在音乐活动中自然材料应用的实践研究

摘要：自然资源的应用对音乐活动质量有着至关重要的作用，教师应充分认识到自然资源的应用价值，了解幼儿的实际学习需求，遵循幼儿自然发展规律，在培养幼儿音乐素养的基础上，发展幼儿的综合学习能力，并充分发挥自然资源的积极价值，引导幼儿关注自然，关注音乐，促进幼儿学习发展。

关键词：音乐活动；自然材料；应用；实践

在教育深化改革的推动下，幼儿教育越发受到社会大众的广泛关注，幼儿教育作为启蒙教育关系到幼儿的学习与成长。当前在幼儿教育中多以教育活动为主，让幼儿在活动中获取多项学习能力，养成良好学习习惯，以此为基础来促使幼儿的学习与发展。而音乐活动作为幼儿教育中的重要组成部分，需要教师在音乐活动开展过程中积极应用自然材料，借助自然材料来促使音乐活动能够回归自然，引导幼儿发现自然中的美。

一、合理设置目标，开展体验教学

为了更好地促使自然材料能够在音乐活动中得以有效地应用，还需要教师能够在幼儿音乐活动开展的过程中，合理设置教学目标。当前阶段由于幼儿年龄较小，缺乏主动认知能力，很难自主设定学习目标，如果目标设定过高或过低，都会在一定程度上影响到幼儿的学习发展，因此在目设置标过程中，一定要充分认识到幼儿在音乐活动中的主体地位，切实考虑到幼儿的学习差异问题，结合幼儿实际学习需求，设定不同层次的教学目标。当前幼儿在学习的过程中主要以活动为平台，以玩的形式为载体来促使幼儿能够实现主动探索，而在这中幼儿的活动体验关系到幼儿的活动效率，教师需要以幼儿活动体验为核心，基于幼儿的角度上对幼儿进行全面分析，了解当前阶段幼儿的性格爱好以及认知能力等方面，并在此基础上结合幼儿音乐教育需求以锻炼幼儿感知能力为整体教学目标，根据每次音乐活动需求设计课堂目标。例如，在音乐活动《加油干》中，以劳动为主题，通过提前准备石头，木头等自然材料，引导幼儿在活动展开时根据音乐节奏，利用手中的石头或者木头进行敲击，以此来完成音乐活动。而在活动中的成长差异决定着幼儿有着不同的音乐分辨能力，教师需要根据幼儿的实际情况合理设置活动目标。如，高能力幼儿需要摆脱原有音乐节奏，利用自然资源敲击的形式完成音乐表演。低能力幼儿需要在伴奏的帮助下利用自然资源敲击节奏完成表演。

二、创建音乐环境，营造活跃氛围

创建音乐环境、营造活跃氛围是自然资源的音乐活动中得以有效应用的关键所在，同样也是激发幼儿活动兴趣、提高幼儿积极性的重要措施，需要教师在开展音乐活动的过程中，对环境的创设加以高度重视，结合幼儿实际学习需求以及教育需求选用合理的自然资源创作音乐活动环境。而在这其中需要教师能够根据音乐活动来确定主题，围绕主题挖掘自然中适合幼儿音乐活动应用的自然资源。例如，在音乐活动《动物狂欢节》中都以动物为主题，教师就可以在活动开展之前围绕主题来搜集自然资源中关于动物的元素，如各式各样动物的叫声、动物的图片等等。其次，从音乐节奏来看，本次音乐活动《动物狂欢节》中，音乐节奏活跃，欢快，轻松，以引导幼儿感知在森林中活跃欢快的气氛为活动理念，通过根据音乐背景选用自然资源来为幼儿打造与音乐背景相同的活动场景，如利用锅碗瓢盆以及各种谷物，引导幼儿根据教师语言提示随着音乐中鼓声的强弱来挥舞手臂，使锅碗瓢盆、鱼、谷物之间的碰撞声音能够与音乐中的鼓声相配合，从而形成完整的音乐节奏。同时教师还可以利用森林中动物的图片绘制成为头像，让幼儿在活动展开的过程中，通过头顶动物头像来进一步营造音乐氛围。此外，教师还可以通过利用多媒体教学设备播放关于动物的相关影视资料，以视频的方式来直观了解动物的生活习性以及动物叫声，以此为基础展开音乐活动可以使幼儿更加具有代入感，能够获取更强的活动体验，加深幼儿对音乐作品的自我感知能力，使幼儿能够更好地认识社会生活，了解自然生活中存在的音乐元素，以生活来感觉音乐作品的独特。

三、丰富歌曲内容，提升幼儿兴趣

丰富歌曲内容是促使自然资源能够在幼儿音乐活动中得以有效应用的重要基础前提，有利于从根本上增强幼儿的学习兴趣，使幼儿能够在兴趣的启发下带着较高的积极性参与音乐活动，以发挥幼儿的主观能动性来提高音乐活动质量及其效率。因此，需要教师结合当前阶段幼儿的实际发展特点以及幼儿音乐教育特点，确定合理的音乐活动主题，并围绕主题来拓展歌曲资源、丰富歌曲内容。结合音乐内容来实现有效的应用自然资源。自然是我们赖以生存的重要根基，而我国地大物博，有着十分丰富的自然资源，在传统音乐活动开展过程中，由于诸多因素的限制，使得音乐活动只能局限于幼儿园课堂中。而音乐是没有边界的，各地区发展的过程中所产生的音乐人文也各有不同，就以《我的家在日喀则》为例，在歌曲中蕴含着浓厚的藏族民族气息，能够生动形象地反映了当时人民劳动的高贵品质，为了更好地在音乐活动中能够帮助幼儿了解到歌曲的创作背景，教师还需要利用合理的自然资源，如具有藏族气息的衣着服饰，藏族特色的民俗风情等等，同时还可以利用多媒体教学设备播放关于藏族民族风俗习惯的影视资料，或者是藏族地区的地形地势特点，让幼儿能够充分利用自然资源来感受藏族人民丰收的场景，感悟歌词中阿索阿索马里拉的具体含义。使幼儿能够对自然资源的帮助下对藏族文化产生浓厚兴趣，便在兴趣的驱动下，让幼儿能够更加深刻学习与了解《我的家在日喀则》。此外，为了进一步巩固幼儿的学习兴趣，教师还可以利用信息技术搜集线上教育资源，通过观看《新疆之舞》《美丽的喀纳斯湖》等来进一步巩固幼儿对藏族文化的学习兴趣。

四、结合实际生活，感受音乐魅力

将音乐融入生活，能够进一步帮助幼儿深刻感悟音乐的魅力，并对音乐形成浓厚兴趣，以较高的积极性参与学习活动，促进幼儿能够获取最大化的学习效果。同时自然资源也是音乐活动中的有效载体，可以增强生活的趣味性，也能够提升幼儿对音乐的感受力。因此，教师可以通过将音乐与实际生活相结合的方式来展开音乐教学，引导幼儿进一步发现生活与音乐之间的关系，并进一步感悟音乐的美，感悟生活的美。例如，在音乐活动开展的过程中，教师可以提前准备不同类型的音乐，如安静轻缓的音乐，节奏轻松愉快的音乐等等，引导幼儿在静静聆听音乐的过程中思考、感悟不同类型音乐的特点，像安静轻缓的音乐就能够带给人们良好的平静感，使人们能够静下心来，沉浸在音乐中，放松身心。而节奏轻快的音乐就会具有较强的感染力，能够带领人们加入音乐中感受音乐所带来的快乐。在此基础上通过音乐活动让幼儿能够根据音乐的特点完成音乐游戏，就以节奏轻快的音乐为例，在播放音乐的过程中，需要幼儿能够认真聆听音乐的节拍，并跟随音乐的节拍完成用水杯碰桌子，鼓掌等动作，幼儿通过参与不仅能够很好地感悟音乐的力量，发现音乐的美，还能够进一步认识到音乐在我们生活中无处不在。同时教师还可以利用饮水区域，将音乐与生活进行进一步联系巩固，将音乐中do re mi与喝水的毫升相结合，每喝一次水自己的音符就会在五线谱上升一个音调，该种方式既能够养成幼儿自助喝水的习惯，又能够增强幼儿多饮水的意识。

五、挖掘自然材料，感悟自然之美

幼儿在音乐活动中占据了极为重要的主体作用，而为了更好地促使自然资源的有效应用，教师还需要充分发挥自身积极作用，通过合理的引导来促使幼儿充分发挥自身主动作用，在日常的生活与学习中自主探索自然资源，在引导幼儿近距离感受大自然与音乐魅力的同时，能够激发幼儿的主动探索意识，使幼儿能够更好地发现音乐与现实生活之间的联系，并发展幼儿的音乐思维。例如，教师围绕音乐在讲解的过程中，就可以运用趣味性的语言来引导幼儿自主收集自然资源，并自主创造音乐器械，如利用矿泉水瓶加入一些石子或沙子并盖紧盖子，通过有节奏地进行摇晃，就可以发现在瓶子与石子的配合下会产生音乐。

总结

总而言之，自然资源的应用对音乐活动质量有着至关重要的作用，教师应充分认识到自然资源的应用价值，了解幼儿的实际学习需求以及幼儿音乐教育需求，在培养幼儿音乐素养的基础上，发展幼儿的综合学习能力，并充分发挥自然资源的积极价值，遵循幼儿自然发展规律，引导幼儿关注自然，关注音乐，促进幼儿学习发展。

参考文献：

[1]刘娟.幼儿教育中利用废旧物制作打击乐的实践研究[J].考试周刊.2019（28）.

[2]王靓丽.音乐游戏在幼儿音乐教学中的应用研究[J].课程教育研究.2020（09）.