社会多元化需求下的技校生心理健康教育摭谈

摘要：随着经济的发展，社会对专业技能型人才的需求越来越多元化，需求量越来越大，我国技校的招生人数越来越多，技校对学生的心理健康的教育也逐渐重视，但是技校对心理教育教学的方式的理解与安排并不合理，所以，对心理健康教学的策略进行改进是技校教师的重要探究对象，加大对技校生的心理健康教育正在成为现代教育的重中之重。

关键词：技校生；多元化社会需求；心理健康；策略改进

随着社会的发展，技校生群体的心理健康问题受到越来越多的关注。技校生的心理健康问题不仅给学校教育带来了许多困难，也给家庭造成负担。技校生，即技工学校学生，其身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长及以过早地面临择业、就业的压力，他们不同程度地存在有这样或那样的心理疾病，如恐怖、焦虑、疑虑及神经性抑郁症等，严重地影响着他们身心的健康发展，而身心健康作为一切价值的源泉，是提升生命质量的可靠保障。

一、技校生存在的心理问题

1.自我意识差，缺乏自信心

目前，我国技校生大都是升学考试失败的学生或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对技校生的偏见与歧视，往往使技校生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生了自卑心理。

2.逆反消极心理强烈

在技工技师类学校，部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早地目睹了社会阴暗面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。

3.人际交往障碍

技校生自跨入校门起，所面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。

4.情绪控制能力较低

情绪良好是心理健康的晴雨表。正处于青春期的技校生，情感丰富，情绪富于变化，对事物充满好奇心，易感情用事，但缺乏冷静，不能明辨是非。情绪波动大，两极化现象明显，快乐时常兴奋过头，挫折悲伤时常抑郁消沉。情绪控制能力差，易冲动。

5.盲目追求个性发展

少部分技校生属于这种类型。这部分学生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，对所学专业冷淡，精神无所寄托，其行为由紧张、压抑转向标新立异，盲目追求个性发展，主要表现为追求奇装异服，寻求刺激，蛮横任性，目空一切，争强好斗。

二、社会多元化下的技校生的心理健康教育策略

1、学校提供环境，引导积极参加。

学校和教师在学生的心理健康教育方面有着巨大的作用，是学生心理健康教学的外在主导因素。技校学生身处的外部环境极大地影响着学生的心理健康，充满活力的气氛带给学生积极向上的心理，而冷漠的环境带给的却只有消极的一面。因此，学校为学生提供阳光的生活环境，对学生的心理健康发展有着决定性的作用。除此之外学校应当引导学生积极参加心理健康教育活动，把学生接受心理健康教育作为一个硬性规定，让学生高度重视心理健康教育，不要错误地认为这个只是可有可无的。其次学校需要把对学生的心理健康教育发展落实，不要只做表面功夫.

建立心理健康工作机制，有针对性地实施心理健康教育

心理健康教育是培养人必备素质的重要手段。学校不仅是教书育人的场所，而且也是培养学生良好心理素质的主阵地。积极开展有针对性的心理健康教育和心理咨询活动，并通过对技校生进行心理测量，借以了解技校生的心理健康状况，以便进一步研究教育对象，从而更好地实施心理健康教育。

开设心理健康教育课程，定期举办心理知识讲座

心理健康教育旨在普及心理知识，帮助技校生掌握一定的心理保健方法，促使其在实际生活中达到自我心理调节之目的。定期举办心理健康教育知识讲座，是进行心理健康教育的重要手段。举办心理健康教育讲座，学校可根据不同专业、不同年龄的技校生及其学习与成长的需要进行。例如，女生情感专题讲座、如何适应新的环境、性心理健康教育、择业心理分析与求职、青春期教育与早恋问题等。

加强专兼职教师的培训，提高心理健康教育队伍素质

教师是心理健康教育的直接实施者。心理素质良好的师资是实施心理健康教育的关键。在日本，对职业学校心理督导员心理素质与业务技能的要求甚严，必须具备心理学基础、心理辅导与治疗知识、精神医学与精神分析方面的知识及技能。而在我国，职业学校从事心理健康教育的教师相关水平令人堪忧。这方面的教师大都是由相关人员兼任，基本属于半路出家，对实施心理健康教育所需的学科知识与技能相当缺乏。因此，加强对职业学校专兼职教师心理健康教育理论及技能的培训尤为迫切。

加强校园文化建设，营造良好的心理健康教育氛围

环境给人的影响是潜移默化的。良好的校园文化环境在培养学生品德、陶冶学生人性、完善学生人格、提高学生心理素质等方面发挥着独特的作用。为此，学校应不断地美化校园环境，改善教育教学设施，为实施心理健康教育提供良好的物质环境。积极开展丰富多彩的校园文化活动，如各种比赛、表演、联谊及社团等活动，这样不仅能使新生自进校门那天起，就能感受到温暖与关怀，促使他们及时地转换角色以适应新的环境，而且也能帮助他们在各种活动中发挥自己的特长，增进交往，增强自信，积极调整心态，进而明确自己生活的目的、意义及生命的价值。

利用移动网络技术，拓宽心理健康教育渠道

众所周知，互联网具有平等性和交互性特点，它不同于传统的单向正面教育，从根本上消除了学生与教师之间的心理沟通障碍。因而利用互联网进行心理健康教育既能充分尊重了技校生追求平等的个体需要，又能促进网上心理教育与网下心理教育的衔接，从而提高了心理健康的教育质量。

2、教师科学教学、营造温馨氛围

学校是学生活动的主要场所，故学校对于学生的心理健康发展有着不可或缺的作用，教师应当为学生在学校里面的心理健康发展保驾护航。在技校之中，大部分学生不敢在教师面前表达自己的真实想法，过半的学生认为教师不是特别关心自己。而学生对这种状况又无能为力,由此容易导致学生产生消极情绪，这样对学生的心理发展有着不好的影响。针对于此种情况，教师应当科学教育，具体体现在教师应当在课堂教学过程中传播正能量，并且在教学时穿插着对学生的心理教育。教师不仅要在课堂上关注学生的心理健康，在课堂外也要时刻跟进学生的心理情况，例如当教师意识到某学生最近情绪低落，教师应当采取合适的措施及时帮助学生。通过与学生交谈，了解学生的具体情况，再对学生的状况进行相应的解决。

除此之外，学生所处环境的氛围对其的心理健康发展也有着举足轻重的作用，如果一个人长期处于一个压抑的氛围中可能会导致其心理朝不健康的方向发展[1]。故教师应当在班级营造一种温馨轻松的氛围，在教学过程中将课堂趣味化，让学生开心地学习，教师可以在每堂课开始的时候组织一个与本堂课有关的游戏作为引子带领学生以一个愉快的心情进入课堂。例如在上数学集合的内容时，教师可 以组织一个小游戏，把男生作为A组、女生作为B组，然后询问学生有没有一个人既属于A组又属于B组，很显然答案是没有的，这样就能够引出空集的知识了。这样的教学方法能够让学生在学习过程中保持一个愉快轻松的心情，不会太有压力。当教师和心灵受伤的学生交流的时候应当温柔细致，这时教师以一个朋友的口吻和学生交流最为合适，首先可以轻声询问学生怎么了并且明确表示自己很关心学生，如此能够让心灵受伤的学生感受到自己在被人关心，也可以让学生敞开心扉和教师交流，能够更好地帮助学生解决问题。通过心理健康课堂的趣味化，学生将会有更大的兴趣来学习和关注心理健康的教育，从而心理健康的教育效果也会得到提高。

3、学生约束自己，远离不良信息。

在信息发展迅速的今天，网络和生活中都充满了不良的信息，而中学生也正处于人生发展的快速期，学生的性格也在快速的成型，这时候就极易受到外界不良信息的干扰，从而产生不健康的心理健康状况。技校学生在学校的自由度更高，更容易接触到来自于社会的各种信息，如果学生对自己不加以约束，不能辨别外界的不良信息，心理健康就会收到冲击，从而产生负面情绪，甚至产上心理上的疾病。因此，学生要对自己的心理健康负责，在学习的过程中，学生要学会排除心理的不健康因素，加强自己的道德修养。学生的自我修养对心理的健康有着很大的影响，学生在道德修养的过程之中，会得到来自于正面的文化和信息的熏陶，因而学生的心理素质就会更强大，心理健康也会更加良好。技校学生在学习的过程之中，要学会约束自己，不要被外界的各种外表光鲜亮丽的信息所迷惑，要将更多的注意力转移到提升自己的目标之上。学生可以通过阅读正能量的书籍来强化自己的内心，同时加强心理健康方面的学习，使学生从自己的方面达到提升心理健康的目的。

技校学生在进行心理健康学习时不可能是一帆风顺的，生活之中总会有令人心烦的事，学生就要学会如何正确的去处理[2]。对技校学生的心理健康教育从来都不是教师一个人的工作，学生在遇到困难时也要学会自我疏导。例如在技校学生受到未知的信息的时候，学生应该判断它是否为有益的信息，再决定是否要对这个信息进行学习，若遇到心里状况不好，学生也应该自我进行疏导。通过不断的判断训练以及自我约束，学生的自制能力会逐渐增强，心理素质也会跟着增强。通过不断的道德修养和知识灌输，学生会对信息有一个基本的判断，并在面对不良信息时约束自己的行为[3]。学生的心理健康主要由自己学生自己影响，学生的思想，学生的日常习惯都对学生的心理健康有所影响，这都要靠学生自己来进行调节和纠正。职校学生的心理健康教育学习需要学生自主的学习，教师只是有着一个引导的作用，教师不能改变学生的心理状况，但是能对学生的心理调节起一定的作用。

总之，社会是多元化发展对人才的需求也是多元的，对技能人才的需求量逐渐增大，导致技校招生人数的增多，这就使得学生的心理健康的教育产生许多局限，加强学生心理健康教育对学生的成长成才有着其他教学无可比拟的作用。要提高对学生的心理健康的教学效率，就必须从学生本身，教师的教学方式以及学校提供的教育环境来进行策略的改变。现代心理健康教育教学策略的改进和加强对技校学生心理健康的教育对学生个人和社会都有着极其重要的意义。

参考文献:

[1]姚本先.我国学校心理健康教育:现状、问题、展望[J].课程．教材．教法,2003(2):41-44.

[2]沈德立.中国技校生心理健康教育创新体系的构建[J].心理科学,2006(6):1282-1286.