初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

摘要：随着我国教学改革步伐的不断推动，初中道德与法治教学需要转变以往的教学理念和方式，更关注学生的素质教育。道德与法治课程作为学生思想道德品质培养的重要课程，在学生成长中发挥着重要的作用。这就需要教师在日常的教学过程中，更要关注生活化教学素材的运用，将生活化内容与教学内容有效融合，让学生体会到思想道德品质在生活中的作用，促进学生身心健康成长。

关键词：初中道德与法治；生活化教学；综合发展

道德与法治课程作为初中阶段的重要德育教育内容。通过有效的教学，让学生学会明辨是非，培养学生正确的思想观念。并且也为学生综合性发展方面发挥了重要的作用。从当前的道德与法治课程教学实际情况，不难发现学生缺乏学习兴趣，在课堂中参与积极性相对较低，取得的教学效果并不理想。教师需要结合教学实际，融入生活化教学内容，激发学生的活动参与兴趣，引发学生情感共鸣，培养学生良好的思想道德修养，促进学生身心健康成长。

一、初中道德与法治教学生活化的重要意义

随着学生年龄的不断增长，学生在日常的学习和生活中会遇到许多的困难。学生在日常的学习过程中，需要正视所遇到的各种问题和困难。道德与法治课程当中，有许多科学的价值观念，学生通过有效学习掌握这些理论性的知识。道德与法治课程在学生形成价值观念方面发挥了引导性的作用。也有效地解决了学生在成长过程中存在的各种问题，满足了学生的综合性发展需求。对于初中生而言，在日常生活和学习过程中，难免会遇到一些学习问题和困难，教师可以有效地借助道德与法治课程，帮助学生积累丰富的基础知识，提升学生的文化修养。在遇到任何问题时，都能够从容应对。学生在分析问题时，也可以从多方面入手。如此可以让学生正确的理解思想道德品质和优秀的人格，在个人成长过程中的重要性，为学生日后的发展奠定良好的基础。初中阶段是学生人生观和价值观培养的重要时期，在教学中需要让学生意识到正确价值观念形成的重要意义。而生活化内容融入到道德与法治课程中，可以让学生对生活中的一些事件和现象有更全面的了解。学生通过对理论知识的学习，综合性的了解一些社会现象，更有利于学生的成长和发展。并且道德与法治教学过程中，融入生活化内容，也是实现伟大民族复兴，增加学生精神动力的重要途径。通过生活化教学素材的有效渗透，增加我国的文化软实力，继承并弘扬我国的优秀传统文化内容。也可以激发学生的爱国主义精神，促进学生综合性发展。

二、初中道德与法治教学生活化策略

（一）立足于生活培养学生道德与法治学习兴趣

对于初中年龄阶段的学生来说，对于新鲜的事物都充满了探究热情。因此，教师在组织道德与法治教学活动时，需要了解当前学生的成长特点，对教学内容进行深入的分析和研究，融入生活中的一些教学素材，提升教学质量。生活化素材更容易吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。例如，在学习《友谊与成长同行》时，教师就可以借助生活化素材进行教学，让学生寻找自己在成长过程中不同时期的照片或者朋友的合影，鼓励学生在课堂上将这些成长历程分享出来。让学生讲述一些自己在成长过程中与自己好友之间所发生的一些难忘事件，或者一些快乐时光。通过这样的方式不仅增加了学生的课堂活动参与积极性，还可以让原本比较枯燥的课堂变得更加生动活泼，学生也更容易理解理论知识，学生也会充分的意识到友谊的重要作用。在自己成长的历程当中离不开友谊。

（二）创设生活化教学情境丰富课堂教学内容

在初中道德与法治教学过程中，许多知识都来源于学生的日常生活，只要在教学中学生学得足够认真可以积极的思考，就能深入理解教材中的知识内容，并且在生活当中寻找到教材中的原型，在实际教学中的提升课堂整体的教学质量。教师也可以为学生创设情境，通过贴近日常生活的生活化教学情境，让教学内容变得更加丰富而精彩。通过生活化素材调动学生的情感因素，引起学生的情感共鸣，学生能更深入的理解教材内容。例如，在学习《网络生活新空间》时，教师就可以创设相应的教学情境，让学生在课堂上模拟日常的网络交流。教师在此过程中穿插一些社会生活中网络安全相关的事件。通过这样的教学方式，让学生能够意识到网络是一把双刃剑，日常生活中需要合理的利用网络。

（三）教学中注重生活化教学内容

在初中道德与法治教学过程中，教师需要导入一些贴近学生实际生活的教学内容。通过这些教学内容可以影响到道德与法治教学的改革步伐。为了让学生综合性的发展，让学生对道德与法治知识，有更全面性的理解。教师需要在教学过程中，落实生活化教学理念。教师需要结合道德与法治教学的实际情况，对教学内容进行适当的优化和创新，转变学生对于道德与法治教学原本的看法。并且在道德与法治教学内容优化的过程中，教师需要了解学生的实际生活情况，寻找贴近学生日常生活的教学素材，让道德法治课堂中有更为丰富的生活化知识和生活化理念，充分的调动学生的活动参与积极性，满足学生的综合性发展需求。例如，在课堂中教师可以让学生联想自己的生活实践，然后给学生设计一些问题，如：日常的学习带给你的快乐更多一点？还是烦恼更多一点？通过问题引导学生展开讨论。在组织教学活动中，可以让学生结合自己的生活，实际阐述自己的真实想法。生活化元素在教学中的有效运用，让学生真正的感受道德与法治学习的真正乐趣，转变学生的学习态度和学习现状。

（四）在教学中运用创新性的生活化教学方案

在道德与法治教学中，教师需要积极的转变以往的教学理念和方法。在教学过程中，教师需要将道德与法治理论知识与生活化内容有效融合，并且对教学方法进行有效的创新和优化。教师需要结合当前的实际教学氛围和教学内容，有效地结合生活化教学理念，对教学内容适当的进行补充和完善。寻求更为恰当的生活化教学对策，引导学生积极地参与道德与法治教学活动，让学生更加积极的参与教师所组织的实践活动。学生在参与实践活动的过程中，就会理解教材中所讲述的理论知识。这样的教学方式，更有利于生活化教学素材与课程教学内容的融合。当然道德与法治知识来源于生活，教师要将理论教学内容与实际生活相互结合，可以借助生活中的一些元素转变教学方式，让学生感受到学习的乐趣。并且让学生尝试从生活中获取丰富的道德与法治知识，加深学生对于道德与法治知识的理解，提高学生的综合学习质量。教师可以在课堂中寻找一些生活中的实例，让学生理解道德与法治知识。如，生活中的礼貌排队，公共场合不打闹和喧哗，对待客人要礼貌谦逊等。道德与法治中的思想道德修养内容都来源于实际生活，教师需要融入生活化的元素，让学生从生活中发现这些内容，并激发学生的学习兴趣。让学生积极的参与社会生活实践，提高学生的思想道德修养。

结语：总而言之，初中道德与法治课程在学生价值观念培养过程中，发挥了不可替代的作用。教师在日常教学过程中，需要了解当前教学中存在的问题，合理的用生活化教学方式，加深学生对于道德与法治理论知识的理解。优化课堂教学方式，提高学生的学习质量，培养学生良好的思想道德修养，促进学生综合发展。

参考文献：

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