基于"亲禾教育"理念下幼儿园樱花节的开展

摘要：将"亲禾教育"理念融合至幼儿园樱花节活动的开展过程中，不仅能使得幼儿的自然情感得到进一步的丰富，体会自然之美，对于幼儿劳动技能以及良好的劳动习惯的形成也具有十分重要的促进价值。本文围绕“亲禾教育”理念下幼儿园樱花节的开展作些研究。

关键词：亲禾教育；幼儿；樱花节；活动；开展

大自然中不仅空气清新，幼儿有更多机会接触可爱的动物以及花草，而且幼儿在与大自然亲近的过程之中，也更容易形成热爱大自然的思想。"亲禾教育"的基本理念就在于在教育教学活动的开展过程中，鼓励幼儿更多地亲近自然，幼儿和教师一起进行自然探索，亲身的经历对于作物进行种植以及培育的过程。在持续的观察、探究过程之中，促进幼儿自然情感、自然认知以及自然能力的进一步发展。现阶段，国家非常重视对幼儿的劳动教育活动，而在幼儿园常规的樱花节活动之中融合"亲禾教育"的基本理念，不仅能使得幼儿的自然情感得到进一步的丰富，体会自然之美，对于幼儿劳动技能以及良好的劳动习惯的形成也具有十分重要的促进价值。

一、"亲禾教育"理念下组织幼儿园樱花节活动，发展幼儿的感知觉

大自然有其自身最为独特的表达方式，而幼儿园教育教学活动的开展过程中，教师也需要积极地带领幼儿接触大自然，了解大自然，真正地走进大自然之中，使得幼儿在与大自然进行互动的过程中，感知觉能真正实现更好的发展。大自然的植物，每一种都有其自身最为独特的特点，不同植物在生活习性、外部形态方面都具有自身的特点，教师可以带领幼儿走进大自然，对于植物的形状进行仔细观察，针对不同植物树叶的大小以及形态进行比较，了解植物的特点，带领幼儿感受植物的气味。而通过这样的方式，使得幼儿在教师的引导之下，感知觉能真正得到进一步的强化。通过在教育教学活动开展过程中融合"亲禾教育"，使得幼儿能有更多的机会了解大自然，体会大自然，为幼儿教育整体效能的进一步提升打下良好的基础。

例如，幼儿园每年在樱花盛开的时节都会组织樱花节的活动，这项活动已经成为了幼儿园常规的一项活动，并且为社会各界所熟知，收到了良好的社会反响。而在组织樱花节活动的过程之中，为了使得幼儿在成长的过程中能真正地在其中获得收获，教师就可以有意识地融合"亲禾教育"的理念。在樱花盛开的时节，幼儿教师可以带领幼儿走出教室，走到樱花树之间，摸一摸樱花树的叶子，感受一下樱花所散发出的气味，让幼儿结合自己以往的经验，说一说樱花的气味和其他花朵的气味有哪些不同？ 教师可以让幼儿通过触摸的方式感知樱花这种植物所具有的特点，从嗅觉，视觉，触觉等多个角度出发，让幼儿能真正的获得刺激，进而使得幼儿能在设身处地的过程之中更好地体验自然，这对于幼儿感知觉的发展来说具有十分重要的促进价值，同时也是在幼儿园樱花节活动中融合"亲禾教育"理念的最为重要的价值以及意义所在。

二、"亲禾教育"理念下组织幼儿园樱花节活动，培养幼儿自然品性

    幼儿在与大自然接触，并且在和大自然中的万事万物进行互动的过程之中，对于他们成长过程中良好的性格以及品质的形成也具有十分重要的现实价值。幼儿在自然品性形成的过程之中，劳动是必不可少的一个重要的构成环节，而幼儿只有在持续地进行劳动实践的过程之中，劳动技能才能真正在较大幅度上得到发展，从"亲禾教育"内涵的角度来进行分析，让幼儿在活动的过程中亲身经历种植是必不可少的一个重要的组成部分，幼儿在体验种植的时候，不仅劳动能力能在较大幅度上得到提升，而且对于幼儿良好的自然品性的形成也具有十分重要的促进价值。

在实际带领幼儿参加种植活动的过程之中，要想使得幼儿的认知水平能真正得到进一步的提升，就需要多为幼儿创造劳动的契机。例如：幼儿园每年定期都会组织樱花节的活动，这也是带领幼儿参与劳动、感受劳动的一个十分重要的时机。而要想使得幼儿在樱花节活动之中能真正有所收获，真正的体会到快乐，在樱花节正式开始之前，教师就可以组织幼儿结合樱花树的生长习性，提前带领幼儿对樱花数进行枝条的修剪、树木灌溉等方面的维护活动，让幼儿思考如何才能让樱花树更好的生长，开出更多更美丽的花朵。可以让幼儿提前借助互联网进行有关知识的搜索，并且将其应用于实践的过程之中，对幼儿园内部的樱花树进行维护，尤其需要关注樱花树在生长过程中抗病虫害能力的提升。通过充分利用樱花节开始之前的一段时间，让幼儿能通过劳动更多地接触樱花树，亲近樱花树，探索樱花树的生活习性以及维护措施，这对于幼儿良好的自然品性的形成也能具有十分重要的促进价值。

而在带领幼儿亲近樱花树的过程之中，也能使得他们的劳动技能得到进一步的强化。活动中，幼儿需要对樱花树进行除虫、浇灌等方面的操作，这也是幼儿在成长过程中亲密接触大自然的一个十分重要的机会。幼儿在劳动的过程中，部分劳动项目需要使用劳动工具，部分劳动项目则需要幼儿掌握一定的劳动方法，无论是哪一种类型的劳动，都是引导幼儿进行劳动技能学习的重要的契机，也是促进幼儿劳动技能水平强化的重要的途径。要通过亲身的实践让幼儿明白，只有精准地把握劳动的技巧和技能，才能真正做到事半功倍。例如：在劳动的过程之中，幼儿教师通过为幼儿介绍樱花树这种植物的基本知识以及他们在成长的过程中容易形成的病虫害、樱花树对于环境的喜好等方面的知识，则能使得幼儿更好地掌握对樱花树进行维护的方法，幼儿教师通过多为幼儿提供一些劳动的契机，并且对于幼儿的劳动过程进行鼓励，则能使得幼儿逐渐形成良好的劳动习惯，让劳动真正成为幼儿成长以及学习的一个重要的组成部分，也能使得幼儿亲近大自然、热爱大自然的情感得到进一步的强化。在劳动实践的过程中，丰富幼儿的劳动技能，让幼儿对于劳动能具有更强的自信，久而久之，幼儿的自然品性也能得到进一步的发展。而在每年的樱花节开始之前，幼儿通过对于樱花树进行维护，在樱花节活动开展的过程之中，幼儿也能更多的体会到自己的劳动所带来的喜悦，进而达到促进幼儿自然品性发展的目的。

三、"亲禾教育"理念下组织幼儿园樱花节活动，培育幼儿学习品质

从"亲禾教育"理念的角度来进行分析，“亲”是核心，“禾”则是幼儿需要关注的主要的对象。幼儿教师在带领幼儿参与"亲禾教育"理念下的教育教学活动的过程之中，则需要尽可能地多创造一些机会，让幼儿和自然亲近，亲身地感受种植培育的过程，在劳动的过程之中，让幼儿能真正形成良好的学习品质。对于大多数幼儿来说，劳动都是一项需要付出体力的活动，很多幼儿在学习劳动技能的过程之中，很快就会感到身心疲累，产生放弃的想法，但是很多幼儿却能在教师的支持以及帮助之下，顺利地完成自己所需要承担的劳动任务，之后再进行休息。也有幼儿在劳动的过程之中将其当作了一项趣味化的游戏，努力地向着目标前进，并且在达成目标的时候真正地感受到快乐。还有幼儿在对待劳动的时候整体的态度比较松散，不想干就不干，在劳动的过程中缺乏足够的毅力，同时也存在任务意识不足的问题。而幼儿教师在实际依托幼儿园的樱花节活动组织"亲禾教育"的过程中，也需要重视对于幼儿的劳动过程进行必要的引导，让幼儿明确自己在劳动过程中需要达成的目标，进而对幼儿良好的学习品质进行更好的培育。

例如：幼儿园在实际组织樱花节活动的过程之中，每年都会邀请家长以及其他的园外人员参观，但是，为了使得樱花节活动能真正得以顺利地展开，参观人员能真正获得更好的体验，不仅需要对于樱花树做好维护以及管理的工作，还需要做好针对参观场地的布置以及设计的工作，尤其需要做好场地秩序的维护工作。教师就可以结合活动的整体规划为幼儿分配劳动的任务，幼儿可以选择独立完成劳动任务，也可以选择和身边的小伙伴共同完成劳动任务，让幼儿在劳动的过程中能真正体验到快乐。教师可以借助劳动的活动，促使幼儿能在教师的指导之下，逐渐形成良好的责任意识，掌握劳动技能，促使幼儿的合作意识也能在较大幅度上得到提升，这也是发展幼儿劳动品质的一个十分重要的途径，对幼儿的成长来说，具有十分重要的促进价值。"亲禾教育"理念之下，组织幼儿园的樱花节活动，带领幼儿真正参与到樱花节活动的方方面面，更多地体会劳动的辛苦，同时感受劳动所带来的快乐，对于劳动所创造的价值有更加深刻的认知，体会到劳动的意义。久而久之，幼儿的劳动意识也能真正在较大幅度上得到强化，让幼儿能真正明白，无论是在生活的过程之中，还是在日常学习的过程之中，要想取得良好的成果，坚持不懈都是需要遵循的最为重要的前提条件，让幼儿在成长的过程中能真正认真地对待自己所需要承担的任务，让幼儿在参与劳动的过程中能真正有所收获。

结语：

综上所述，将"亲禾教育"理念融合至幼儿园樱花节活动的开展过程中，教师通过为幼儿创造通过劳动和大自然进行互动的契机，能使得幼儿的感知觉水平得到提升。除此之外，结合一系列形式多样的劳动活动，促进幼儿劳动习惯的进一步形成，能使得幼儿的学习品质、自然品性、自然情感都在较大幅度上得到提升，依托融合了"亲禾教育"理念的樱花节活动，促使幼儿能有更多机会亲近自然，在自然中体会自然活动所带来的乐趣，这对于幼儿的整体成长来说具有十分重要的价值。

（本文系江苏省南通市教育科学“十四五”立项课题《乡村幼儿园亲禾教育的实践研究》子课题《基于"亲禾教育"理念下幼儿园樱花节开展的实践研究》研究成果。）