新高考背景下开展高中体育与健康教学的策略探索

摘要：随着新高考改革的深入推进，高中体育与健康教学面临教学目标重构、内容优化等新挑战。本文以提升学生体育核心素养、适应新高考育人要求为目的，采用文献研究、案例分析等方法，探索高中体育与健康教学的有效策略，研究发现，通过优化教学内容、创新评价方式、加强家校协同等途径，可有效提升教学质量，助力学生全面发展，为新高考背景下高中体育教学改革提供参考。

关键：新高考；高中体育与健康；核心素养；政策衔接

引言：近年来，我国大力推进教育评价改革，《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出要强化体育评价，促进学生身心健康发展。新高考改革进一步凸显了素质教育导向，要求高中体育与健康教学突破传统模式，更加注重学生兴趣培养、能力提升与个性化发展。在此背景下，如何顺应国家教育发展方向，调整高中体育与健康教学策略，成为当前教育领域亟待解决的重要课题，对推动高中体育教学高质量发展具有重要意义。

一、优化教学内容，对接学生发展需求与新高考导向

在新高考强调素质教育与核心素养培养的大框架下，高中体育与健康教学内容的优化需紧密围绕学生成长规律与时代教育目标，通过系统性重构打破传统教学内容固化的局限，让教学内容既符合新高考对学生综合能力提升的要求，又能切实满足学生个体发展的差异化需求。重构教学内容体系时，需先对学生兴趣偏好、身心发展阶段特点进行全面调研，结合不同年级学生的体能基础与运动潜力制定分层教学方案[1]。针对球类、田径等传统项目，摒弃以往统一化的教学模式，设计个性化教学模块，比如在篮球教学中，为基础薄弱学生设置运球、传球等基础技能专项训练模块，为有一定基础的学生开设战术配合与实战对抗模块，让每个学生都能在适合自己的节奏中提升运动技能。同时，积极引入瑜伽、攀岩、滑板等新兴运动项目，这类项目不仅能激发学生参与体育锻炼的热情，还能培养学生的平衡能力、专注力与冒险精神，与新高考倡导的多元能力培养方向高度契合。在引入过程中，需配备专业师资开展系统教学，制定科学的课程进度计划，确保学生能循序渐进掌握运动技巧。

二、创新教学评价方式，构建多元化评价体系

面对传统体育教学评价中过度依赖体能测试、评价维度单一的问题，新高考背景下高中体育与健康教学评价方式的创新需以全面反映学生学习成效为核心，通过构建多维度、全过程的评价体系，打破单一评价模式的局限，让评价不仅关注学生的体能与技能水平，更能体现学生在体育学习过程中的素养提升与习惯养成。在具体构建评价体系时，需将过程性评价与终结性评价有机结合，过程性评价贯穿整个教学周期，不再局限于课堂表现的简单记录，而是建立学生体育学习成长档案，详细记录学生每节课的参与度、运动技能的提升幅度、与同学的协作表现以及在面对运动困难时的应对态度[2]。例如，在团队运动项目教学中，记录学生在战术执行中的配合程度、在团队沟通中的贡献以及在比赛失利后的反思与改进行为，通过动态记录展现学生的成长轨迹。终结性评价在关注体能与技能测试结果的同时，进一步拓展评价范畴，将健康意识、团队协作、规则意识等素养指标纳入评价体系。制定详细的素养评价标准，比如在健康意识评价中，通过观察学生是否能根据自身身体状况调整运动强度、是否能主动向同学普及健康运动知识等行为进行综合评判；在团队协作评价中，依据学生在团队活动中的角色担当、对团队目标的贡献度等维度进行打分，确保评价结果能全面覆盖学生体育学习的各个层面。同时，引入学生自评与互评环节，让学生在评价过程中主动反思自身学习情况，发现自身优势与不足，通过互评学会欣赏他人、理解团队合作的重要性。评价结果的呈现方式也需创新，不再仅以分数形式呈现，而是结合成长档案、评价报告等形式，向学生与家长全面反馈学习成效，为后续教学调整与学生个性化发展提供精准依据。

三、加强家校协同，搭建体育教学联动平台

新高考背景下高中体育与健康教学质量的提升，离不开家庭与学校的密切配合，搭建体育教学联动平台需以破除家校之间的信息壁垒为起点，通过多样化的协同方式，引导家长主动参与学生体育学习过程，整合社区体育资源，形成学校、家庭、社区三方联动的育人格局，为学生体育锻炼提供全方位支持[3]。学校需主动搭建家校沟通桥梁，定期组织家长座谈会与线上政策解读会，向家长系统传递新高考体育教学理念与国家体育教育政策，深入解读体育学习对学生核心素养培养、终身发展的重要意义，扭转部分家长对体育学习“无关紧要”的认知误区。在沟通内容上，不仅介绍教学计划与目标，还需分享学生在学校的体育学习情况，比如展示学生运动技能提升的视频、分享学生在体育活动中获得的成长故事，让家长直观感受到体育学习对学生的积极影响。在此基础上，设计多样化的家校协同活动，线上通过班级群分享适合家庭开展的体育锻炼方法，比如针对不同年龄段学生设计亲子瑜伽教程、家庭趣味体能游戏方案，附带详细的动作指导与安全提示，方便家长在家中指导学生开展锻炼；线下定期组织亲子体育活动，如亲子运动会、家庭徒步比赛等，在活动中设置团队协作项目，让家长与学生共同参与、相互配合，在提升学生运动兴趣的同时，增强家庭体育锻炼氛围。

结束语：新高考背景下高中体育与健康教学的改革与探索，是顺应国家教育发展方向、落实素质教育要求的重要举措。优化教学内容、创新评价方式、加强家校协同等策略的实施，可有效破解传统体育教学面临的困境，提升教学质量与育人成效。未来还需持续关注新高考政策变化与学生发展需求，不断完善教学策略，推动高中体育与健康教学迈向更高水平，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供有力支撑。

参考文献：

[1] 张永山,赵富学.高中体育健康教育模块大单元教学设计的依据、原则及思路[J].体育教育学刊,2025,41(04):17-26.

[2] 张年雷.高中体育与健康课程田径教学模式的改革与实践[J].田径,2025,(06):26-28.

[3] 周国洋.学科核心素养视域下情境教学法在高中篮球课教学中的实验研究[D].广西师范大学,2025.