小学英语跨学科主题学习的实践策略与活动路径

摘要：小学英语跨学科主题学习是一种创新教学方法，通过将英语与其他学科结合，帮助学生在更广阔的背景下理解和运用语言。这种策略不仅提升学生的英语能力，还增强他们对各学科的综合理解。通过跨学科互动学习，学生能够更好地参与课堂，并应用所学知识解决实际问题，实现整体素养的提高。文章以外研版六年级英语下册Unit2《Food and health》为例，从新课标下小学英语跨学科主题学习意义入手，讨论新课标下小学英语跨学科主题学习教学策略，希望对相关研究带来帮助。

关键词：小学英语；跨学科主题学习；实践

随着教育理念的更新，小学英语教学需要更多样化的方法来激发学生的学习兴趣并提高效果。跨学科主题学习策略因此产生，它突破了传统单一学科教学的限制，让学生在综合的学习环境中成长。整合英语与其他学科内容的教学方式不仅让语言学习更具趣味性和实用性，还培养学生的批判性思维和协作能力，为其未来多元发展奠定坚实基础。探索和实施小学英语跨学科主题学习的实践策略，将为教育工作者提供新的视角和工具，以满足新时代的教育需求。

一、新课标下小学英语跨学科主题学习意义

在新课标的指导下，小学英语跨学科主题学习显得尤为重要。首先，它让学生能够在真实语境中学习外国语言，通过将英语与其他学科结合，使他们更灵活地运用语言来表达思想。其次，这种学习方式帮助培养学生的综合能力，如批判性思维和解决问题的技巧。此外，跨学科主题学习激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们在探索与合作中体验到学习的乐趣和成就感。总体上，这种教学策略不仅提升了语言学习效果，还为学生的全面发展提供了良好的环境[1]。

二、新课标下小学英语跨学科主题学习教学策略

（一）梳理单元教学内容，明确英语学科主题和目标

在新课标框架下，小学英语跨学科主题学习的教学策略需要系统梳理单元教学内容，并明确英语学科的主题和目标。例如，在《Food and Health》单元中，在知识目标上，要求学生掌握“nutrition”(营养)、“balanced diet”(均衡饮食)、“junk food”(垃圾食品)等词汇，并且学会运用重点句型来讨论食物与健康的关系，情感方面主要是引导学生树立正确的饮食观念，认识到健康饮食的重要性，从而养成良好的饮食习惯。因此教师可以将英语学习与科学或健康教育结合，通过探讨不同食物的营养价值及健康饮食的重要性，使学生不仅能用英语表达食物和健康相关信息，还理解其背后的科学原理。这样的整合不仅增强了学生的英语能力，还提高了对健康生活方式的认知。关键在于准确将学科知识与语言学习目标相结合，确保学生在每个学习阶段都清楚认识所需掌握的内容和技能，为全面发展奠定基础。

（二）基于主题设计教学活动，融入跨学科知识

1优化课前导入环节，营造教学氛围

在新课标指导下，小学英语跨学科主题学习的教学策略重视优化课前导入环节，以营造积极的教学氛围。针对《Food and Health》主题，可以通过生动有趣的方式在课前导入阶段吸引学生的注意力。例如，教师可以展示色彩丰富的食物图片或播放相关短片，引起学生对食物和健康知识的兴趣。此外，教师可以通过提出与日常生活相关的问题，如“早餐吃什么会让我们更有活力？”来激发学生思考。这样的导入不仅缩短了课堂内容与学生生活的距离，还为后续学习提供了良好的情感基础和认知准备，使学生更投入到跨学科主题学习中。同时，通过轻松互动的氛围，学生能够在开放、支持的环境中积极参与讨论，提高其语言表达能力和对健康生活方式的理解。优化导入环节有助于提升课堂效果，使学生在愉悦中学习和成长[2]。

2设计游戏教学活动，引出课堂教学主题

在新课标框架下，小学英语跨学科主题学习注重通过设计游戏教学活动来引出课堂主题，从而吸引学生的注意力。以《Food and Health》为例，教师可以通过食物相关的英语词汇比赛或角色扮演游戏导入主题。例如，教师可以组织“健康餐盘”游戏，让学生在轻松互动的环境中选择不同食物，然后用英语描述这些食物及对健康的影响。再如借助图片或课件，复习蔬菜、水果的单词或词组，并按颜色进行分类。接下来，教师将学生分成小组，准备好摆放有各种食物的餐桌图片，让学生任意抽取一张，在小组内讨论健康的食物这不仅帮助学生学习与食物和健康相关的词汇和表达。通过游戏，学生在不知不觉中掌握和食物有关的单词。这类活动使课堂更生动有趣，激发学生学习热情，并为进一步探讨食物与健康问题奠定基础。游戏教学活动是营造积极课堂氛围，引导学生投入学习的重要策略。

3以活动任务为主线，实现跨学科知识的融合

在新课标指导下，小学英语跨学科主题学习通过活动任务实现知识的融合，特别是在《Food and Health》单元中。教师设计了一系列以西红柿为主题的活动，让学生从不同角度进行学习和体验。首先，学生了解西红柿的种植过程，通过简单的英语介绍提升阅读理解能力。接着，教师组织讨论西红柿的食用方法，鼓励学生用英语交流，增强语言表达能力。然后，学生参与种植实践，观察并记录西红柿生长变化，结合科学知识并动手实践。在此过程中，学生制作一本英语拉拉书，将西红柿的知识、种植体验和食用方法以图文结合方式呈现。这本拉拉书不仅总结了所学内容，还提供了创造性表达，帮助学生把英语学习与实际生活联系起来。通过这些活动任务，学生在轻松、有趣的环境中实现跨学科知识融合，提升语言应用能力和实践技能[3]。

（三）优化课堂教学评价体系，开展跨学科评价活动

在新课标背景下，小学英语教学通过优化课堂评价体系促进跨学科主题学习，特别是在《Food and Health》单元。教师设计综合评价活动，以全面反映学生学习情况和能力发展。除了传统笔试，教师结合实践活动进行评价，要求学生选择一种食材，用英语撰写其营养价值与健康益处的报告，考察语言应用能力并融入科学知识。随后，开展小组合作项目，让学生设计健康食谱并用英语介绍，考验团队合作、创造力及口语表达能力。为了增强跨学科理解，教师组织展示活动，通过图画、模型或演讲加深对健康饮食的理解，整合所学内容并多种方式表达。通过这些评价方式，教师识别学生的优势和需要改进的领域，同时鼓励学生在英语学习中探索其他学科知识。这种评价体系帮助学生获得全面发展[4]。

结束语：

综上所述，小学英语跨学科主题学习的实践策略旨在培养学生的综合能力，通过多元化的活动和任务，引导学生在真实情境中运用语言。这样的学习方式不仅提升了学生的英语水平，还促进了其他学科知识的自然融合。通过设计丰富的课堂活动，鼓励合作和表达，教师能够帮助学生发掘兴趣，提高沟通技巧并增强自信心。在不断探索和实践中，要让学生在更广阔的知识领域中成长，真正做到学以致用。

参考文献：

[1]包慧玲.学习活动观指导下的小学英语跨学科主题学习活动设计[J].浦东教育,2024,13(06):73-77.

[2]沈舟莉.指向文化意识提升的小学英语跨学科主题学习实践[J].上海课程教学研究,2024,24(05):62-67.

[3]唐梅艳.新课标背景下小学英语跨学科主题学习教学策略[J].校园英语,2024,22(12):172-174.

[4]胡盼盼,刘瑞娜,陈奕桦.小学英语跨学科主题学习的价值意蕴、实践困境及优化路径[J].教学与管理,2024,14(08):38-42.

备注：本文系2024年度福建省教育科学规划常规课题“基于小学英语学科立场的跨学科主题式学习活动研究”（FJJKXX24-185）研究成果