一特色二抓手三能力指导模式下中医推拿人才培养模式的构建

摘要：推拿是中医疗法的重要组成部分，历经千年发展已经形成一套完整的体系。推拿人才培养是促进推拿疗法可持续发展的关键，但当前推拿人才培养模式中面临诸多问题。“一特色二抓手三能力”指导模式旨在构建一个全面、系统的人才培养体系，其强调以“谢氏正骨”为特色、以精品课程和教学平台建设为抓手、以临床操作能力、辩证思维能力和科研创新能力为核心，有助于提高推拿人才的综合素质，从而促进推拿疗法的可持续发展。

【关键字】一特色二抓手三能力；中医推拿；人才培养；谢氏正骨

中医是中华文化瑰宝，传承悠久。近年来中医药事业发展迅速，社会对中医药服务需求增加，如何培养高素质中医药人才成医学教育热点[1]。推拿作为中医重要非药物治疗手段，经数千年发展已形成完整体系，通过特殊手法作用于穴位调节机体，助疾病治疗或养生保健[2]，且广泛应用于多疾病领域并疗效显著。但推拿人才培养是系统过程，当前中医推拿人才培养模式存在特色教育不足、理论与实践脱节、学生综合素质培养不够等问题，制约了推拿发展[3]。因此，探索新培养模式势在必行。本研究提出“一特色二抓手三能力”指导模式，构建全面、系统、高效的人才培养体系，为中医推拿传承发展提供参考。

1 中医推拿人才培养的现状

推拿疗法作为中医特色疗法，人才培养已初步形成专科、本科及硕士等多层次体系，但过程中仍面临诸多挑战：一是特色教育不足，很多院校重理论传授，轻特色技术传承创新，难以满足社会对多样化、专业化人才的需求；二是理论与实践脱节，多数学生缺乏临床实践机会，难以将理论转化为实践技能，影响临床操作和问题解决能力的培养；三是学生综合素质培养不全面，传统模式重专业知识讲授，对辩证思维、科研创新等综合素质培养力度不够，不利于学生长远发展及现代中医药事业需求。

2 一特色：谢氏正骨

2.1谢氏正骨疗法

谢氏正骨是中医骨伤科领域的一颗璀璨明珠，其历史悠久，文化底蕴深厚。谢氏正骨疗法创始于清朝末年，由谢氏骨伤祖师谢裕明创立，经过八代传人的传承与发展，已有160多年的历史。该疗法以中医外科“凡病处，当予局部治之，以药敷之，则血脉和，筋骨生，病祛之”的优势为基础，结合运用多种中药制剂，采用拔伸、复位、对正、按摩等手法，以及小夹板外固定技术，形成了一套独特的骨伤治疗方法[4]。随着时代的发展，谢氏正骨在传承过程中不断吸收现代医学的先进成果，实现了传统与现代的完美融合，这将进一步推动其发展前进。

2.2谢氏正骨在中医推拿人才培养中的应用

2.2.1构建“谢氏正骨”特色课程体系

在推拿人才培养过程中需构建一套以“谢氏正骨”为核心的特色课程体系。这套课程应涵盖“谢氏正骨”的起源、发展、理论基础、临床操作等内容，确保学生能够全面、系统地了解并掌握这一特色疗法。通过课堂讲授、案例分析、互动讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

2.2.2强化实践操作与临床实习

实践是“谢氏正骨”教学的重要环节。学校应该为学生提供充足的实践机会，通过模拟实训、临床观摩等，让学生身临其境，亲身感受“谢氏正骨”的操作过程。同时，学校应该加强与医疗企业的合作，让学生能够有机会获得真实的临床实习机会，让其在实践中发现自身的不足与缺陷，从而不断提升“谢氏正骨”技能[5]。通过将实践与临床实习结合，可以让学生更好地将理论知识转化为实际技能，最终提高临床操作能力。

2.2.3推广与传承“谢氏正骨”文化

在培养中医推拿人才的过程中，推拿技能的传授是重中之重，但文化传承也非常重要，这一点不能忽视。学校应该通过举办讲座、展览、学术交流等活动积极推广“谢氏正骨”文化，提高“谢氏正骨”的知名度和影响力。同时鼓励学生积极参与各种活动，了解并认同“谢氏正骨”的文化内涵，从而成为这一疗法的传承者和发扬者。通过文化的传承与推广，不仅可以不断丰富中医推拿的内涵，还可以激发更多人对中医文化的兴趣与热爱。

3 二抓手：精品课程建设与教学平台建设

精品课程建设与教学平台建设是中医推拿人才培养的重要抓手。通过打造高质量、有特色的精品课程和先进的教学平台，可以为中医推拿人才的培养提供有力支撑。

3.1精品课程建设

精品课程建设是提升中医推拿人才培养质量的关键。建设中要重视理论与实践结合，突出能力培养。一是强化实践动手能力训练。推拿疗法重实践，教学中教师需抓好课堂操作，鼓励学生课外及社会实践训练，可通过举办推拿手法技能大赛等激发学生兴趣，提升其实践操作能力。二是更新教学方式与手段。学校应引入多媒体教学、虚拟仿真技术等，直观展示推拿技术，助学生理解掌握；同时采用案例教学、问题导向教学等新型方法，培养学生临床思维和问题解决能力。三是构建科学考核评价体系。评价是检验教学质量的关键，考核需涵盖操作、理论、临床实践等方面，全面评估学生掌握与应用情况，以便教师及时发现并改进教学中的问题。

3.2教学平台建设

教学平台建设是提升中医推拿人才培养效率的关键。如今，教学平台借助互联网技术实现线上线下融合，优化资源配置，提高教学效果与效率。学校应重视网络虚拟仿真教学平台建设，其需包含三维人体模型、推拿手法视频等丰富资源，助学生自主学习，并通过技术手段让学生直观了解推拿操作，加深知识理解。同时，学校要结合线上线下教学，教师线上利用网络资源答疑，线下组织实践、案例分析等活动，帮助学生融合理论与实践，深化技能理解，提升临床思维。

4三能力：临床操作能力、辩证思维能力、科研创新能力培养

临床操作能力、辩证思维能力和科研创新能力是中医推拿人才必备的核心素养。通过加强综合能力培养，可有效促进学生的全面发展，从而推动推拿疗法发展。

4.1临床操作能力：理论与实践相结合

临床操作能力是中医推拿人才最基本、最重要的能力之一。为了培养中医推拿人才，学校应该注重理论与实践的结合，通过大量的实践操作和临床实习来帮助学生掌握推拿技巧。在推拿手法教学过程中，教师应该注重实践操作训练。通过灵活应用课堂操作训练、课外操作训练和社会实践训练等多种手段，让学生熟练掌握各类推拿手法的操作技术和临床应用[6]。同时，积极开展推拿手法竞赛，已激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生主动积极的参与到推拿手法的学习中。

4.2辨证思维能力：培养中医思维，注重整体观念

辩证思维能力是中医推拿人才必须具备的核心素养之一。中医疗法注重整体观念和辨证施治的原则，要求医生在诊疗过程中能够全面、客观的分析患者的病情和病因病机，从而制定出针对性的治疗方案[7]。在中医推拿人才培养过程中，教师必须重视学生中医思维能力和整体观念的培养。这就要求教师注重讲解中医基础理论，让学生充分了解中医对人体生理、病理的认知和诊疗方式。同时，教学过程中还需要配合案例分析、临床带教等方式，让学生亲身参与临床诊疗，使其在实践过程中体会中医思维，从而认可其价值，主动学习。中医推拿的诊疗需注重辨证施治原则。医生需要根据患者的病情和病因病机制定针对性的干预方案，并灵活应用推拿手法和中药制剂进行治疗。

4.3科研创新能力：鼓励科研探索，注重成果转化

科研创新能力是中医推拿疗法可持续发展的重要保障。通过鼓励科研探索和注重成果转化，可以培养出具有创新精神和实践能力的中医推拿人才[8]。各中医药院校在推拿疗法教学过程中应该积极鼓励学生参与科研工作，站在不同角度探讨中医推拿的新技术、新方法。学校应该给予学生积极地支持，通过设立科研项目、提供科研经费和实验条件等方式，为学生科研工作的开展提供支持。在科研工作中，应注重成果转化的重要性。积极鼓励学生将科研成果转化临床应用或产品，以推动中医推拿事业的传承与发展。

5 结语

中医推拿是临床疾病治疗、健康保健的重要特色疗法之一，深受大众喜爱。中医人才培养是个全面、系统的过程，传统的人才培养模式已经无法满足现代医疗发展需求。“一特色二抓手三能力”的新型人才培养模式为中医推拿人才培养提供了新思路。通过建立“谢氏正骨”特色课堂，建设精品课程与教学平台，培养学生综合能力，可以培养更多更优秀的中医推拿人才，有助于促进推拿事业的可持续发展。

参考文献

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[2] 钱丝诗,余曙光,卢鲭宇,等. 近二十年我国中医药人才培养的知识图谱分析[J]. 医学与哲学,2024,45(1):66-70,80.

[3] 魏潇,徐毓华,刘嘉,等. 一带一路背景下高职院校针灸推拿专业国际人才培养模式及课程体系的构建[J]. 中国中医药现代远程教育,2024,22(14):170-173.

[4] 王海亮,鲜佳汛,陈锐,等. 基于谢氏正骨的传承方式探索“导师制”模式促进中医药传承与发展的研究[J]. 中医学,2024,13(7):1506-1509.

[5] 王海亮,陈劲舟,王仲波,等. 谢氏正骨流派促进骨伤科学科发展建设的研究报告[J]. 临床医药文献电子杂志,2024,11(4):122-124.

[6] 黄思莹,赵凌,张微,等. 基于"三统一、三注重、三经历、三能力"的针灸推拿能力型人才培养路径改革初探[J]. 中医药管理杂志,2024,32(20):10-13.

[7] 孙晶,马睿杰,林咸明,等. 针灸推拿学专业"双通双融"人才培养新模式的探索与实践[J]. 浙江中医药大学学报,2021,45(6):656-659.

[8] 郭瑾,王菲,孙贵香,等. 基于一特色二抓手三能力湖湘中医人才培养模式的构建[J]. 中国中医药现代远程教育,2024,22(1):198-202.