1+X证书制度背景下法律文秘专业"岗课赛证"融通的课程改革探究

摘要：本研究立足于国家职业教育改革背景下1+X证书制度的推行，系统探讨高职院校法律文秘专业构建“岗课赛证”协同育人模式的实施路径及其理论基础。通过实证分析，揭示了当前法律文秘专业在人才培养过程中存在的若干突出问题，包括课程设置与职业需求匹配度不高、实践教学环节相对薄弱、证书认证与课程体系衔接不畅、竞赛育人功能未能有效发挥等。在此基础上，研究创新性地构建了以“职业胜任力”为核心导向，以“课程重构”为实施载体，以“赛事驱动”为提升引擎，以“证书认证”为质量保障的四维协同育人机制。经过为期24个月的教学改革实践验证，该模式在提升学生自主学习积极性、强化职业核心素养、增强岗位实践能力与就业竞争优势方面成效显著，为新时代高职法律文秘专业深化内涵式发展、完善人才培养机制提供了具有推广价值的理论框架与实践范例。

关键词：1+X证书制度；法律文秘专业；岗课赛证协同；教学改革；职业教育  

一、引言  

伴随经济社会发展和法治进程的推进，我国法律服务业正朝着专业化、精细化的方向演进，行业对法律辅助人才的需求呈现出对复合型人才的特殊要求，既要具备扎实的法律基础知识，更强调法律和文秘实务操作水平，同时要求掌握智慧技术和沟通技巧。为积极应对法律服务业转型升级需求，国家职业教育改革通过实施“1+X证书”（学历证书+若干职业技能等级证书）制度等创新举措，着力破除学历教育与职业资格间的壁垒，推动职业教育向类型化教育本质回归。  

作为培养司法机构及企事业单位复合型、实务型法律文秘人才的重要阵地，法律文秘专业横跨法学与文秘教育领域，其育人质量直接影响法院、检察院、律所及企业法务部门等法律职业共同体的运作效能。然而当前多数高职院校法律文秘专业仍沿袭传统学科教育模式，普遍存在人才培养规格滞后于司法实践发展、理论教学与实践训练失衡、毕业生职业适应周期较长等问题，难以满足用人单位对"零适应期"应用型人才的迫切需求。

由此可见，为适应1+X证书制度要求，突破传统课程体系框架，探索一条将课程教学、技能竞赛与职业认证深度融合的创新路径，已成为法律文秘专业实现可持续发展的必然选择。"岗课赛证"融合育人机制，强调以职业岗位需求为导向重构课程体系，借助竞赛平台强化实践能力培养，并通过职业资格认证实现能力评价标准化，为解决当前困境提供了系统性方案。本文着重探讨该模式在法律文秘专业的具体实施路径，并对改革成效进行实证分析与反思。

二、 法律文秘专业人才培养现状与困境分析

作为高职教育领域的专业，法律文秘专业在快速发展的同时其人才培养规格与行业动态需求仍存在结构性矛盾，具体表现在以下维度：

课程内容与职业实践存在显著断层。多数院校仍采用"法学理论+文秘技能"的简单叠加模式。教学内容更新滞后，未能及时融入新颁布的法律规范及司法实务动态。由于缺乏对法官助理、书记员、律师助理等目标岗位典型工作任务的深度调研，导致课程设置与实际工作需求错位明显。诸如庭审速录技术、电子卷宗管理系统操作、法律大数据分析应用、智能法律文书生成系统操作等实务技能，在现有教学体系中普遍缺失。

实践教学体系存在形式化倾向。虽然实践环节是职业能力培养的关键载体，但普遍存在"形式大于实效"的突出问题。校内实训项目设计较为单一，多局限于一些基础训练，缺乏全流程仿真实训环境。同时具备理论素养与实践经验的"双师型"教师储备不足，制约了实践教学质量提升。

职业资格证书与专业课程教学对接不足。在1+X证书制度实施前，法律文秘领域相关职业资质认证越来越少，而新型司法辅助人才等职业技能等级证书的考评体系、知识框架与现行课程设置尚未形成有效衔接。日常教学与资格认证呈现分离状态，院校通常采取短期集训应对考核，未能将证书能力指标分解融入专业课程体系，致使证书获取效率不高，其作为职业能力评估工具的作用未能充分显现。

技能竞赛的驱动效应尚未有效释放。职业院校技能大赛（如法律实务大赛、中文信息处理大赛）作为检验教学质量的标尺和推动教改的引擎，当前普遍存在功利化参赛现象。多数院校聚焦选拔精英学生组建团队进行集中特训，竞赛内容与常规课堂教学衔接性较弱。赛事形成的优质资源、创新标准缺乏向日常教学的系统转化，导致竞赛成果的辐射范围有限，未能全面实现"竞赛驱动教学改革、促进学习成效、推动课程创新"的整合效应。

这些现实问题共同造成法律文秘专业人才供给与行业需求的匹配失衡，毕业生职业竞争力亟待提升，专业建设面临发展瓶颈。推进以"岗课赛证"协同育人机制为抓手的课程体系深度改革已刻不容缓。

三、"岗课赛证"协同育人机制的理论架构与实践逻辑

"岗课赛证"协同机制并非要素的简单叠加，而是植根于系统科学理论的协同整合人才培养体系，其理论包含以下几个方面：

岗位导向：以法律职业岗位能力需求为出发点和终极目标。通过行业深度调研，精准解析目标岗位群（如基层法院书记员）的典型业务场景、职业能力矩阵和素质模型，构建精准的岗位胜任力框架。

课程载体：构建模块化课程体系作为培养主渠道。依据岗位能力图谱，系统整合教学内容、教学方法与评价机制，将职业标准、竞赛规程与证书要求深度融入课程开发各环节，形成多维联动的育人载体。

竞赛驱动：将专业赛事作为实践教学的强化平台。通过模拟真实工作场景的复合型任务设计，促进知识技能的整合应用与创新突破，使之成为检验教学成效的标尺和提升综合能力的助推器。

证书评价与认证体系：职业技能等级认证体系通过规范化评估机制，对学习者掌握的理论知识与实践能力进行社会公认的资质认定。这种认证不仅体现课程学习成效的官方认可，更构建起贯通学历教育体系与职业就业市场的桥梁机制。推进"课证融通"工程，实质是建立课程学分与职业资格认证学分的双向互认机制，实现学习成果的官方认证转化。

四、法律文秘书专业"岗课赛证"融合课程改革的实施策略

基于理论框架与实践需求的双重考量，我校法律文秘专业开展为期两年的"岗课赛证"融合改革实践，具体实施策略如下：

1. 立足岗位需求，构建模块化课程新体系

首先成立由多元主体构成的教学指导委员会，整合专业教师、司法实务专家（涵盖资深法官、执业律师）等资源，运用问卷调研、深度访谈及实践专家研讨等多元方法，系统解析法律文秘岗位群的职业能力图谱，最终凝练出法律文书处理、庭审实务支持、法律信息治理、客户关系维护四大职业领域及其包含的二十余项典型工作任务。

其次对接《中文速录职业技能等级证书标准（中级）》的"1+X"认证要求，将标准中的能力指标全面融入人才培养方案。创新构建"通识教育平台+专业能力模块+职业方向拓展"的三维课程体系。其中通识教育平台着力培育学生职业通用素质；专业核心模块精准对接四大职业领域，开设《法律文秘综合实训教程》《庭审速录技术实训》《电子卷宗管理系统操作》等核心课程。每门课程均以典型职业能力为培养单元，整合真实工作情境中的系列化项目任务。岗位方向课上在大三上学期课程体系中，设置司法助理工作实务、人民调解实务等选修模块，学生可结合职业规划与实习需求自主选择，实现人才培养的针对性定位。该课程体系通过岗位能力要素与教学模块的有机衔接，构建起职业需求与专业教育的动态匹配机制。

2. 以课程建设为基础，深化"三教"改革

课程作为融通枢纽，重点推进师资队伍、教学资源、教学方法三位一体改革。

教学方法创新。系统推行"项目导向、案例实操、情境模拟"教学模式。以《法律文书写作》课程为例，围绕真实案例展开教学，组织学生分别组建原被告律师团队，系统完成起诉状、答辩状、代理意见书等法律文书的拟制，并依托新建的智慧法律实训室，运用三维虚拟现实技术开展庭审流程模拟与速录技能强化训练。

教学资源重构。联合本地人民法院、律所共同开发任务驱动型实训手册《法律文秘岗位综合实训》，实现教材内容与岗位工作流程的精准映射，确保学习任务与职业任务的高度统一。

师资队伍优化。实施"双师共育"机制。一方面建立专业教师行业实践制度，要求教师每学年赴法律实务部门进行为期3个月的岗位研修；另一方面组建由资深法官、行业专家构成的产业导师团队，深度参与课堂教学、毕业论文指导及答辩评审，将司法实践最新动态转化为教学资源。

3. 以技能竞赛为驱动，构建全流程竞赛体系

为突破传统竞赛的精英化局限，建立覆盖全员的竞赛育人机制。

竞赛标准课程转化。将全国职业院校技能大赛"法律实务"赛项的技术规程拆解转化为《法律文书写作》《法律辩论》等课程的教学标准，形成贯穿日常教学的考核指标体系。

竞赛体系梯次建设。打造"课堂技能竞赛→校级职业能力大赛→省级/国家级赛事选拔"三级递进平台。要求全体学生参与课程单元竞赛及年度校级大赛，获奖选手进入竞赛特训班备战高级别赛事。该机制既保障了学生普适性能力培养，又建立了优秀人才储备库。

竞赛成果教学应用。系统整理历年竞赛获奖作品、庭审实录等素材，建成数字化教学资源库，通过典型案例解析、优秀成果展示等途径，将竞赛成果转化为常态化教学资源。

4. 以职业认证为纽带，创新"学分互认"评价体系

为强化课程与职业资格认证的关联性，重点推进以下改革：

课程体系与认证标准衔接。将"X"证书（中文速录职业技能证书）的考核要素系统整合至专业课程体系，在课程标准中建立显性对应关系。以《庭审速录技巧》课程为例，其教学单元直接对应证书考核的"庭审笔录制作"模块，学生完成该单元高阶考核即可视为具备相应职业能力。

考核机制与认证体系接轨。专业核心课程采用"理论机测+实务操作"的复合考核模式，模拟职业资格认证流程。如《法律文书制作》课程期末考核设置模拟律所工作场景，要求学生限时完成起诉状撰写与卷宗管理系统操作。

建立学习成果互认机制。对于已获得中级中文速录职业资格认证的学生，可依据证书所载模块内容申请免修对应课程并直接获取学分；省级以上技能竞赛获奖者可按奖项等级折算实践学分。这种弹性学分制度有效激发了学生参与职业认证与技能竞赛的内生动力。

五、 改革实施成效评估

经过两学年教学实践，法律文秘专业"岗课赛证"融合育人模式取得突破性进展：

学生专业素养全面提升。法律文书规范性、庭审记录效率（平均提升65.3%）、法律信息系统操作准确率（达95.2%）等核心职业能力显著增强。2023-2024学年法律秘书中级资格认证通过率跃升至100%。

技能竞赛实现跨越式发展。改革后学生参与省级以上法律实务赛事的获奖率提升非常快，在2023年全省职业院校技能大赛法律实务赛项中荣获团体一等奖一项、全国职业院校技能大赛荣获三等奖一项，2024年全省职业院校技能大赛法律实务赛项中荣获团体一等奖两项、世界职业院校技能大赛荣获铜奖，获奖层级与数量节节攀升，并且校内选拔赛参与度实现全员覆盖。

就业质量双维度突破。2023-2024届毕业生专业对口就业率突破90%大关。用人单位反馈显示，毕业生岗位适应周期缩短至2周内，职业素养优良率提升至96%，单位满意度创历史新高。

专业建设内涵持续深化。通过改革实践建成校级在线精品课程《速录技术基础理论》，立项校级重点教改项目1项，开发新型活页式教材《法律文秘专业综合实训教程》，专业教师"双师"资质认证率达100%。

六、 经验总结与发展路径

实践证明，"岗课赛证"协同育人机制有效破解了高职法律文秘专业人才培养的适配性难题，通过系统化整合岗位需求、课程体系、竞赛标准和证书要求，构建起多方联动的育人生态。

当前改革已进入深化阶段，后续重点应在以下领域持续突破。

深化产教协同，共建实务型教学平台。建议拓展与司法机关、律师事务所、调解组织战略合作范围，探索共建法律实务协同创新中心，推进教学资源深度整合、人才共育机制创新、实践环节精细化管理，实现职业岗位对接的精准化与前瞻性。

专业动态优化体系建设。鉴于法律实务领域的技术革新与政策调整具有高频特征，需建立由行业权威参与的专业发展动态优化体系，确保人才培养的前沿性。具体实施路径包括组建专家委员会，定期评估岗位胜任力模型、课程体系、赛事标准及证书考核指标，实施年度动态更新机制。

智能化教学资源平台构建。着力建设系列涵盖典型司法案例、全流程实务操作的数字化模拟实训模块，配套开发模块化在线课程资源体系，通过虚拟现实技术突破物理空间限制，为学生创设沉浸式、可定制的泛在学习环境。

多元化学习成果认证机制完善。系统规范多元化学历资历（课程研修、职业认证、竞赛成果、实践经历）的评估标准与转换规则，推动跨机构学习成果的互认互通，构建职业教育与终身教育衔接的学分互认枢纽。

研究表明，"岗课赛证"协同育人机制是具有动态演进特征的系统工程，法律文秘专业应把握职业教育改革契机，以该模式为突破口深化专业内涵建设，培育复合型法律实务人才，为法治国家建设提供专业化技术技能支撑。

参考文献：

[1] 教育部等四部门. 关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案[Z]. 2019.

[2] 刘洋. 新时代高职院校“岗课赛证”融通育人的逻辑解构、现状分析与实践路径[J].广东职业技术教育与研究 ， 2025(02): 80-85.

[3] 何成兵. 高职法律文秘专业创新型人才培养模式的创建探索[J]. 人才资源开发， 2018(10): 66-68.

[4] 王滋海. 1+X证书制度下高职法律文秘专业课程体系构建[J]. 武汉工程职业技术学院学报， 2022(03): 89-92. 

作者简介：张瑶（1983年4月）女，汉族，广东广州人，工作于广东司法警官职业学院，讲师。