读写结合在小学语文阅读教学中的应用

摘要：阅读是现在小学语文教学中重要的教学内容，对培养小学生综合素养起到了重要的作用。教师在对小学生进行语文授课时，需要重视对创新教学方法的应用，帮助学生通过阅读与写作相结合的方式加深语文学习，让小学生对所学课文内容充分的了解，提升学生的认知能力以及学生的书面表达能力。为深入促进学生的成长与发展，教师需要积极地加强对读写结合策略的应用，以此来为学生的深度成长提供铺垫作用。

关键词：读写结合；小学语文；阅读教学

现在小学生的读写能力取决于小学生的语文学习水平，小学生的写作能力应该以文章为中心载体进行相对提高，依据不同的文章进行不同的写作，在进行不同的写作训练之后提升小学生的文章阅读理解能力，促使学生形成对文章阅读方式的深刻理解和认识。而后教师便可以通过阅读对学生开展读写教学，以此来促使学生在写作和阅读方面共同获得提升，在这层基础之上还需要让学生产生对阅读理解的提升，让其能够积极主动完成教学任务，起到事半功倍的良好效果。

一、增强仿写训练教学，提高学生阅读有效性

老师在进行对小学生授课时应当注重内容和相关资源，很多资源都来自于教材当中，现在老师使用的教学教材是通过血多知名教育学家一同研究的教学方案。在进行对学生授课之前，老师还需要体现对教材当中的内容多多熟悉，并且做到能够掌握教材当中的重点知识，只有熟练掌握教材才能挖掘教材当中的相关内容，熟练地进行授课，将教材当中的重点部分进行充分地展现，在有效地提升小学生的写作水平和阅读能力时老师更应当将阅读教学当中的过程展现出来，运用仿写的方式进行读写结合的运用。

例如：在进行对“北京的春节”一课教学时，文中虽然没有华丽辞藻但却用最朴实的文字表写描述了背景春节的习俗，表现了北京春节的热闹喜庆的场景，将我国传统文化理念展现了出来。在老师讲授这节课程时，应当将整篇文章进行仿写，让学生写出自己家乡的春节，并且进行描写，将自己对家乡的热爱描绘出来，让学生能够将自己愉快的内心通过书写的形式表现出来。运用描写的方式让学生能够对课文当中的思想理念和中心内容更深一层的了解，这样能够有效地提高阅读学习的有效性，提升学生的写作能力和想象力。

二、增强情感体验，提升写作已经

学生在进行写作时，大多数都是通过对文章的阅读而萌发出来的写作想法，通过在文章当中的细致观察和感悟进行二次创造，描写出自己往常生活的情况。学生在阅读好文章时，能够产生对文章的共鸣，这种共鸣会推动学生主动地进行写作。在描写的内容当中，很多情景都相对传神生动，甚至地出现在学生的眼前和脑海之中，文章运用优美的语句展示出不同的画面，激发学生的阅读兴趣和写作动力，在学生产生写作兴趣后，老师可以进行对小学生阅读以及写作的指导工作。在指导当中可以深度挖掘文章当中的作者如何写出打动人心的文章，让学生能够挖掘出写作当中的作者情感和情感的升华点。老师需要及时捕捉小学生的情绪与兴奋点，让小学生能够将自己的情绪通过写作的方式展现在作业本上，老师应当随时引导小学生进行阅读，让小学生能够更深入地对文章进行挖掘，发现更多文章当中的亮点内容，激发出小学生的写作动力，让小学生的写作文章更具备想象力、冲击力、画面感，提升小学生主动阅读和写作能力。

例如：在老师对“我最好的老师”这篇课文讲述时，需要将其中的怀特森先生的形象进行塑造，这篇文章当中塑造出的人物形象与生活中所遇到的人十分相像，在描写或者塑造时能够更贴近学生的生活，让学生能够与作者产生情感共鸣，让学生通过学习作者的描述新生崇拜。在老师进行朗读时，学生可以通过想象来在脑海当中塑造出一个相同的形象人物，提高学生的想象塑造能力。在学生想象出人物之后，老师可以引导学生让学生想象脑海人物的一言一行，提高学生的共情能力，让学生能够将自己的情感展现出来，并且将自己的感受写进作文中。老师还可以让学生通过写自己的状态，进行对学生写作的锻炼，描写出老师的言行举止。老师在进行语文授课时需要检查学生背诵的课文，让学生通过自己的观察将感受到的内容利用写作的方式表达出来。

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师将读与写做到巧妙结合，将阅读、思维发散和写作这三者实现深度融合，能够培养学生的文学修养，提升学生自身的综合素质。教师应对授课方式进行优化与创新，让读与写结合更加新颖和高效，保证小学生的写作与阅读能力，提升小学生的语文学习水平，让学生的语文能力得到整体的提升。

参考文献：

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