基础，无论是音乐学习还是技能技巧学习，在练习中都能找到相应的应用之处，成年人要坚持做到“学中用，用中学”，不要有先学好理论再去实践的想法，理论与实践一定要相结合，这才是学习乐理的便捷之法。

随着社会经济的发展人们社会素养的提高，学习音乐艺术的成年人越来越多，学习乐理知识的成年人也越来越多，乐理这门学科成为了众多文化艺术馆公益性科目的重要学科，在教学过程中，简化专业乐理知识并辅以大量的视唱技能和加入基础的音乐欣赏来授课，不仅满足了成年人学生的音乐需求，更是提高了其音乐技能技巧。教授好乐理这一学科不仅仅是让更多的成年人学以致用，更是提高了成年人的音乐素养，从而提升整个社会音乐文化素养的水平。

参考文献：

1. 尤阳  孙科京.《乐理视唱与音乐常识》第二版.南京：南京大学出版，2017

2. 李重光.《音乐理论基础》.北京：人民音乐出版社，1962

3. 胡娜  杨悦《乐理与视唱教程》.大连：大连理工大学出版社，2015