核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索

摘要：随着新教学改革的发展，提出了核心素养这一教学理念，体育教师不应只看重学生的体育成绩，而是要注重对学生思想价值观念和情感态度的培养，从而提升学生的综合素质。在新课改的背景之下，教师还应该将德育教育渗透在学科之中，从而有助于学生未来的发展，根据研究表明，核心素养的内容和德育内容有一定的相同之处，是一个相互依存和促进的过程，所以体育教学过程中可以渗透德育教育。本文将分析体育核心素养与德育教育的关系、体育核心素养与德育教育的关系，并提出核心素养下初中体育教学中渗透德育的策略。

关键词：核心素养;初中体育;德育;实践教学

引言

  在传统初中体育教学中，教师会按照教学进度进行教学，学生不愿意参与到课堂教学中，所以在课堂上锻炼的次数较少，长此以往，学生的身体素质就会下降，但是随着教学改革的不断推进，要求教师改变传统教学的方式，提升学生学习的主体地位，教师对传统的教学理念和方式进行改进才使体育课程的地位得以提升，体育课程的影响力才逐渐的被重视起来。在新的教学背景也为德育教育渗透在体育教学之中提供了契机。

一、体育核心素养与德育教育的关系

  核心素养和德育教学之间存在着明显的联系，二者之间是相互依存、相互促进的，具体来说，体育核心素养的内容与体育身心健康密切相关，而德育之中也有促进学生身心健康发展的影子，所以核心素养和德育教学二者之间是相互联系、相互促进的。体育教学的内容不仅满足于锻炼学生的体魄这一项内容，教师应在教学之中渗透德育教育，并且加深体育教学与核心素养的认知，促进两者之间的融合。在核心素养教学模式下更注重学生的主体地位，学生能够通过自主学习和合作探究主动获取知识，这也给德育教学提供了良好的途径。在德育教学模式之下可以培养学生较强的逻辑思维和独立解决问题的办法，并提升学生的共情能力，从而可以为促进学生的全面发展提供保障。因此初中体育教师应该理清核心素养与体育教学之间的关系，通过精细设计教学计划和方案让德育教育和体育教学结合起来，从而让体育课堂焕发生机和活力[1]。

二、核心素养下初中体育教学中渗透德育的策略

（一）通过体育运动培养学生心理素质

  在体育课堂教学之中不缺乏体育运动，通过丰富的体育教学资源可以选择适合学生的内容，通过具体的教学计划可以培养学生的身体素质，所以教师可以结合体育运动的特点设计教学方案，并在教学中推行。体育教师可以在教学中开展小组合作学习，在合作学习的过程中融入游戏教学的内容，这样符合学生的学习兴趣，也可以在运动过程中感受到快乐。这样学生就能够树立起一个终身体育锻炼的习惯，这样能够让学生在潜移默化中树立一个良好的体育意识。其次，因为初中阶段是提升学生道德素质的重要阶段，在这个时期应该建立一定的行为职责，从而约束学生的行为，让学生改善逆反心理，例如，在长跑比赛中面对一次次的失败，告诫学生应该正确的去看待挫折，不要害怕接触失败，每一次失败获取教育都能够让自己离成功更进一步，通过该这种方式能够让学生树立起一个不怕失败的意识，他们就可以将遭遇的失败当作成功路上的绊脚石，从而能够让学生正确的面对失败，并提升学生抗挫折能力和忍耐力。教师还应该根据不同的运动项目对学生进行心理素质的塑造，从而提升学生的心理素质。此外，在学生取得进步时教师不应该吝惜对他们的夸奖，可以采取一定的激励措施去教育学生，这样可以强化教师对于学生的认同，然后调动学生的学习主动性[2]。

（二）注重健康教育

  体育教学需要活动起来，对于中学生来说，他们的身体已经处于一个不健康的状态，但是却没有形成一定的危机感和锻炼意识，如果继续这样下去的学生的健康状况就会出现很大问题。为了改善这种现状应该注意教学生关于健康的知识，让学生明白一些不良行为习惯带来的危害，这样学生可以形成一个保持健康的意识，在做出一些影响健康的活动时就可以提升学生的自制力，从而形成一个良好的行为准则。比如，教师可以通过多媒体播放一些关于体育健康的视频，通过借助教学工具书为学生讲解一些关于健康运动的知识，然后让学生讨论有哪些影响健康的行为习惯，学生在讨论中能够意识到在日常生活中做出了很多危险的行为，通过教师的引导能够将这些问题改善，并树立一个科学合理的运动常识，从而让学生开心健康的成长起来[3]。

（三）树立良好的体育锻炼意识

终身锻炼的体育精神可以让学生保持一个持之以恒、积极向上的心态，这种锻炼的理念是体育教学的重要内容，同时也是德育教学中的重要内容，所以体育教师在教学活动中应该融入不放弃、不抛弃的精神，从而让学生在体育锻炼中保持一个积极的态度，比如在教学之中可以融入一些趣味性游戏，然后以竞赛游戏为中心开展教学活动，通过这种方式既能够调动起学生的学习兴趣，也能够给学生带来良好的体育幸福感，从而能够逐渐的使学生形成一个终身锻炼的良好习惯。在初中阶段的学生心理已经日趋成熟，已经距离懵懂无知的阶段越走越远，但是这不代表他们不再爱玩游戏，所以教师为了提升学生的体育锻炼兴趣，可以在教学中融入一些趣味性游戏，通过游戏使学生持之以恒的锻炼，并且形成一个良好的锻炼品质，比如，在篮球课上可以将学生分为四个小组，两个小组分为一队，学生通过这种方式让学生提升合作意识和协作能力，在学生比赛的过程中应该仔细观察，如果学生出现了违规行为就可以提出来，并让违规的学生出队，这样可以保持一个良好的比赛规则意识，并形成一个良好的习惯4】。

（四）优化课堂教学

教师在教学过程中应该将理论教学和实践教学结合起来，针对传统教学中的问题采取有效措施进行优化创新，从而提升体育教学质量和效果，教师可以采取的教学方法如下：首先，教师应该精细设计课堂教学的内容，让一节课的教学内容环环相扣，并能够结合实际情况有针对性的开展教学，这样可以为创设一个高效的课堂创造环境，也可以为解决学生的实际问题起到积极作用。在讲课之前教师可以让学生自主预习，能够让学生提前学习一部分知识内容，然后在课堂中有侧重点的讲解重难点知识，从而有助于课堂教学结构的优化。教师讲解完本课的重难点之后可以开展自主学习活动，培养学生对知识的理解以及对于问题的强化， 从而从根本上解决实际问题，使学生的综合素质得到更好的提升[5]。

四、结束语：

综上所述，在核心素养下的体育教学中渗透德育教育不仅可以提升学生的综合素质，也符合素质教育的发展道路。体育教师应该重新审视体育教学工作，还应该在德育教学上下功夫，通过精细的设计将德育教育内容和课堂教学相结合，并在教学之中贯穿德育教育的内容，从而才能够让初中学生得到全方面培养。为了让教学观念贴合教育的发展，并进一步的落实德育教育打下基础，教师应该积极的与其他体育教师进行沟通，全面细致的分析问题。相信在教师相互指导之下，德育教育可以得到全面充分的提高，体育教学工作才能够轻松的实现。本文提出了通过体育运动培养学生心理素质、注重健康教育、树立良好的体育锻炼意识、优化课堂教学等在渗透德育的教学策略，希望为相关教育工作者提供参考[5]。

参考文献：

[1]尚力沛,程传银.立德树人视域下学校体育教学中德育的实践困境与优化策略[J].沈阳体育学院学报,2021,40(02):29-36.
[2]刘述信.核心素养视角下高中体育游戏模式分析及研究[J].文体用品与科技,2020(23):160-161.
[3]陈志梅.基于游戏教学法的初中体育核心素养构建策略[J].当代体育科技,2021,11(06):145-147.
[4]郭伟.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索[J].科技资讯,2021,19(03):169-172.
[5]路华.高校体育教育学生核心素养培养发展途径构建[J].山西警察学院学报,2021,29(01):125-128.