小学心理健康教育与德育的整合教学措施探讨

【摘要】在小学教育中，心理健康是十分重要教学内容，也是培育学生德育水平的关键教学环节。随着信息时代的发展，互联网已完全融入人们的生活中，小学学生心智还未发育完全，容易受到网络信息的干扰，导致心理健康受到一定影响。因此，本文即针对小学心理健康教育与德育的整合教学的关联性与相关教学措施进行阐述，将二者融合一体，加强学生教育，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

【关键词】小学；心理健康教育；德育；整合教学

   小学生年龄较小，身体与心理发展正处于起步阶段，对于事情的好坏区分能力差，因此需要教师的正确引导，为其树立正向的德育价值观[1]。心理健康教育对于学生的身心健康发展具有重要意义，可在保证学生健康成长的同时促进其德育全面发展。从教育本质角度来看，心理健康教育与德育教育存在密切关联，均以为学生的健康成长保驾护航为目标。基于此，本文即综述在小学教育中，该如何将心理健康教育与德育教育进行整合，提出笔者自身意见，为教育事业作出自己的贡献。

1. 小学心理健康教育与德育教育整合教学的关联性

1.1心理健康教育是德育教育的建筑根基

在小学德育教育开展中，将心理健康教育结合其中，可以让学生对于自我认识度有一定的提高效果，从科学性角度出发对学生的自身情绪控制能力有帮助效果。学生在对自己的负面情绪控制下，如嫉妒、厌恶等情绪，大部分学生都将其统一称作为负面情绪，出现这些情绪后，会认为自己出现了“坏行为”，在没有人引导的情况下会延伸出自卑自弃的心理。而将心理健康教育实施于德育教育中，教师可以让学生将自身的所有情绪，不论是正向还是负面的，都当做自己心理的一种信号，以情景模拟的全面沉浸式教育方式，让学生了解到负面情绪并不是坏情绪，可以对其进行化解[2]。将心理健康教育整合到德育教育中，可以让学生对自己情绪进行更好的管理，使他们在以后成长中遇到的各类事情都能以良好的心态面对。

1.2心理健康教育推动德育教育的发展

  小学教学中，德育教育的实施必不可少，在学生道德意识还不成熟时对其进行正向教育，让他们形成规范的价值观十分重要。心理健康教育开展后，可以让学生自己有足够的自信心，在德育学习中将积努力的学习心态带入其中，可进一步推进德育教育的顺利实施。

1.3心理健康教育与德育教育共进退

  心理健康教育的有效开展与德育教育的成功密不可分，二者相辅相成。心理健康教育与德育教育的目标一致，内容也会有一定的相似之处，旨在提高学生的心理坚韧性与德道价值观，对学生以后的成长有重要作用。德育教育中会用到心理学相关知识，而心理健康教育中会体现出立德树人的教育观念，二者共同发展，可一起为学生的健康发展做好准备工作[3]。

2. 小学心理健康教育与德育的整合教学措施

2.1打造和谐的班级氛围

   在心理健康教育与德育教育中都需要在和谐的环境下开展，因此打造和谐积极的班级氛围，可以树立良好的班风班纪。例如，教师可以带领学生一起组织班集体活动，小学生在校时大部分时间都会和自己班级同学待在一起，和谐友好的班级关系有利于其身心健康发展。教师在设置班级活动时，可以以团队为单位展开，让学生一起互相合作，体会到团结友爱的集体感情。对于性格内向的学生，可以嘱咐性格开朗的学生去陪伴，在同学积极向上的潜移默化行为下，让性格内向的学生打开自己的心扉，更好的融入到班集体中去[4]。

2.2建立班级制度

  俗话说“无规矩不成方圆”，为了防止学生作出不良事件，教师需要建立规范的班级制度，张贴于教室内，将每条制度都与学生解释清楚，包括违反后会有什么后果，让学生自己养成规范自身的行为。对于表现良好的学生可以及时提出表扬，不遵守的学生需进行开导，若出现屡教不改现象，则需联合家长一起教育[5]。

2.3教学形式多样化

在心理健康教育与德育教育工作中，教师需要找到方法来营造一个和平有趣的教育氛围，确保能够满足学生的思想和心灵需求，让他们真正体验心理健康教育与德育学习乐趣。例如，在学习《司马光砸缸》的故事时，引导孩子们学会用智慧克服困难，对人友善；《孔融让梨》让学生要明白，对他人要学会分享，懂得谦虚；“《田稷退贿》的故事渗透到廉正教育中，让孩子们明白，为人需要诚实公正…这些经典故事让孩子们了解什么是正义和勇气，并学会与人相处，使之成为道德教育和启蒙的有效形式。此外，教师与学校还可积极利用植树节、劳动节、教师节等节假日，引导家长参加德育主题活动，使德育教育深入推进。

2.4构建心理、德育一体化教育模式

  心理健康教育与德育教育的有效性，最终会在课堂上体现出来，因此为了加强教学效果，学校可以联合家长一起打造出一体化教育模式。通过引起学生自身兴趣后，在实践中找寻答案，慢慢形成良好的道德品质，达到到心理健康发展和全方面成长的目的。例如学校可以组织学生到周边养老院进行社会关怀活动，排练节目，为老人带来文艺表演；可以让学生回家后，在家长的带领下对社区的孤寡老人进行探望，让他们可以切身了解到关心他人的真实感受；可以组织播放偏远地区留守儿童的纪录片或相关电影，让他们了解到同龄人可能正在受到的苦难，培养其同理心，并珍惜自己当下的幸福生活。家校共努力可以让学生德育教育效果更好，保持健康心理，为未来教育发展提供教育保障。

3. 结语

  小学心理健康教育与德育教学密不可分，二者整合教育可以培养学生成为一位心理健康、团结友爱、积极向上的好学生，以后成长为有责任、有担当的社会好青年。因此小学心理健康教育与德育的整合教学十分重要，希望本文能够为广大小学教师提供一些有益的启示和参考，共同推动教育的改革和发展。

参考文献

[1] 何东妮.五育并举背景下小学语文和心理健康教育整合研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育,2025(5):033-036.

[2] 顾曹阳,赵建峰.“互联网+”背景下中职学校“心理健康教育课程”混合式智慧课堂教学改革[J].科技风,2025(1):76-78.

[3] 姜良伟.小学体育课程与心理健康教育的融合策略探索[J].中国科技经济新闻数据库 教育,2025(4):041-044.

[4] 黄传友.小学“心家教育”实践路径与心理健康促进研究[J].教师博览(下旬刊),2025(1):19-21.

[5] 林波.心育与德育的整合——融合心理健康教育与小学德育教学的有效路径[J].华夏教师,2021(35):21-22.

项目来源：广州市从化区教育局课题

项目名称：美术的课题：新课程背景下小学美术的建筑版画教学有效性的研究 --以从化区新城小学高年级为例

项目编号：课题申报选题编码TYJYzxkt