小学语文教材儿歌选文与教学方式分析

儿歌是符合低年级小学生认知规律的重要教学内容，它在低 年级语文教学中有着比较重要的教学价值。小学语文教师应该积 极探索儿歌选文的教学优势，并采用有效的儿歌教学方法将这一 优势发挥出来，提高语文教学的实效性。

一、人教版小学语文教材儿歌选文分析

在人教版小学语文教材中，儿歌选文的数量还是比较多的，尤其是低年级语文教材中，儿歌占据着比较重要的地位。具体来说，人教版小学语文教材的儿歌选文有以下特点：

首先，人教版教材的儿歌结构比较简单，符合儿童的认知特点。尤其是在一年级和二年级的教材中，儿歌的比重比较大，旨在构建趣味的课堂，让学生能够产生语文学习兴趣。而儿歌的语言结构是比较简单的，学生能够从简单的语言里展开想象，符合儿童想象的天性，可让小学生更容易接受相关知识。

其次，人教版教材的儿歌内容有很多都是涉及动物形象的，这主要是考虑小学生对小动物这一意象的喜爱。而且由小学生喜好看动画卡通片这个特点来看，他们对动物形象是有一定的认知能力的。若是教师能够针对这一点来进行教学，则可提高学生对知识的理解能力。

最后，人教版教材的儿歌选文出发点基本就是要让学生产生各种各样的情感价值体验，培养学生的情感，并贯彻落实养成教育，让小学生能够感受到游戏的乐趣等等。这是激发学生积极情感的有效教学内容，教师应该积极地将儿歌作为有效的教学内容来展开教学活动。为了提高教学的实效性，教师可采取与之相适应的教学方式来保证教学效果。

二、小学语文中儿歌教学的有效方式

（一）利用儿歌加强识字教学

识字教学是低年级语文教学的重要内容，若是教师在课堂上通过儿歌来展开识字教学，则可培养小学生的识字兴趣，同时也可以提高学生的识字效率。因此，教师应该充分依托教材中的儿歌来展开有效的识字学习，营造和谐愉快的识字学习氛围。

比如在人教版第一册的《识字4》中就有一首比较轻快又颇具趣味性的儿歌，涵括了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等等大自然中常见的生物，能够在很大程度上激发学生的兴趣。不少小学生几乎都是见过这些生物的，所以这样的儿歌还能调动小学生的生活经验，使其投入到这节课的识字学习中，充分掌握偏 旁为“虫”的生字。在这个过程中，学生甚至可以感受到探索大自然的乐趣，使其不再感到识字的枯燥性，渐渐会使其喜欢上识字学习。

（二）通过儿歌展开朗读教学

朗读教学也是非常重要的教学内容，而儿歌具有比较明显的 “韵”和“节”,只要教师能够引导小学生抓住儿歌内容中的韵脚与节点，就可以引导其走进朗读教学中，让小学生可以初步感受到文本阅读的乐趣，为小学生以后的阅读学习打下基础。比如在《影子》这一儿歌的教学中，教师带领学生走进儿歌的文本内容中，可发现其韵脚都在第二句和第四句末的最后一个字上，押的韵是ou。教师在示范朗读的时候，可以将重音落在ou这个音韵上，我们可以发现这个重音有规律地呈现了出来，能够让学生感受到其中的韵律感。这对于培养小学生的节奏感和语感有着非常积极的意义 。

（三）将儿歌与游戏教学结合

在人教版低年级语文教材中，有些儿歌内容具有较强的动作性，教师可以在课堂教学中融入游戏教学法，让小学生在肢体动作中充分感知儿歌内容，有利于提高儿歌教学效率。比如在《拍手歌》的教学中，教师就可以让小学生与同伴一起做拍手游戏，并且口中还要念唱儿歌。这无疑可以让小学生身处在欢快的游戏过程中，有利于实现寓教于乐的教学目的，并且提高儿歌教学的有效性。

（四）在儿歌教学中开展师生互动

在儿歌教学中，教师可以加强与小学生之间的互动，让小学生可以更深入地走进儿歌的文本内容之中，有利于提高小学生的阅读效率，使其可以更好地认识一些事物，或者认清一些道理。比如在《比尾巴》的儿歌教学中，教师就可以根据文章中的儿歌内容来进行有效的师生互动。

师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长！

师：谁的尾巴短？

生：兔子的尾巴短！

这种问答形式的互动方法，既可以起到一定的儿歌演唱的作用，又能够增强学生对文本内容的感知能力与理解能力。因此，儿歌教学内容的处理方式有许多种，教师应该充分思考如何可以充分利用儿歌来展开有效的教学，提高语文教学的有效性。

总之，在人教版小学语文教材儿歌选文方面，所纳入的儿歌具有语言结构简单的特点，而且多数用动物形象来编写儿歌，这无疑是符合小学生认知规律与兴趣爱好的，教师可以切实针对教材中的儿歌来制定合适的教学方式，以提高儿歌教学效果。