健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用观察

古浪县裴家营镇中心卫生院 733104

摘要：【摘要】目的：健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用观察。方法：2024年1月~2025年7月选择70例于我院收治的糖尿病患者，随机抽签法分为两组对照组和实验组，每组35例，分别采取常规护理干预和健康教育及护理干预，比较两组护理效果。结果：干预前，没...

关键词：

糖尿病患者；健康教育；护理干预

出处：

《家庭医生》2025年5期

DOI：
10.13738/j.cnki.acc.qklw60536
专辑：
科学Ⅰ辑;信息科技
专题：
信息、科学;综合科技
分类号：
G90;N92

【摘要】目的：健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用观察。方法：2024年1月~2025年7月选择70例于我院收治的糖尿病患者，随机抽签法分为两组对照组和实验组，每组35例，分别采取常规护理干预和健康教育及护理干预，比较两组护理效果。结果：干预前，没有显著差异，干预后，实验组血糖低于对照组，实验组认知评分高于对照组，P＜0.05。实验组5项生活质量评分高于对照组，P＜0.05。结论：在糖尿病患者诊治期间，采取健康教育及护理干预措施，能够优化患者认知，调节患者血糖水平。

【关键词】糖尿病患者；健康教育；护理干预

糖尿病属于全球范围之内发病率较高的一种慢性疾病，但是研究分析发现，血糖控制达标率不足五成，已经成为影响糖尿病诊治的重要问题[1]。研究分析发现采取传统药物治疗模式，患者的自我管理能力欠缺，治疗依从性较低[2]。本文将基于以上问题分析健康教育及护理干预应有效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

实验样本：2024年1月~2025年7月选择70例糖尿病患者，随机抽签法分为对照组和实验组。实验组：男女占比19/16，年龄37-80岁，平均（57.59±10.41）岁，患病2-11年，平均（6.01±2.01）年；对照组：男女占比21/14，年龄38-82岁，平均（57.95±10.28）岁，患病2-12年，平均（6.19±2.21）年。两组研究样本一般资料，P＞0.05。

1.2 方法

对照组：常规护理干预，包括临床就诊阶段的基础性护理措施，常规用药指导、血糖监测、饮食运动建议。护理人员定时测量患者的血糖水平。

实验组：健康教育及护理干预。（1）开展健康知识宣讲。开展频率为每周两次，涵盖糖尿病病理知识讲解、并发症预防以及自我监测技术优化的内容。采取多种形式包括实物模型辅助教育、多媒体课件，帮助患者理解。（2）落实个性化指导，需要基于患者文化认知基础上，落实一对一辅导，讲解足部护理相关要点，低血糖状态的应急处理要点，以及胰岛素注射技巧。（3）需要为患者建立心理咨询时间段，应用心理状态评估量表分析患者的情绪问题，对于需要进行心理支持的患者，开展认知行为疗法。（4）做好行为干预，需要记录患者的运动打卡、饮食摄取等情况，培养患者按照规律作息生活。护理人员每周对记录情况进行检查，做好反馈整改。

1.3 观察指标

（1）血糖：空腹、餐后2h血糖、糖化血红蛋白，越低越好。

（2）认知水平：自制问卷调查，包括：控制饮食、应用口服药物、适量运动、胰岛素注射、血糖监测，评分范围0-100分，评分越高越好。

（3）生活质量：世界卫生组织生存质量测定量表简表，26项条目，1~5分，总的健康状况与生存质量（10分）、生理领域（7-35分）、环境领域（8-40分）、心理领域（6-30分）、社会领域（3-15分），评分越高越好。

1.4 统计学方法

SPSS21.0数据处理，计量资料（x̄±s)，t检验，计数资料（n,%)，卡方检验，用P＜0.05表示有意义。

2 结果

2.1血糖

干预前，没有显著差异，干预后，实验组血糖低于对照组，P＜0.05。

表1 血糖（x̄±s）

组别	例数	空腹血糖		餐后2h血糖		糖化血红蛋白
组别	例数	干预前	干预后	干预前	干预后	干预前	干预后
实验组	35	12.01±2.02	6.39±1.02	14.59±2.15	8.56±1.03	9.06±1.42	6.15±0.89
对照组	35	12.16±2.15	8.01±1.45	14.62±2.32	10.05±1.35	9.15±1.36	7.39±1.19
t	--	0.300	5.400	0.056	5.191	0.270	4.936
P	--	0.764	0.000	0.955	0.000	0.787	0.000

2.2认知水平

教育前，没有显著差异，教育后，实验组认知评分高于对照组，P＜0.05。

表2 认知水平（x̄±s，分）

组别	例数	控制饮食		应用口服药物		适量运动		胰岛素注射		血糖监测
组别	例数	教育前	教育后	教育前	教育后	教育前	教育后	教育前	教育后	教育前	教育后
实验组	35	61.01±6.39	90.01±3.32	56.69±7.14	88.59±4.25	65.19±7.58	89.51±4.51	46.96±6.35	86.65±3.65	60.65±9.58	88.14±4.14
对照组	35	60.59±6.58	86.95±4.19	56.25±7.31	73.65±5.57	65.89±7.95	80.01±5.24	46.69±6.58	77.14±4.15	60.79±9.86	79.96±5.27
t	--	0.270	3.386	0.254	12.615	0.377	8.129	0.174	10.179	0.060	7.221
P	--	0.787	0.001	0.799	0.000	0.707	0.000	0.861	0.000	0.952	0.000

2.3生活质量

实验组5项生活质量评分高于对照组，P＜0.05。

表3 生活质量（x̄±s，分）

组别	例数	总的健康状况与生存质量	社会领域	心理领域	生理领域	环境领域
实验组	35	8.32±1.11	12.23±0.89	25.92±2.53	29.57±2.75	32.38±2.02
对照组	35	6.96±0.99	10.23±1.16	22.51±3.52	26.79±3.39	27.14±2.89
t	--	5.409	8.092	4.653	3.767	8.791
P	--	0.000	0.000	0.000	0.000	0.000

3 讨论

随着全球糖尿病患病率持续攀升，传统药物干预的局限性日益凸显[3]。本研究通过实证验证综合干预模式的有效性，为突破当前糖尿病管理"重治疗轻教育"的困境提供了临床依据，对改善患者长期预后具有重要实践价值[4]。健康教育及护理干预的核心优势体现在：多维度知识体系构建，包括病理机制+实操技能+心理调适；个性化适配方案，文化程度/年龄分层指导；闭环管理机制，教育-记录-反馈循环[5]。这种整合模式显著优于碎片化的常规护理，特别是通过认知行为疗法纠正患者对胰岛素注射的恐惧心理，形成持续性的自我管理能力[6]。

干预前，没有显著差异，干预后，实验组血糖低于对照组，实验组认知评分高于对照组，P＜0.05。实验组5项生活质量评分高于对照组，P＜0.05。

综上所述，通过系统性的健康教育及护理干预，可显著改善糖尿病患者的疾病认知状况，并有效促进血糖指标的调控。这种综合干预模式能够帮助患者建立科学的自我管理机制，从而提升整体治疗效果。

参考文献：

[1]徐霞,张艳艳,孔秋菊. 个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用效果及对护理满意度的影响[J].糖尿病新世界,2023,26(02):98-101.

[2]童慧慧,白建美. 个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用效果及对生活质量的影响[J].临床医学研究与实践,2022,7(20):190-192.

[3]张娜,姜媛媛. 个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用效果及对护理满意度的影响[J].临床医学研究与实践,2022,7(11):162-164.

[4]陆小宁. 饮食营养护理与健康教育联合对糖尿病患者遵医行为及心理状态干预价值[J].糖尿病新世界,2022,25(01):102-105.

[5]魏志杰. 全程健康教育干预模式在内分泌科糖尿病干预工作中的临床医治效果及应用价值[J].数理医药学杂志,2021,34(11):1729-1730.

[6]饶岚芬,张艳飞,李清秀,等. 在糖尿病护理干预中实施全程健康教育模式对患者不良心理状态及治疗配合度的影响[J].中外医学研究,2021,19(18):188-191.