核心素养导向下的高中体育课堂教学改革的路径摭谈

摘要：新时代高中体育课程在学校教育中扮演着重要的角色。体育课程不仅仅关注学生的身体素质和运动技能的培养，更注重培养学生的健康意识、健康知识和健康行为。然而，传统的体育课堂教学往往过于注重理论知识的传授，缺乏创新和实践性的教学方法。因此，探索高中体育课堂教学的创新实践具有重要的意义。

关键词：高中体育；核心素养；课堂教学；路径

新课标颁布，新课标注重核心素养的培养，引发新一轮高中课程改革。作为高中体育教师，要勇敢面对这一新的挑战，要求我们教师本人，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会，把课改研究作为丰富自己的土壤，把教学实践作为检验自己的课堂，把教学反思作为终身学习的习惯，随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习，及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结。重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革，确保高中体育课能不断提高学生的健康水平，不断提高学生的综合素质。

一、 目前高中体育课堂教学存在的问题

1、 教学方法单一

在目前一些高中体育课堂教学过程当中教师无法提高学生的学习兴趣。在体育教学方法的运用上，部分教师仍然在采用单一的说教式教学方法，这种教学方法在课堂教学的过程当中主要以教师作为主体，学生只是被动接受教师的指导，因此从整个的体育课堂表现来看学生的学习兴趣不浓，学习态度敷衍。除此之外，以往的教育教学方法没有注重师生之间的沟通和互动，久而久之，学生逐渐丧失了高中体育课程的学习兴趣，也会在整个高中体育课堂教学中出现教师全程讲解，学生无心听讲的情况，严重影响了高中体育教育教学的整体教学效果。

2、 学生的逆反心理

高中生正处于青春期，他们的身体和心理都发生了很大的变化，再加上自控力比较差，很容易对老师下达的指令产生逆反心理。体育课上有很多指令需要学生听从，如果老师没有意识到学生的这种正常变化，而对他们的逆反行为进行口头批评，很容易对正处于青春期的学生造成不小的打击，在一定程度上降低课堂教学效率。

3、 学习氛围不佳

受传统应试教育的影响，当前很多父母、教师都认为学生当下的主要任务就是加强传统基础性学科的学习，这样才能在日后的高考当中取得优异的成绩。由于体育占总分值的比重相对较少，因此家长和学生对其重视程度不高，并且其他学科教师在日常教学过程中还加大了例如数学、语文、英语等学科上的课时安排，因此没有过多关注高中体育教学，正是由于这样的教学环境使得整个高中体育教学的氛围不够浓郁。

二、核心素养导向下的高中体育课堂教学改革的路径

1 、丰富教学内容，活跃教学氛围

由于高中生的主要特点是思维活跃、好动、好奇心强，这给体育教师的教学带来了很大的困难。体育教师不但要寻找新的教学素材，还要严格地和教育大纲相结合，做到与时俱进，不断地进行改革。目前，部分教师不重视体育理论知识的教授，只注重技能技巧的训练，致使学生对体育课的学习兴趣不大。因此，在体育教学中要增加体育基础知识的传授，使学生能够更加有效地掌握体育锻炼的方法，为终身体育锻炼打下基础。

2、注重情感沟通，培养体育兴趣

高中体育教师在教学过程中，可以从学生的特点出发，结合高中生的身心发展规律，引导学生正确地认识体育锻炼的意义与价值，并养成良好的锻炼习惯。例如，可以从学生的体育兴趣爱好入手，使他们产生强烈的参与运动的愿望，也可以利用课堂教学时间组织一些丰富多彩的活动，让学生从被动地接受知识转变为积极主动地进行探究学习。

3、 健全考评机制，保证评价合理性

高中体育教学质量考评要遵循科学性、针对性、可操作性等原则，建立科学合理、运转有效的考评机制，使各项工作都落到实处。在此过程中，应注意以下几点：注重评价的全面性，增强考核的实效性。学校要根据实际情况制定考核与评价的具体实施方案，做到有的放矢，有步骤地推进体育教学的评价考核工作有序开展，从而不断建立健全考评体系。注重对学生身体素质和心理素质的考核。即把身体机能、体能素质作为主要考查内容，将心理健康水平列为次要考查指标，突出“健康第一”的教学思想。完善考核制度，确保公正公平。即通过合理设置标准，严格量化评分程序来保障考核的公平性和公正性，避免人为主观因素造成的偏差；并建立科学的考评体系，使之具有可操作性，保证考核结果的客观性。

4 、坚持健康为首，坚持学为主体

高中体育与健康课堂教学模式的创新策略是为了提高教学效果，促进学生的全面健康发展。在这一过程中，坚持健康为首的教学理念是至关重要的。健康作为核心目标，应贯穿于教学的各个环节和内容，以保障学生身心健康为出发点和归宿。坚持健康为首的教学理念要求教师以学生的身心健康为核心关注点，将健康的培养和促进置于教学的首位。首先，教师应注重培养学生的健康意识和健康习惯。例如，在体育课堂上，教师可以结合学生的生活实际，讲解运动对身心健康的重要性，鼓励学生积极参与体育锻炼，培养良好的运动习惯。其次，教师应注重多元化的教学内容和方法，使学生全面了解和体验健康的多个方面。除了传授基础的运动技能和规则外，教师还可以引入健康饮食、心理健康、社交健康等方面的知识，拓宽学生的健康视野。

高中体育与健康课堂教学模式的创新策略是为了提高教学效果，促进学生的全面健康发展。在这一过程中，坚持以学生为主体的思想是至关重要的。学生作为教学活动的主体，应成为学习的主动者和参与者。在高中体育与健康课堂中，以学生为主体的思想要求教师从学生的需求和兴趣出发，通过创设积极、合作、体验的学习环境，激发学生的学习动机和兴趣。教师应充分了解学生的个体差异和特点，关注学生的兴趣爱好和学习需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。例如，教师可以结合学生喜欢的运动项目或健身方式，设计相关的课堂活动，提高学生的学习积极性和参与度。教师还应注重学生的参与和合作，创设互动性强的学习环境。通过小组合作、团体竞赛、讨论分享等形式，激发学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通、协作和领导能力。

5、调整教学策略，改进教学方法

高中体育新课程要求教师全面调整教学策略并改进教学方法。教师牢固树立“健康第一”的体育课指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，全面提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改进教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。结合本人教学实践，总结为以下四点。

首先，在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施。在计划的设计上，遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。

其次，给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。

第三，制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。

第四是创设适宜的教学情境，培养学生学习兴趣。创设情境,激发学生的兴趣。教师在每一模块教学或每一节课上，想方设法创设适宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展.

随着新时代的快速发展，我国社会经济发展迅速，人们生活水平快速提高，对学生教育工作愈加关注。特别是在国家大力实施“人才强国”战略和新课标提出的背景下，这对高中体育教育提出了更高的要求，需要不断进行改革和创新，努力培养学生的综合素质，促进学生全面发展。因此，教师要积极改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和品格。

参考文献：

[1]潘绍伟.校本化实施是高中体育与健康课程改革的关键[J].中国学校体育,2019(02):2-3.

[2]阿木尔达来.高中体育与健康课程改革的现状与对策分析[J].新课程(下),2018(08):61.