新时代幼儿注意力培养的有效路径摭谈

摘要：幼儿的注意力培养需要教师采取行之有效的方式。教师在教学活动中，要根据幼儿的年龄特点和规律，科学的制定幼儿的一日活动安排，要勇于创新，充分的挖掘幼儿的潜力。善于抓住生活的教育契机，寓教于乐将游戏巧妙的融入到教学活动之中，更好的帮助幼儿形成良好的学习品质。

 关键词：幼儿教学；注意力；有效培养；路径

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。而幼儿注意力的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，而且稳定性差。因此，在幼儿阶段，教师要多观察幼儿，多与幼儿进行互动交流，多运用各种教育手段，尊重幼儿的个体差异，制定合理的提高幼儿集中注意力的计划，选择科学教育方法，全面提升幼儿集中注意力的能力，为幼儿的成长打好基础。

幼儿注意力的培养关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果。培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。许多观察和实验表明，幼儿智力的发展与他们注意力的水平有很大关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意力不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。虽然有的幼儿天资并不愚钝，小脑也挺灵活，但就是因为注意力总不能集中、稳定，活动效果不理想。具备优秀的注意力，是幼儿心理素质水平发展的重要条件和衡量标准。

一、影响幼儿注意力的主要因素

注意力是孩子学习和做事能否成功的关键，好的学习品质，可以使人受益终生。如何培养幼儿的注意力，我们首先要观察幼儿，找出其原因。我主要从幼儿自身、家长、教师三个方面进行分析。

1、幼儿自身方面：第一、幼儿注意力的不集中主要是由于各系统活动或者神经中枢调节发育不完善。第二、儿童注意力水平发展特点不一样，不同年龄段的孩子注意力水平是不一样的。《儿童心理学》指出：“4-5岁孩子的注意时间为10分钟左右”，注意力的不集中易分心，是学前儿童的共性。第三、注意转移能力差。由于幼儿年龄特点，幼儿的注意转移的能力还没有完全发展起来，他们不能根据需要，及时将注意力转移在另一件事物上。第四、幼儿不足的睡眠引起疲劳。幼儿神经系统的耐受力比较差，如果长时间处于紧张状态或者从事一种单调的活动，会引起疲劳。幼儿需要充足的睡眠时间，如果睡眠质量达不到需求，那么幼儿的注意力很难集中。第五、幼儿自身对所面临任务的兴趣性。“兴趣是最好的老师”,幼儿对自己感兴趣的事物注意的持续时间就会更长，不感兴趣或者不擅长的事情，就很难集中注意力。

2、家长方面：第一、家长过度的干扰。孩子玩的很投入，时不时的总把孩子拉过来对孩子嘘寒问暖，家长过度的干扰和介入幼儿的活动，破坏了孩子的专注力。第二、家长在幼儿面前表现出不专注的行为。父母是孩子的第一任老师，而孩子的天性就是好模仿。如果父母总是在孩子面前表现出一种不专注的行为，久而久之，孩子也就会模仿父母的风格。第三、家长没有帮助幼儿养成好的行为习惯。例如：孩子边吃饭边看电视，这样孩子看电视就顾不上吃饭，吃饭就顾不上看电视，导致孩子在干一件事的时候总想着另外一件事情，这样使孩子的注意力很难集中。第四、家长对孩子过多的消极评价。家长给孩子制定了严格的要求，对孩子施加压力，孩子长期处于这样的压力下，总担心自己做的好不好，如果做的不好，会不会受到批评。

3、教师方面：第一、教师教学方法枯燥乏味。传统的教学方式是以教师为主，孩子们的主体地位作用得不到有效发挥，在加上教学内容不是幼儿感兴趣的，幼儿对其失去了学习的兴趣以及热情，由此导致孩子们的注意力不集中。第二、教师对活动目的和任务的明确性。明确活动目的和任务，对幼儿有意注意的产生和维持有重要的意义。一般情况下，幼儿对活动的目的越明确、任务越清晰，就会更容易引和维持幼儿的注意力。第三、活动组织的合理性。幼儿教学活动中，教师要注意在不同性质的活动之间要安排适当的过度活动，避免幼儿长时间的处于一种单调的活动。第四、被强烈的刺激物所吸引。俗话说：“箩筐里挑花，挑花两眼”，反过来鲜花旁边放上许多绿叶，人们怎么也不会挑花眼的。正如活动室布置太过于华丽、繁杂、使人眼花缭乱，教师的衣服五颜六色这些多余的刺激物干扰，那幼儿的注意就很难集中。

二、培养幼儿注意力的有效路径

1、 制作新颖直观的教具，引起幼儿的注意

创设良好的教育环境，制作新颖、生动、具体、直观的教具能够引起幼儿的无意注意。现在，多媒体教学进入课堂，幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣，也极易引起幼儿的注意。如：在计算“6的第一组加减”活动中，我运用现代化的教学设备，制作了课件。活动开始，我在大屏幕上设计了辽阔的草原，一派“风吹草底见牛羊的壮观景象，伴随着豪放的蒙古乐曲跑来了5匹雄壮的白马，又跑来了1匹棕色的马。看着我的演示，幼儿的注意力非常集中。当我问幼儿现在草原上有几匹马时，小朋友齐声回答：有6匹马，那么谁能编一道应用题哪？小朋友们积极思考，在教师的提示下，幼儿很快完成了活动目标，课很成功，收到了良好的效果。

 2、运用情感生动的语言，引起幼儿的注意

 教师用平淡乏味的语言给孩子讲故事，孩子们的注意极易分散，用生动有趣的语言，才能收到良好的教学效果。如：语言活动，在讲《聪明的阿凡提》时，我首先自己致身于故事中去，以自身的情感去感染每个孩子，用生动的语言把孩子们带到故事的意境中去，尽力施展语言功底，去刻画皇帝的残暴；去描绘阿凡提的聪明机智。这时候孩子们聚精会神，注意力非常集中。当我绘声绘色的讲到“阿凡提想了想，一手抓起那小毛驴的尾巴，一手指着皇帝的下巴说“你的胡子就和这驴尾巴上的毛一样多”时，孩子们高兴的拍手顿足，哈哈大笑！当我讲到“皇帝发了火，就叫人把阿凡提绑起来，押下去杀头”时，孩子们屏住呼吸、唏嘘不已。可见幼儿的注意极易被教师的语言所左右。在活动过程中，教师运用感情生动的语言，会不自觉的引起幼儿的不随意注意。

 3、关注儿童兴趣和需要，注意自身情绪状态制约

幼儿的注意受其自身兴趣和情绪状态的制约，精神需要的迫切性，也容易引起幼儿的注意，因此，在教学活动中应以幼儿感兴趣的方式进行，让幼儿不自觉的产生一种欲望，一种需求。有经验的教师在组织活动时，自始至终贯穿游戏的方式进行，如“迎接小客人”、“奇妙的口袋”、“玩具店”等游戏。现在提倡赏识教育，很有必要。赏识教育能使幼儿处在情绪兴奋的积极状态，这种心理倾向能激发幼儿对具体指向引起注意。我班有个孩子，活动时注意力经常不集中，不是玩牌，就是玩手指头，我对这个孩子实施赏识教育，多表扬，肯定他的优点，对他的缺点闭而不谈，有时我明明发现他在玩东西，却故意说：“人家某某小朋友是从来不玩东西的”，每每这时，就会发现他把东西偷偷仍掉，自觉的投入到活动中去。过了一段时间，这个小朋友发生了很大的变化，活动时的小动作消失了，注意力非常集中，可见，幼儿的情绪状态也是引起幼儿注意不可缺少的因素。

4、注意两种注意力切换，维持注意的持久性

幼儿的不随意注意缺乏目的性、计划性，不能持久。教育幼儿的活动不能单独适用不随意注意，还需要发展幼儿的随意注意，实现两种注意的转换。在组织幼儿的活动时，首先用有趣的活动、生动的语言或形象直观的教具引起幼儿的不随意注意，随着活动的深入，教师要善于用语言提出预定的活动要求，以发展其随意注意。如：在开展科学活动《蜗牛和田螺》时，先用形象的直观的动画激发幼儿的学习欲望，引起幼儿的不随意注意，有顺序的观察蜗牛和田螺的特征及生活习性，接着教师提出要求：请小朋友比较以下田螺和蜗牛的相同点和不同点。幼儿完成要求的过程就是实现随意注意的过程。这样，在无意中（教师是有意的）实现了两种注意的转换。当然，随意注意需要紧张的意志努力，容易引起疲劳，同样不能持久，因此在教学活动中，要善于把握两种注意的特点，引导幼儿实现两种注意的交替，从而维持注意的持久性。

5、家庭和幼儿园共育，培养幼儿注意力

首先，教师发现问题与家长积极交流，向家长宣传科学的育儿观。在《指南》中告诉我们，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。幼儿的发展有一定的规律和特点，我们不能笼统的用一把“尺子”去衡量幼儿。所以家长要充分的理解和尊重幼儿的发展差异，了解幼儿成长的独特性。教师在家园的桥梁中起着至关重要的角色，在幼儿园里发现问题，要及时与家长交流，引导家长要对孩子的发展特征有一个科学客观的认识。

其次、给幼儿提供一个整洁、舒适的家庭环境。家庭环境也是影响幼儿注意力的一个重要因素，在家里，父母尽可能的给幼儿营造一种简单、舒适的学习环境。例如：幼儿在一个五颜六色堆满布娃娃玩具的房间里学习要比在一个简单、整洁的房间里学习注意力的稳定性会差的很多，一些无关刺激物的干扰，定会分散幼儿的注意力。所以，在家里，要求家长给幼儿布置房间时，尽可能的以简单、舒服、整洁为主，减少了无关刺激物的干扰。

三是赋予孩子自己选择自己感兴趣的事情的权力。幼儿在做自己感兴趣的事时，会处于一种放松的心理状态，这时候大脑就会非常的灵活，产生各种会与学习内容有关的联想。例如：孩子们在建构区玩盖房子的建构游戏，他们会想怎样搭墙会更牢固，接着又会想房屋的屋顶该怎样搭的问题，在幼儿感兴趣的活动中，一玩可能就会玩几个小时，这时，幼儿的大脑就非常的灵活，从而提高大脑的创造性。

四是做好观察者的角色，懂得适时退出。 当孩子一个人自己在那玩拼图时，很多家长会忍不住凑过去说：“呀，这块不是放在这的”，或者是也不管孩子玩好了没，就直接把孩子打断或吃饭时到了直接把孩子叫走，这些都会破坏孩子的专注力。家长可以等孩子自己玩好了，会主动的过来，有时候在玩的过程中会出现沮丧的情绪，这时，就需要家长的介入，可以陪孩子一起玩，并给予孩子及时的鼓励。懂得做一个好的观察者，也是在帮助孩子提高专注力。

五是有目的地引导幼儿进行集中注意力的培养训练。孩子天生对游戏有着极大的兴趣，通过一些注意力游戏，比如：拼乐高、搭积木、拼图等，能够让孩子的注意力在较长一段时间内保持集中。拼图和积木是训练专注力的最常用的道具，在拼图的过程中，孩子可以提高对细节的观察；积木可以提高孩子的空间能力。这两个游戏有助于训练孩子的专注力，锻炼孩子的耐心。同时，家长的陪读也很重要，可以带孩子多看一些专门训练专注力的书，比如：找一找、走迷宫、连线、舒尔特方格等，这些都有助于幼儿专注力的提高。

总之，作为一名幼儿园教师，应该感受到这份职业的快乐和幸福，用全身心的精力来关爱和引导幼儿，不仅要从体、智、德、美这几方面来发展幼儿，还要与时俱进不断给自己充电，努力探究更多更有效培养幼儿注意力的方法。使每个幼儿都能得到全面发展，成为明天建设祖国的栋梁。

 参考文献：

 [1]李玲.培养幼儿注意力有效方法及思考[J].人民教育.2013.9

 [2]陈婷.幼儿注意力分散行为的特点及教育建议[J]. 幼儿教育（教师版）.2013.11