幼儿趣味田径类大班户外晨间锻炼的研究

摘要：田径类晨间锻炼作为幼儿大班一日活动的重要环节，是促进幼儿展开体育锻炼的关键部分，通过从中合理设定田径类晨间锻炼目标，合理利用体育器械，并以多样化的田径类晨间锻炼活动，让幼儿在户外展开充分锻炼，促进身体素质健康发展。

关键词：趣味田径；大班；户外；晨间锻炼

幼儿户外晨间锻炼是指幼儿入园后在户外所开展的锻炼活动，其中以促进幼儿体能发展为目标，提高幼儿身体素质，促进幼儿健康发展。在现代教育观下，幼儿基础启蒙教育，越发受到社会大众的关注，而田径类晨间锻炼作为幼儿大班一日活动的重要环节，是促进幼儿展开体育锻炼的关键部分，通过从中合理设定田径类晨间锻炼目标，合理利用体育器械，并以多样化的田径类晨间锻炼活动，让幼儿在户外展开充分锻炼，从而最终提高自身的身体体能。

一、合理制定目标，明确锻炼方向

合理制定目标，明确锻炼方向是趣味田径类大班户外晨间锻炼得以有效展开的重要前提，是决定幼儿户外晨间锻炼可行性与科学性的关键所在。在《3-6 岁儿童学习与发 展指南》当中，明确说明对各年龄阶段幼儿动作发展与培养目标，需要教师能够以此为依据，结合大班幼儿身心发展规律、特点以及个人意愿，制定针对性的趣味田径类大班户外晨间锻炼目标，明确幼儿户外晨间锻炼方向，使幼儿田径类户外晨间锻炼能够有方向，有目标的落实，从中避免幼儿体育教育的盲目性。

例如，跑步、跳高、跳远、竞走等都属于田径类运动，教师可以从中发挥自身教学组织者的积极作用，根据《3~6岁儿童学习与发展指南》当中对大班幼儿动作发展的说明，从中制定田径类户外晨间锻炼目标。针对大班幼儿平衡能力和动作协调能力而言，需要大班幼儿能够在斜坡、荡桥等具有一定间隔物体上进行平稳行走；在中间可休息的前提上连续走1.5千米以上；快跑25米左右；连续单脚蹦向前跳8米左右；投掷沙包5米左右等等。以综合发展幼儿体能为总目标对田径类大班户外晨间锻炼目标进行逐一细化，使幼儿能够在参与大班户外晨间锻炼的过程当中形成良好的身体素质以及综合能力。

二、充分利用器材，创建趣味氛围

在幼儿趣味田径类大班户外晨间锻炼组织的过程当中，还需要教师能够从中注重体育器材的灵活运用，使其能够发挥充分作用，切实提高幼儿大班户外晨间锻炼趣味性的同时，使幼儿能够积极展开体育锻炼，从中达到强化自身身体素养，实现提高身体体能的核心教育目标。在幼儿教育发展的过程当中，幼儿体能教育一直作为幼儿教育重点，深受广大教育者的共同关注，随着幼儿教育力量的不断增强，使得幼儿体育器材数量及其种类也有所增多。而在户外晨间锻炼以往的展开过程当中，器材的使用普遍呈现单一的现象，导致幼儿很难发现其中的趣味性。所以需要针对这一问题对器材的使用加以高度重视，以突出体育器材的层次性，灵活性与多样性来满足当前大班幼儿对趣味田径类户外晨间锻炼的需求。首先针对体育器材的层次性来讲，教师可以通过将不同的体育器材进行重新组合，以创建范围的形式来促使幼儿主动参与其中完成户外晨间锻炼。

例如，利用不同颜色的地砖和不同形状的体育器械从中搭建障碍运动活动，让幼儿能够根据地砖颜色的指引来完成双脚交替跳，利用平衡木引导幼儿攀登山坡，用垫子让幼儿锻炼爬行，利用呼啦圈完成跳远，并由最后的跑步环节来确定最终完成时间。一方面，通过利用不同的体育器械进行重新组合，以游戏的形式引导大班幼儿完成田径类户外晨间锻炼，可以使幼儿从中充分感受到体育锻炼的趣味性，培养幼儿锻炼兴趣的同时，使幼儿能够热爱运动，并自主展开运动。另一方面，体育器材之间的不同组合，可以进一步开发幼儿的开放性思维，使幼儿在锻炼的过程当中产生思考，同样可以达到发展幼儿体能，促进幼儿全面发展的目的。同时，在幼儿教育当中还有着数不胜数的隐性运动资源，需要教师对此进行充分挖掘，利用地板砖、花坛、幼儿园布局等等，从中创作趣味的锻炼环境，引导幼儿沉浸在锻炼环境当中，营造锻炼氛围。此外，教师还可以引导大班幼儿参与其中，自主制作锻炼道具。通过在趣味田径类大班户外晨间锻炼活动当中应用幼儿自主制作的锻炼道具，可以使幼儿更加具有参与感，并更好的投入其中，强化幼儿的锻炼效果。

三、创作体育活动，增强锻炼趣味

体育活动是趣味田径类大班幼儿户外晨间锻炼得以有效展开的重要载体，是决定户外晨间锻炼趣味性的关键所在，传统单一的体育活动形式以及活动内容很容易让幼儿产生疲倦，并对体育锻炼失去兴趣和锻炼热情。所以需要教师在组织趣味田径类大班户外晨间锻炼的过程中，基于传统的体育活动形式和活动内容进行积极创新，从中打破大班幼儿之间的班级限制，让幼儿能够通过多样化的体育活动来充分感受田径类大班户外晨间锻炼的趣味性。

例如，教师可以从中一改传统体育活动形式，通过积极开展混班运动，引导幼儿打破班级界限，自主创设自发性趣味田径类户外晨间锻炼活动，在互帮互助的过程当中达成锻炼效果。大班幼儿在成长的过程当中已经初步具备一定的交际能力，并具有一定的交际需求，通过积极展开混班运动，能够在满足幼儿交际需求的同时以游戏为主要形式完成体育锻炼。从中教师还是要对幼儿之间的游戏过程加以指导，或者利用一定的体育器材引导幼儿在混班运动当中完成田径类户外唇间锻炼。

四、发挥幼儿主体，创作锻炼情境

在幼儿趣味田径类大班户外晨间锻炼展开的过程当中需要明确突出幼儿的主体地位，基于幼儿的实际锻炼需求以及锻炼感受来合理的调整锻炼内容，锻炼目标以及锻炼形式，使幼儿能够从中充分感受到趣味田径类大班户外晨间锻炼的趣味，激发幼儿锻炼兴趣的同时，使幼儿能够发挥主动性，强化幼儿趣味田径类大班户外晨间锻炼效果。对于大班幼儿来说，在发展的过程当中已经形成初步学习认知能力，并主要以形象思维为主，通过一定的向思维来达成认知效果。所以，教师可以从中利用大班幼儿这一特点，以创设游戏锻炼情境的方式让幼儿参与的趣味田径类大班户外晨间锻炼当中，以游戏为主要锻炼形式提高户外晨间锻炼趣味性。

例如，教师可以根据幼儿实际喜好，从中确定户外晨间锻炼主题，并利用一定的游戏道具和体育器材从中创设游戏环境，并配合教师的趣味性引导语言来合理创设教学情境。大班幼儿多加喜爱对竞技类游戏，如游戏《小小解放军》，以两军对战为游戏主题，其中明确区分敌我双方，确定游戏规则，让幼儿通过攀爬，跳跃，走平衡木，投掷，跑步等运动方式完成游戏内容，情境的创设可以使幼儿产生良好的代入感，带入的解放军的角色当中展开晨间锻炼，因此，在组织大班户外晨间锻炼时，就可以利用幼儿喜好特点创设锻炼情境来提高趣味田径类大班户外晨间锻炼的趣味性。

五、加强评价总结，培养运动兴趣

评价总结是幼儿户外晨间锻炼当中最为重要的一项教育环节，有助于进一步巩固幼儿对田径类户外晨间锻炼的参与兴趣，培养幼儿晨间锻炼学习，从中借助教学评价提高幼儿欢愉感与满意度，使幼儿能够积极主动的参与的户外晨间锻炼当中，提高幼儿趣味田径类大班户外晨间锻炼活动的有效性。因此，需要教师能够重视教学评价总结，多加肯定幼儿，鼓励幼儿，多一些纵向比较少一些横向对比。

例如，在大班幼儿趣味户外晨间锻炼展开过程当中，教师需要通过多样化的评价方式，如竖起大拇指，给幼儿一个微笑，轻拍幼儿肩膀表示肯定。或者运用直观的语言来肯定幼儿，给予幼儿明确的积极评价，使幼儿能够在教师直观的评价当中获取满足与愉悦。并且在幼儿否定自己的同时也要及时开导幼儿，让幼儿能够及时发现身上的长处与优势，认识到自身亮点，增强体育运动信心。同时，教师还可以通过展开相互评价的方式，来引导幼儿学会欣赏他人身上长处，发现自身优势。如，虽然小明比小刚跑步慢，但是小明跳远比小刚远诸如此类。

总结

总而言之，通过积极开展趣味田径类大班户外晨间锻炼有助于发展幼儿的运动技能，强化幼儿的体能素质，促进幼儿的体能发展，使其能够为幼儿的成长发育奠定坚实根基，助力幼儿成长，因此，教师需要对幼儿趣味田径类大班户外晨间锻炼加以高度重视，从中挖掘幼儿户外晨间锻炼的运动价值和教育价值，以多样化的教学手段来科学合理的组织趣味田径类户外晨间锻炼活动，并以多样化的教学方式激发大班幼儿主动参与其中，以此来促使幼儿趣味田径类大班户外晨间锻炼能够得以有效发挥作用，达成最终教育目标，促进幼儿长远发展。

【参考文献】

 [1]陈小露.晨间“体锻工坊”让幼儿乐享运动[J].幼儿教育,2019(10).

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