在运动照料环节中涵育幼儿关键经验发展

摘要：在运动照料环节中涵育幼儿关键经验发展，需要为幼儿创设可吸引其积极参与的游戏情境，打造可鼓励幼儿敢于挑战的自主游戏，组织培养幼儿运动技能的体育活动，巧用可以涵育幼儿关键经验的合作任务，用心做好涵育幼儿准备，从而有效发展幼儿关键经验，促进幼儿身心健康发展。

关键词：运动照料环节；幼儿；关键经验；发展

关键经验主要是指在幼儿正在进行的事情中形成的经验，最主要的特点是“直接获得性”和“活动性”。幼儿在每一种关键经验获得过程中都会联系到过去经验和正在经历的经验，进而发展形成新的经验，这些新的经验也会在未来形成新的经验。关键经验对于幼儿成长发展将起到重要作用，所以涵育幼儿关键经验很重要。本文就在运动照料环节中涵育幼儿关键经验发展策略做展开性分析，从而让幼儿获得更多关键经验。

一、创设游戏情境，吸引幼儿积极参与

在幼儿运动照料环节，教师应明白运动开始前应引导幼儿做一些热身运动，从而提高幼儿的表现力，使其对运动产生参与兴趣，同时预防运动伤害发生，这样才能顺利涵育幼儿关键经验发展。简单而言，如何吸引幼儿积极参与运动是关键，只有让幼儿积极参与运动才能进行下一环节的照料与涵育。因此，教师可结合幼儿的身体素质、兴趣爱好及认知特点等创设游戏情境，吸引幼儿参与。例如，在面向小班幼儿的涵育关键经验发展教学中，教师可以设计“小兔子拔萝卜”的游戏活动，并为此创设游戏情境，吸引幼儿积极参与。首先，幼儿教师为每一名幼儿分发小兔子头饰。此时，教师可以按照幼儿性别分发两种不同的小兔子头饰，以此吸引幼儿注意力，使幼儿可以全身心的关注教师，聆听游戏活动内容与规则。接着，幼儿教师带领幼儿先练习小兔子的蹦跳动作：双脚并拢后下蹲，重心放在前脚掌，微微用力，向前跳。此后，教师向学生说明小兔子拔萝卜的具体路线：先走过草地，再跳过小水坑，然后走过独木桥，最后来到萝卜地，开始拔萝卜。教师带领幼儿数一数都需要经过多少个步骤才能拔萝卜，可以培养幼儿思维能力和信息提取能力；教师带领幼儿跳一跳来到萝卜地开始拔萝卜，可以培养幼儿劳动品质和独立人格，积累更多关键经验。在游戏情境中，幼儿的运动兴趣和积极性极高，每一名幼儿都在努力地跳，努力地拔更多的萝卜。若幼儿没有掌握“跳”的要领，那么其很难持续地跳，还容易出现摔伤等问题，所以教师通过创设游戏情境可以有效吸引幼儿关注目光，使其主动积极参与，反复练习，积累经验，提高“跳”的能力。

二、打造自主游戏，鼓励幼儿敢于挑战

在运动照料环节中，幼儿教师需要密切观察幼儿的运动表现，然后及时给予指导和鼓励，当发现幼儿身边有危险隐患时，需要及时采取方法手段，消除安全隐患。自主游戏是运动照料环节中非常重要的组成部分，教师需要针对幼儿实际情况为其打造适合的自主游戏，从而鼓励幼儿积极创造并开展自主游戏，锻炼并发展关键经验。例如，在面向中班幼儿的涵育关键经验发展教学中，教师可以为幼儿准备大量的运动器材和游戏素材，然后鼓励幼儿自主游戏。如幼儿选择布条与身边的幼儿玩“两人三足”游戏，幼儿用布条将自己与身边幼儿挨着的两只脚绑在一起，形成“一足”，接着，幼儿合作向前走，看看可以走多远。此项自主游戏可以培养幼儿创新创造能力、团结协作能力以及解决问题能力等。如幼儿选择用布条蒙住双眼，所有参与游戏的幼儿都需要歌唱歌曲，当音乐结束后，歌声也停止，除蒙住眼睛的幼儿外，其他幼儿都停止活动，由蒙住眼睛的幼儿凭借感觉行走，直到摸到一名幼儿，向其他幼儿提问，如摸到的幼儿是男孩/女孩？他/她穿了什么颜色的衣服？其他幼儿回答，直至幼儿猜出摸到的幼儿名字为止。此项幼儿可以有效培养幼儿观察能力和解决问题能力，进而积累关键经验，可以在下一次游戏，或者是其他游戏活动中继续积累相似经验，发展经验，形成能力。

三、组织体育活动，培养幼儿运动技能

在运动照料环节，选择适合于幼儿的体育活动很关键，体育运动项目必须要简单有趣又安全，还必须要能激发幼儿的运动兴趣和参与热情，这样才能顺利培养幼儿运动技能，并在此过程中涵育幼儿关键经验。例如，面向大班幼儿的涵育关键经验发展教学中，教师就可以组织开展跳绳、跑步、小足球、小篮球等体育活动，然后设计合理的运动流程。在设计运动流程时需要充分考虑到幼儿的实际体能和年龄特点，同时应增加热身运动环节，带领幼儿做拉伸、跳跃等热身动作，使幼儿身体全面放松，预防运动伤害发生。在此运动过程中，幼儿教师一边带领幼儿热身，一边向幼儿说明此项运动的重要性和必要性，由此助力幼儿形成“运动前需热身”意识，积累形成运动准备经验。在体育活动结束后，教师同样需要重视带领幼儿做放松运动，如深呼吸、拉伸、慢走等运动，有助于幼儿身心快速恢复正常状态。此时，教师同样向幼儿说明运动后拉伸运动的重要性和必要性，从而让幼儿对之前形成的“运动前需热身”经验加深印象，在此经验基础上形成新的经验。在组织体育活动过程中，教师还需重视为幼儿创设良好的运动环境，以便于吸引幼儿关注目光，使幼儿对接下来的体育活动产生兴趣和热情。如教师可以在阳光明媚的户外开展体育活动，带领幼儿做好热身运动，顺利开展体育活动指导，培养幼儿运动技能。此时，教师可以采取语言暗示的方式增加幼儿体育运动经验，如“天气好，心情好，可以多做运动身体好！”“生命在于运动，这样的天气正是适合运动的天气！”此时，幼儿会很容易因教师说的话而联想起以前的运动经验，进而总结正在经历的体验，形成新的经验。

四、巧用合作任务，涵育幼儿关键经验

在运动照料环节，合作任务的组织与开展有助于幼儿积累更多经验。首先，合作任务需要多名幼儿共同完成一项任务，此时幼儿可以在合作中学习并掌握新的知识和技能，形成新的经验。其次，合作任务要求幼儿学会配合和支持，配合中将培养形成合作意识，掌握沟通技巧；支持时将学会付出与服务，从而培养形成社会适应力与人际交往能力。最后，在合作完成任务后，幼儿将体会到什么是成功，什么是成就感，进而获得更多经验，形成自信。以上能力与经验的培养与积累，是涵育关键经验的重要内容和途径。因此，幼儿教师需要在运动照料环节巧用合作任务。例如，在搭建积木模型合作任务中，幼儿教师将幼儿按照一定规律分为若干合作任务小组，每个小组中的幼儿人数控制在3-4人，这样的人数控制有助于小组内幼儿的合作与探究，互动与交流，若人数过多将容易出现小群体情况，不利于幼儿形成合作意识和协作精神；若人数过少则难以形成合作模式，与合作相关的能力与经验积累都无法形成。为此，合作任务必须要合理控制人数，然后再组织幼儿合作完成任务。在“搭建积木模型”的小组合作任务中，幼儿需要先合作讨论想要搭建的积木模型名称，确定积木种类及数量，然后制定初步的搭建方案和流程，最后实施合作。在以上任何一个合作环节中，幼儿都可以将以往独立搭建积木模型的经验调取出来，然后结合现在正在进行的搭建体验形成新的经验，然后将此经验运用到合作任务重，继续完善经验，发展出更多经验。对于幼儿而言，以上经验都是从活动中真实形成的，对自身未来发展都是关键经验。

五、用心爱护幼儿，做好涵育幼儿准备

在运动照料环节，教师应关注幼儿的身体状况，比如身体健康状况，体质情况等，针对性地为幼儿提供适量的运动量及建议。幼儿本身年龄小，一直被照顾，缺乏自我保护和照顾经验，所以很容易在运动后出现身体虚弱等问题，影响身体健康。所以，培养幼儿体育运动技能的同时，帮助幼儿养成良好的运动习惯也非常有必要。同时，用心爱护幼儿也会使幼儿感受到来自教师的关心与爱护，从而用心感受，向教师学习如何照顾自己，积累关键经验。例如，对于在运动中容易出汗的幼儿，教师应为幼儿准备干燥的毛巾，垫在后背上，避免汗湿衣物，风吹感冒；对于刚刚恢复健康的幼儿，教师应将运动量科学减少，同时安排幼儿做一些简单的、不易出汗、不易劳累的运动，以活动身体为主。在以上用心爱护幼儿的行为中，教师的一言一行都是幼儿学习和模仿的榜样，幼儿会通过亲身感受获得丰富的被照顾体验，进而将此体验转化为一种经验，在下一次的运动中利用已经形成的经验主动照顾好自己。如一名幼儿在运动时容易出汗，已经因为运动出汗发生伤风感冒问题，在下一次运动时，教师贴心地在幼儿的后背放了一个干爽的毛巾，同时在幼儿运动过程中注意叮嘱幼儿合理运动，注意擦汗防风。于是在下一次运动时，幼儿会回想起自己生病的经验和教师对自己的照顾经验，结合自己当前的运动体验，形成新的经验。在不断地积累与发展经验过程中，幼儿形成的经验将成为关键经验伴随幼儿一生，幼儿将因为关键经验而提高能力，发展素养。因此，在运动照料环节，教师需用心爱护幼儿，并做好涵育幼儿关键经验的一切准备。

结语：

综上分析可知，在运动照料环节中涵育幼儿关键经验发展，需要为幼儿创设可吸引其积极参与的游戏情境，打造可鼓励幼儿敢于挑战的自主游戏，组织培养幼儿运动技能的体育活动，巧用可以涵育幼儿关键经验的合作任务，用心做好涵育幼儿准备，这样才能真正有效发展幼儿关键经验，使其因关键经验获得而身心健康成长，发展综合能力与素养。

（本文系江苏省南通市教育科学“十四五”重点课题《在生活照料中涵育幼儿关键经验的实践研究》子课题《在运动照料中涵育幼儿关键经验的实践研究》研究成果。）

参考文献：

[1]]李东冬.在生活照料中培养幼儿经验品质[J].课程教育研究，2023（11）；

[2]王小美.一日生活环节中关注幼儿关键经验的发展[J].好家长.2022（27）.