铸牢高校少数民族学生中华民族共同体意识研究

摘要：党的二十大报告提出：以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。课题调研部分辽宁省高校，分析当前铸牢少数民族学生中华民族共同体意识工作存在着文化建设意识比较缺乏、教育体系缺少统战文化元素、统战工作的手段和载体缺乏创新等问题。最后阐述中国特色社会主义进入新时代背景下的铸牢高校少数民族学生中华民族共同体意识工作研究途径探讨。

关键词：高校少数民族学生，中华民族共同体

一、当前高校少数民族学生特点

一是多具有民族宗教信仰。少数民族地区多具有宗教文化背景，部分学生受到家庭及环境影响，到内地求学后也保持固有的民族宗教信仰；二是具有典型的民族性格。由于有语言、文化和饮食的差异，来自内高班或者新疆、西藏等地的少数民族学生更愿意与本民族学生交流，与其他民族的同学交流较少；三是学习基础薄弱。受招生政策影响，来自新疆内地班、塔城定向生、藏族生源的学生，在理工科和英语等方面学习基础比其他少数民族学生及汉族学生基础要差的比较多；四是经济压力较大。多数少数民族学生来自西部地区，特别是新疆、西藏及西南地区少数民族学生，家庭主要靠务农或者务工生活，家庭拮据，学生主要靠奖助学金及勤工助学支持读书。

二、高校少数民族学生铸牢中华民族共同体意识的现实困境及原因分析

（一）社会发展多方面因素对工作提出了新挑战

当前部分国外错误思潮，通过各类隐秘的途径传到大学校园中，对于处于价值观正在形成期的少数民族学生的思想状态和价值取向带来深深影响。此外，招生政策的变化对高校少数民族学生统战工作提出了新挑战。依据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，将继续提高中西部地区高考录取率、继续实施国家民族地区农村学生定向招生专项计划。随着高校对民族地区招生数量的增加，势必会对未来少数民族的统战工作带来挑战。

（二）部分髙校统战文化发展中存在弱化党的领导现象

部分学校统战文化教育还未真正融入高校思想政治教育体系中，同时，大学中开设统战文化课程可能还属于空白。在第二课堂的作用发挥方面，部分学校将爱国主义教育和民族团结教育融入到校园文化活动中力度不足，专门以少数民族学生为主体，定期组织参观爱国主义教育基地、深入社区乡村做志愿者还缺乏固定模式和长效机制。

（三）家庭状况的差异对少数民族学生统战工作带来挑战

少数民族学生的家乡大多在偏远、相对闭塞的边疆地区，学生大多数家庭经济比较困难，家长的思想观念有局限性，因此高校应高度关注少数民族学生家庭收入以及家庭变故情况，做好教育引领工作。

三、新时代背景下高校少数民族学生铸牢中华民族共同体意识的工作路径研究.

（一） 坚持大团结大联合的主题

做好少数民族学生工作始终要坚持“大团结大联合”的主题，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，强化政治引领，教育引导少数民族学生在思想上达成共建中国梦的共识，让少数民族学生坚定民族团结意识，凝心聚力，同心同德，共同致力于中国特色社会主义的建设。

（二）以强化少数民族学生思想政治引导为主线

一是深入开展民族团结教育和法治教育。高校可利用新生入学、重大节日等节点，通过讲座、报告会等多种形式，培育和践行社会主义核心价值观，引导少数民族学生树立正确的国家观、民族观、宗教观和价值观。在课程建设方面，积极探索将民族团结教育作为必修或者是选修课程在高校推广，牢牢把握课堂阵地，在课堂上理直气壮讲信仰、讲团结、讲法治。组织少数民族学生学习宪法和法律，普及法律常识，明确国家实行教育与宗教相分离和严禁宗教干预教育的法律规定，引导少数民族学生遵纪守法，自觉维护民族团结与社会和谐。二是积极开展校园文化建设。以少数民族节日为契机，开展以“民族团结一家亲”为主题的活动，加强各民族学生之间交流，促进民族团结，如辽宁大学于2023年11月统战部与“树辅”辅导员工作室联合举办了民族文化艺术汇演，来自全校400余名20多个少数民族的同学们集聚一堂，载歌载舞，讲好民族团结故事，凝聚民族团结力量。三是扎实开展心理健康教育。深入开展心理健康教育和心理咨询活动，要特别关注家庭有突然变故、学业成绩薄弱、家庭经济困难的少数民族学生心理状态，特别留意少数民族学生容易产生的封闭、排他、自卑心理，有针对性的给予关怀和疏导。四是深化网络安全教育。加强少数民族学生网络教育引导工作，倡导文明上网，提高网络素养，规范网络言行，引导学生不造谣、不信谣、不传谣，自觉远离不良信息。

（三）建立民族团结教育的常态化机制

一是提高政治站位，加强组织领导。高校要把少数民族工作当成重要工作任务，提高政治自觉，坚持用马克思主义立场、观点、方法认识和对待民族宗教工作，建立并完善民族宗教工作领导小组，细化分工任务，并逐步结合本校实际，打造高校民族宗教工作的特色品牌。二是建立经常性的谈心谈话工作机制。高校要充分发挥少数民族专职辅导员和学院辅导员合力作用，及时了解和掌握少数民族学生的思想动态、学习和生活情况，特别是学生家庭有重大变故的，要及时掌握情况并对学生进行思想引导。三是建立完善的帮扶关爱制度。高校要结合少数民族学生特点建立帮扶关爱机制，要关注少数民族学生的学习适应状况，对学习上遇到困难的学生，要及时采取措施给予帮助；积极做好少数民族学生中的贫困生资助工作，特殊困难补助、勤工助学岗位向少数民族学生倾斜，有条件的高校要发挥资源为少数民族学生设立专项奖助学金。四是发挥统战工作网络阵地。高校相关部门和学院应完善丰富官网内容，要把宣传民族政策、开展民族团结活动的内容放到主体网站上，加强对统战政策的解读、统战信息动态的更新，弘扬主旋律，体现正能量，增加民族团结教育。五是加强学生统战工作队伍建设。加强对各级领导干部、思政课教师、辅导员干部的专业培训，使大家充分了解和掌握宗教的基本问题、基本观点和基本政策，提升对宗教问题的政治敏锐性，增强他们做好大学生理想、信念教育的责任心和使命感，提升他们做好信教人员教育引导工作的本领和处理应急问题的能力。

参考文献

[1] 王玉洁. 新时代高校铸牢大学生中华民族共同体意识研究［D］.南昌大学,2023(5).

[2]顾超.西北地区中华民族共同体意识培育研究[D].兰州大学,2020.

[3]习近平在中国人民大学考察时强调，坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地，走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N].人民日报，2022-04-26(1).

[4]王历荣.增强文化认同铸牢中华民族共同体意识[N].中国社会科学报，2022-04-28(7).

基金项目：2023 年度教育部高校辅导员培训和研修基地（辽宁大学）“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育”专项课题阶段性成果（课题编号52305016）。

作者简介：王珊（1985- ），女，汉族，讲师，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育。