幼儿园秋天主题下树叶资源创意美术研究

摘要：美术活动是幼儿教育活动的重要内容。通过在秋天主题活动中合理运用树叶资源开展创意美术活动，有利于培养幼儿良好的审美能力，想象能力以及创作能力，并让幼儿在发现美创造美的过程中获取自信和成就感，进而提高幼儿的综合素养，促进幼儿更为长远的发展和进步。

关键词：秋天；树叶资源；创意美术；幼儿

美术活动是幼儿园教育中最为重要的一项教育内容，其有利于开发幼儿的想象力与创造力，并培养幼儿良好的审美能力，使幼儿能够在美术活动的帮助下丰富自身的感性经验和审美情趣，从而更好地发现美、创造美。而秋天是一个美丽的季节，各式各样的树叶或者挂在树梢之上或漂浮空气之中，并随着人们的脚步声沙沙作响，通过合理利用树叶资源展开主题活动，能够进一步提高活动质量，并保证幼儿在活动中获得良好的学习效果。

一、注重情境导入，激发幼儿兴趣

为了更好地促使树叶资源在以秋天为主题的创意美术活动中发挥其有效作用，需要教师更加注重情境导入，帮助幼儿发现树叶与美术活动之间的关系，并在情境的引导下使幼儿能够自主观察到生活中各式各样、形态不一的树叶，在此基础上展开创意美术活动。秋天是一个丰收的季节，金黄色的阳光映照在或黄或绿的树叶上，会带给人们无尽的遐想空间，让人们感受秋天的美。而幼儿阶段正是培养幼儿发现美、创造美的关键时期，通过在秋天主题下合理利用树叶资源展开创意美术活动，有利于引导幼儿更好地理解其中意境，发现秋天的美。

例如，在幼儿主题活动展开过程中，教师可以切实发挥主动作用，以树叶资源为核心创设教学情境。在情境中，通过利用不同形状、不同颜色的树叶完成各项创作，如颜料拓印、树叶拓边、树叶拼贴画等等，让幼儿通过观看定格动画的形式了解到树叶的不同玩法，并从中配合朗读视频《片片飞来像蝴蝶》，使幼儿能够认识到树叶的不同形态以及不同颜色，在发现树叶之美的基础上，使幼儿初步形成创作意识。其次，以秋天为话题引导幼儿围绕树叶展开讨论，如何才能将树叶的美丽保存下来，以情境中关于树叶的创作为灵感，使幼儿能够从中自发地形成活动意识，并自主展开创意美术活动。对于创意美术活动来说，幼儿的积极性与参与效率从根本上影响到创意美术活动质量，而情境的导入使幼儿产生良好的代入感，并在情境的启发下，使幼儿初步发现树叶的美、秋天的美，极大地提高了创意美术活动质量及其效率，同时也进一步提高了幼儿教育的水平。

二、加强观察引导，构思创作灵感

观察是创意美术活动得以有效展开的重要前提。新课程改革对幼儿教育提出更高要求，需要教师以幼儿教育指南为依据，坚持突出幼儿在幼儿园教育中的主体性，以引导幼儿自主发现为重点，合理引导幼儿运用自己的语言、动作来描绘所观察事物的美。在这当中不仅着重指明了观察的重要性，还强调了教师的引导作用。因此，在以秋天为主题的创意美术活动展开过程中，为了更好地促使树叶资源有效利用，还需要教师积极引导幼儿观察，了解树叶的颜色、形状、形态等等，在观察的基础上构思创作灵感，以此来促使树叶资源能够有效走进课堂，走进美术创意活动。像颜料拓印、树叶拓边、在树叶上绘画、树叶碎片贴画等创作形式都可以实现树叶资源在美术创意活动中的有效利用。在幼儿的观察过程中，需要教师通过合理的引导，使幼儿根据自己的审美需求以及创作灵感，合理地利用树叶展开美术创意活动。例如，在观察过程中，首先需要引导幼儿观察树叶的形态，了解树叶是否完整？树叶的颜色又是什么？如果树叶不完整，那么残缺的树叶像什么？树叶碎片的颜色适合做什么？以问题入手，引导幼儿在观察的过程当中进行自主构思，做到有准备地进行观察。其次，教师还需要在幼儿观察过程中，通过耐心询问来引导幼儿进行沟通交流，使幼儿在交流的过程中进一步感受树叶中所带来的美，进而有助于培养幼儿的审美能力，促进学生综合素质的快速提高。

三、创设美术活动，引领动手操作

观察过后，幼儿已经具备初步的创作思路，教师就可以在此基础上通过创设创意美术活动来引导幼儿进行自主创作。对于幼儿来说，创作是最期待的一个环节，同样也是幼儿积极性最高的环节，需要教师对创作这一环节加以合理利用，切实发挥最大化的交易作用。在强化幼儿学习体验的同时，使幼儿能够进一步感悟秋天的美。在这当中，每一个幼儿的创作思路都有所不同，正如同这世界上没有两片一模一样的树叶一样，每一个幼儿都是独立的个体，需要教师根据幼儿的个性需求制定不同的活动策略，并根据幼儿的实际创意操作过程为幼儿提供相对应的帮助与指导，使幼儿能够获取最大化的学习体验。就以树叶拼贴画为例，在幼儿创作之前，教师可以为幼儿的灵感提供帮助，引导幼儿发现树叶的拼贴不仅仅只局限于平面之上，也可以通过立体的方式使树叶站起来，通过在此基础上结合幼儿自主收集到的树叶进行想象。同时也可以通过交流讨论的方式来进一步启发幼儿创作灵感，如幼儿说树叶像翅膀，教师就可以基于幼儿想象之上为幼儿提供灵感，引导幼儿将树叶依次叠放在一起，制作成鸟的翅膀。而鸟的身体又是什么样子？如何才能表现出完整的鸟呢？以问题为引导进一步推动幼儿深度思考，使幼儿能够合理运用树叶。或者当有幼儿说树叶可以制作成皇冠，教师就需要引导幼儿从中正确认识皇冠，皇冠的功能又是什么？皇冠的外表形态又是什么？怎么样才能将树叶转变为皇冠？除了数学之外又需要利用什么？在此基础上引导幼儿进行创作。

四、完善教学评价，增强创作感受

有效的教学评价能够进一步提高幼儿审美能力，并增强幼儿的创作自信，使幼儿能够乐于分享创意。教学评价作为幼儿教学活动当中必不可少的一项重要环节，通过有效的评价与鼓励来增强幼儿的自信心。对于当前阶段的幼儿来说非常渴望外界的认可，尤其是对于教师来说，教师作为幼儿最常接触到的长辈，幼儿对教师有着本能性的依赖，教师的一言一行，一举一动都会对幼儿造成极为重要的影响，所以需要教师对教学评价加以高度重视。基于幼儿现有作品的基础上，通过完善教学评价来满足幼儿心理需求，进而提高幼儿参与美术活动的积极性，提高幼儿的审美能力。例如，教师在教学评价开展的过程中，可以重点以鼓励为主，认可幼儿美术创作作品的同时，鼓励幼儿的动手能力、美术创意等等。并向幼儿提出技巧性的指导和一些延伸性的建议，帮助幼儿拓宽创意思路。而且教师还可以通过引导幼儿相互评价的方式来促使幼儿之间相互鼓励。在相互评价的过程中，进一步强化幼儿的审美能力培养，使幼儿在发现他人作品美的同时能够以此作为榜样，不断激励幼儿努力提升自己，促进幼儿更为长远的发展。

五、创造区域环境，引导再次创作

一次的活动并不是真正的活动，创意美术活动不仅仅局限于课堂当中，而是充斥在我们日常生活的各个角落，通过合理利用树叶资源整合活动材料，创设活动区域，引导幼儿根据现有创作经验合理自由活动时间展开自发活动创作。例如，教师可以基于现有教育资源，创设以秋天为主题的美术区域活动环境，利用幼儿的创作作品和所收集到的树叶以及剪刀，卡纸，胶水等活动材料来创设美术活动区域。在此基础上，引导幼儿根据教师的评价与现有经验技巧再次创作。幼儿在再次创作的过程中会产生更多灵感，操作也会更加灵活，产生更强的活动体验的同时，也能够从中形成良性循环，以一次创作为引导实现幼儿的多次创作，并在评价的过程当中给予幼儿一定建议，使幼儿能够在建议的基础上进行再次创作，在不断循环中提高幼儿的动手能力，创新创造能力以及审美能力。通过区域活动环境的创造使幼儿能够将美的认知不仅仅局限于树叶本身，而是以树叶为起点，观察到生活中如同树叶一样的事物，或云彩、或石头、或高楼等等，以着重启发幼儿美的意识，来促使幼儿更好地发现美，认识美，并创作美。

总结

总而言之，通过在秋天主题活动当中合理运用树叶资源展开创意美术活动，有利于培养幼儿良好的审美能力，想象能力以及创作能力，这对幼儿的发展与成长都是有着至关重要的作用，活动的展开可以使幼儿对树叶的认知不再局限于树叶的表面，而是通过对树叶产生新的看法与认识来感受树叶的美，并在发现美创造美的过程中获取自信和成就感，使幼儿能够对此形成浓厚兴趣，使幼儿在氛围的影响下，积极探索思考，并自主展开自由创作，进而提高幼儿的综合素养，促进幼儿更为长远的发展和进步。

参考文献：

1.王翠萍.大班“小叶子，大智慧”班本课程（J）.早期教育.2021（4）.

2.季美玲.用好树叶资源开展幼儿创意美术活动（J）.新课堂（21）.