浅谈幼儿教师的语言魅力

幼儿园的孩子年龄一般是四五岁，这个年龄的孩子自制力不强，注意力保持时间短。很多幼儿不太能听懂老师的话 ，有的幼儿在课堂上玩学习文具等，还有的幼儿精神不够集中。幼儿的年龄特点决定了他们不可能在一堂课都能持续认真听讲 ，能维持的时间大约是十五到二十分钟左右。所以，如何利用好幼儿这些有效的听课时间，成为幼儿教师面临的一个重要问题。如果我们能把握自己的语言 ，调动幼儿的学习兴趣，一定能取得较好效果。如何在课堂上运用语言，提高课堂效率呢？我来谈谈自己的体会：

一、做好榜样，语言规范

在和孩子交流的过程中，我们要时时刻刻用普通话教幼儿说话。因为在孩子的眼里，你就是他的榜样，你的一言一语，他都会牢记心中，俗话说：学好三年，学坏三天。这点， 我是深有体会的。我在带中班时，有一个小朋友，由于家庭原因，在读了半个学期后转学了，那时他的普通话非常好，可一个月后，我在菜场碰到他，他的普通话里没有了卷舌音，说话的口气还怪怪的。我问他妈妈：“孩子的普通话怎么这 样了？”“我离婚后，实在没时间照顾他，就放在私人托儿所，那个老师也是这个样的！”他妈妈无奈地说。唉，父母离婚，最苦的还是孩子，千万别耽误了孩子，毕竟孩子是最无辜的！可见，我们的用语必须规范化，用词要求准确、符合科学性。学 龄 前 儿 童 正 是 积 累 词 汇 的 最 佳 时 期 ，此 时 的 幼 儿 表 现 出 对 词 汇 极 大 的 兴 趣 ，他 们 关 注 新 词 ，愿 意 利 用 一 切 机 会 使 用 新 词 ，因 此 ，幼 儿 教 师 使 用 词 汇 的 水 平 直 接 地 影 响 幼 儿 对 词 汇 和积累和使用。

二、加强修养，提高素质

在教学中，我们要提高自己的整体素质，有意识地加强自己的语言修养。语言修养注重的是个体运用语言的熟练度、准确度和流畅度，及在各种语言环境中的言语行为。教师的语言修养绝非一日之功，需要教师日积月累逐渐地形成，因而要求我们在日常工作中注意这么几个方面。首先，我们必须加强思想修养。古人 说：“言为心声”，没有心灵的丰满，就没有语言的丰满；没有心灵的高尚，就不会有高尚的语言。教师只有有高尚的师德，其语言才可能健康、文明、丰富、 美好。教师的语言，关键不在多而在于精，口若悬河和侃侃而谈都不应是教师所追求的。

幼儿教师只有不断自觉规范自己， 修养自己，提高自己， 美化自己，才能为幼儿树立良好的榜样。 提高教师自身语言素养，发挥语言魅力的教育影响功能， 对幼儿语言能力的发展具有深刻的意义。 一个教师要想提高自己的语言修养， 有这样几点是值得一试的：一是训练思维的逻辑性。 课前要认真思考教学内容， 组织教学语言。 二是下工夫学习语言。 通过看书、 听广播、 看电视电影等多种渠道， 学习他们的语言艺术，提高自己的语言素养。

另外，恰当地使用肢体语言能够使我们的教育锦上添花，得体的无声语言有助于激发幼儿的学习兴趣，有利于教师与幼儿的感情沟通，在一定程度上促进幼儿语言表达能力的发展。例如： 一个性格胆小的孩子叫程慧楠， 户外活动从不参加。 在一次推铁环时， 小朋友都一一拿走了铁环， 轮到程慧楠拿时，我坚持给她鼓励得眼神，过了一分钟，他高兴地拿走了铁环。从此，程慧楠开始和小伙伴一起参加户外活动了。 这个例子证明了老师恰当的、 积极的眼神对幼儿语言能力起到促进的作用。

总之，语言不仅仅是幼儿与教师交流的通道，更是维系师生感情的重要纽带。我们不仅仅只是为了教学而去说，而是为了让幼儿更好的发展而去说。幼儿教育是孩子们一生的关键，幼儿教师任重而道远。教师的语言艺术直接关系到整个课堂的教学效果和幼儿的接收质量。 我们要以利用自身的学识和语言表达给幼儿创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。结合幼儿教育的特点、教学对象、 教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，创设良好的课堂气氛提高教学效率。