探讨中职美术课程中的信息技术与教学创新

摘要：美术是中职艺术类专业的重要课程项目，其不仅涉及了诸多美术理论的解析，更涵盖了丰富美术技能的培育。而切实加强对中职美术教学的创新，让学生在更为丰富、形象、生动的认知体验中学习美术理论、掌握美术技能，则是引领学生美术综合素养塑造的关键与核心。这使得以信息技术应用为载体，对中职美术教学进行创新与优化，让学生在可视化、直观性认知刺激下，从多维时空入手，来理解美术教学中的抽象理论，并对其进行适度内化，进而切实助推学生认知发展，则势必更利于美术教学实效的强化。因此，教师在落实中职美术教学改革策略与途径探究时，应以灵活开发、借助各类信息化手段为依托，来致力于对多彩美术认知生态的构建。在确保信息技术作用与价值得以最大化发挥的基础上，创新中职美术教学模式，发展学生美术学习兴趣。让学生在信息技术与中职美术的深度衔接中获得认知发展，为其全新认知旅途的开启而注入新鲜血液。

关键词：中职美术课程；信息技术；教学创新

进入信息化时代，随着科技的快速发展，利用信息技术来创新中职美术教学设计，则不仅更为贴近学生的认知发展诉求，且更利于预设教学目标的达成。而且，与传统中职美术教学策略相比，信息技术的应用，则可使中职美术课堂瞬间彰显出无限生机与活力，这不仅更利于学生兴趣激发，师生互动增进，而且可使课堂路径得以无限拓展，以更好促进学生发现美、感受美、领略美、创造美的意识培育。同时，通过多元化、丰富性的信息技术资源刺激，一些较为抽象、深奥、复杂的美术理论，也会得到直观化、具体化、形象化呈现，这势必更利于学生认知困惑的消除，以及抽象思维能力的提升。可以说，信息技术对中职美术课程教学所产生的积极影响是多方面，其效果与作用也是极为显著的。基于此，教师在探索应用信息技术来开展中职美术课程教学创新时，应以具体教学内容为参考，并结合学生的认知发展所需，来做好对辅助性信息技术资源、素材的整合，相关性信息技术工具、软件的利用。以通过对信息技术的激趣、引思、怡情等作用发挥，为学生营造出多彩且丰富的认知氛围。使静止的美，得以动态化、生动化展示，来凸显中职美术课程教学的效度与深度。为学生在深层次体验与全方位感知中领略美术之内涵，且获得美术素养培育、审美情趣建立而奠基。

一、利用信息技术创新课程项目指导，促进学生认知体验丰富

作为中职艺术专业课程的重要构架，美术中涉及的诸如广告、构成、色彩、图案、包装、素描等认知项目，不仅需要学生丰富的想象力支撑，更需要一些基本技能的保障。而通过对信息技术的应用，则可使很多美术认知项目的开展，更为贴近学生认知诉求，也会切实促进学生的艺术潜能开掘。因此，教师在落实中职美术教学创新实践时，应以具体教学内容为辅助，根据教学中所需突破的难点、掌握的重点等，来落实对一些辅助性信息技术资源的开发与利用，为学生在信息技术驱动下，主动探索、互动研讨、分析品味、感知领悟而奠基。特别是在一些针对性美术技能培育中，可将具体操作过程、方法、技巧等，制作成教学微课，借助暂停、放大、回放等方式，来落实对学生的美术技能培育。例如，在“室内装饰品制作”教学中，可首先用信息技术来展示多种类型的典型室内装饰品图片，让学生在观察与感知中领悟其构架、造型、特色等精妙；接着，就一些基本的创作方法用微课予以展示，来落实对学生的创作技能培育。最后，让学生根据教师所提供的范本，尽情发挥想象，开展创作实践，将自己的思想、情感、创意等，融入作品，以切实丰富学生的认知体验，使信息技术成为助推中职美术课程教学创新的必然选择。

二、借助信息技术创新教学情境构建，助推学生美术情感激活

传统中职美术教学的开展，往往以教师的直接讲授为主，这势必不利于学生的积极情感激活。而通过对信息技术的借助，则可为学生创设出更为鲜活、生动的课堂氛围，以此来实现对学生美术兴趣的激发，并为其从多领域、多层面感受美、领略美、认识美、理解美而助力。因此，教师在进行中职美术课程教学创新策略探索时，应以充分应用信息技术为铺垫，来致力于对更具吸引力、感染力的课堂情境创设。让学生在信息技术所对应的声、色、影等刺激下，带着浓厚兴趣积极参与自主探索与深度实践，来凸显学生的课堂主体地位，且增进师生、生生互动，使美术课堂妙趣横生、魅力无限。而置身于信息技术所创设的和谐、愉悦认知情境内，学生的课堂参与积极性与主动性势必会得到切实调动，这自然更利于中职美术教学创新目标的达成。例如，在开展与“民间美术”有关的美术指导中，可以“脸谱”这一主题为引领，即时在课堂利用信息技术引入变脸表演的视频。并借助歌曲《说唱脸谱》的刺激，让学生从视觉、听觉等多种途径来感知“民间美术”之韵味与魅力。以借助动态化情境感染，来激发其美术学习兴趣。为学生积极参与美术创作而搭建平台，来实现对中职美术课程教学的创新与优化。

三、依托信息技术创新美术鉴赏策略，引领学生美术素养塑造

具备基本的审美鉴赏素养，能够在发现美、感受美、领略美中投身美术创作，是中职美术课程教学的重要育人导向。而实现信息技术与中职美术鉴赏教学的深度融合，则势必更利于学生的美术素养塑造。因此，教师在开展中职美术鉴赏指导策略创新时，应以深入、精准、合理开发一些辅助性鉴赏素材为铺垫，将其灵活迁移至美术鉴赏指导的各个环节，来优化鉴赏教学设计，拓宽学生认知视域。特别是对一些内涵丰富、外沿宽泛的鉴赏作品，可利用信息技术对其局部的某一细节进行放大，让学生来领略其创意。同时可将通过局部与整体的对比，同类画作的对比等方式，为学生从不同视觉来审视同一美术作品的意蕴而助力，来落实对学生的审美情趣塑造。例如，在“中国古典艺术作品”欣赏中，则可将一些具有代表性、典型性的古典画作利用信息技术引入课堂，组织学生来分析这些经典作品的主题、意境、表现手法等，为帮助学生深入理解作者所要表达的创作思想而注入新鲜血液，来促进学生审美情趣的塑造。以借助信息技术的驱动，来拓宽学生认知视域，为中职美术课程教学创新而拓宽渠道，来确保预设教学目标的达成。

四、结论

总之，中职美术课程是陶冶学生审美情操、开掘学生艺术潜能、发展学生专业技能的关键与基础，其中所涵盖的丰富教学内容，普遍对学生的抽象思维与理解能力有着很高要求。而通过对信息技术的直观展示、可视呈现、情境创设等功能的发挥，不仅可为中职美术课堂增添无限生机与活力，而且更利于学生美术兴趣与审美情操的培育。但是，需要注意的是，信息技术仅仅是一种教学辅助工具，其在中职美术课程教学中的应用，也应注意方式与方法，且合理掌控应用的时限与范畴。可以说，只有以教学重点为参考，以学生发展为导向，来做好对辅助性信息技术资源的开发、工具的利用，方可使中职美术教学的效度得以最大化，也更利于美术教学创新目标的达成。因此，教师在探索利用信息技术来创新中职美术课程教学的有效策略时，应以精研教材、掌控学情为出发点，本着激发兴趣、开掘潜能的目的，来做好对信息技术与中职美术课程教学的融合路径、衔接策略探寻。并将各类信息技术资源合理、适度、精准迁移至中职美术绘画指导、审美鉴赏、手工制作、师生互动等多维时空。在确保信息技术的作用与功能得以最大化彰显的基础上，助推中职美术课程教学创新的实现，促进学生认知发展需要的切实满足。

参考文献：

[1]陈瑾.信息技术在中职美术教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2022(02):160-161.

[2]李一丹.探讨中职美术课程中的信息技术与教学创新[J].现代职业教育,2021(29):158-159.

[3]苏晓彤.试论如何利用信息技术的优越性开展中职美术教学[J].艺术家,2020(10):112-113.

[4]苗海燕.浅谈信息技术在中职美术教学中的应用思路[J].美术教育研究,2018(15):98.