感知过去现在和将来 ​

一、案例背景

在幼儿园大班的数学教育中，时间概念是重要的认知内容之一。通过观察发现，孩子们对昨天、今天和明天等基本时间概念有一定理解，但对于更抽象的过去、现在和将来则较为模糊。许多孩子在日常交流中经常混淆这些时间概念，且对数字在时间中的应用缺乏感性认识。

作为幼儿园大班教师，我意识到帮助孩子们建立清晰的时间概念不仅对其数学能力发展有重要意义，也是培养自我管理能力和规划意识的基础。基于此，我设计了《感知过去、现在和将来》这一教学活动，旨在通过生动有趣的情境和实践活动，帮助孩子们感知和理解时间的流逝，并在此基础上进行简单的数学计算。

二、案例描述

教学目标

1.认知目标：感知过去、现在和将来的时间概念，理解它们之间的关系和顺序。

2.能力目标：能够根据时间顺序，进行简单的数学计算活动，如比较多少、增加和减少等概念。

3.情感目标：培养对时间的珍惜意识，激发对过去的珍视和对未来的期待。

教学重难点

重点：

理解过去、现在和将来的基本概念

能够根据不同时间段进行简单的数量比较

难点：

建立抽象时间概念与具体数学计算之间的联系

在实际情境中应用时间概念进行推理和计算

教学准备

1.时间线图表一张（标注有过去、现在和将来的区域）

2.每个孩子的成长照片（婴儿期、去年、最近）

3.各种水果和蔬菜实物或图片

4.四季变化的植物图片集

5.计数材料（如积木、纽扣等）

6.记录表格和绘画工具

三、教学过程

（一）情境导入：时间的故事

教师活动：孩子们，今天老师要和大家一起探索一个神奇的朋友，它叫“时间”。你们能感觉到时间吗？虽然我们看不见时间，摸不着时间，但时间一直在我们身边，让我们一起去发现时间的秘密吧！

教师展示时间线图表，指着不同区域讲解：这里是“过去”，是已经发生的事情；这里是“现在”，是正在发生的事情；这里是“将来”，是还没有发生但会发生的事情。

让我们一起做个游戏，当我说“过去”时，请你们做出回忆的动作；当我说“现在”时，请你们做出观察的动作；当我说“将来”时，请你们做出憧憬的动作。准备好了吗？

幼儿活动：孩子们跟随教师的指令，做出不同的动作。大部分孩子能够区分不同的时间概念，但有几位孩子仍然混淆过去和将来。

（二）成长的足迹：认识过去

教师活动：孩子们，我们每个人都有自己的过去。现在，请看看自己的照片，找一找哪张是你过去的样子？当我们还是婴儿的时候，我们能做什么？现在我们能做什么？让我们一起来数一数，我们现在比过去多会了几项本领？

教师在黑板上画一个简单的表格，标明过去能做的事和现在能做的事两列。

幼儿活动：孩子们观察自己不同时期的照片，兴奋地分享自己的变化：“我过去不会走路，现在会跑步、跳跃了！ 我过去只会说几个字，现在会讲很多故事了！”

教师引导孩子们数一数自己新学会的本领：我们来数一数，小明过去会1项本领，现在会6项本领，那么小明现在比过去多会了几项本领呢？ 孩子们通过简单的减法计算：6减去1等于5，多会了5项本领！

（三）观察现在：感知当下

教师活动：现在，让我们观察一下教室里现在有什么。请数一数，现在我们教室里有多少个孩子？有多少张桌子？

接下来，我要请几位小朋友来帮忙做个任务。请数一数盘子里现在有多少个苹果？（放置7个苹果）现在，我要拿走一些苹果。（拿走2个）盘子里还剩多少个苹果？我们是怎么算出来的？

幼儿活动：孩子们认真数着教室里的人和物品，有的用手指点数，有的已经能够目测数量。

在计算苹果数量的任务中，大多数孩子能够准确回答：原来有7个苹果，拿走了2个，还剩5个苹果！7减去2等于5。

（四）畅想将来：数学预测

教师活动：孩子们，我们已经了解了“过去”和“现在”，接下来让我们一起想象“将来”。如果我现在手里有3颗种子，将来会长成3棵植物，那么如果我有5颗种子，将来会长成几棵植物呢？

教师展示一组植物生长的图片：看，这是一棵小树苗的过去、现在和将来。过去它是一颗种子，现在它是一棵小树苗，将来它会变成一棵大树。

现在，我们班级有20个小朋友。如果将来有3个新朋友加入我们，那么我们班会有多少个小朋友呢？

幼儿活动：孩子们积极思考教师提出的问题。对于种子的问题，几乎所有孩子都能正确回答：会长成5棵植物！

对于班级人数的问题，孩子们回答：会有23个小朋友！20加3等于23。

（五）时间的游戏：综合运用

教师活动：现在我们来玩一个“过去、现在和将来”的游戏。我会讲一个故事，故事中会有一些数学问题，请大家仔细听，然后回答问题。

教师开始讲故事：小兔子过去有3个胡萝卜。今天早上，小兔子的妈妈又给了它2个胡萝卜。现在小兔子有几个胡萝卜？现在小兔子有5个胡萝卜。它计划今天吃掉2个，明天再吃2个。将来还会剩下几个胡萝卜？

教师引导孩子们分组进行类似的游戏，每组设计一个简单的过去-现在-将来的数学问题，然后与其他组交流。

幼儿活动：孩子们专注地听着故事，踊跃回答问题：3加2等于5，现在有5个胡萝卜！ 5减去4等于1，将来还会剩1个胡萝卜！

在分组活动中，孩子们创造了各种有趣的问题，如：小鸟过去有2颗种子，现在又找到了3颗，将来它想吃掉4颗，还会剩几颗种子？

（六）创意表达：时间日记

教师活动：孩子们，现在我们要做一本特别的日记，叫做“我的时间日记”。请在纸上画出或写出：你过去做过的一件事，你现在正在做的事，以及你将来想做的一件事。别忘了在每件事情旁边标注相关的数字，比如“过去我有2本故事书，现在我有5本，将来我想有10本”。

幼儿活动：孩子们认真地在纸上绘画和书写，大部分孩子能够在图画中表达出数量的变化，如过去养了1条小鱼，现在养了3条，将来想养5条等。

（七）课堂总结

教师活动：今天我们一起探索了“过去”、“现在”和“将来”这三个时间概念，并且学会了在不同时间中进行简单的数学计算。谁能告诉我，什么是“过去”？什么是“现在”？什么是“将来”？

教师引导孩子们回顾今天学到的内容：我们学会了比较过去和现在的不同，计算增加了多少；我们也学会了预测将来可能发生的变化，计算可能增加或减少的数量。记住，我们每个人都有自己的过去、现在和将来。珍惜现在的每一刻，我们的将来就会更美好！

幼儿活动：孩子们积极回应教师的提问，表达自己对时间概念的理解：过去是已经发生的事情，就像我们的婴儿照片！现在是正在发生的事情，就像我们现在在上课！ 将来是还没有发生但会发生的事情，就像我们放学后要做的事情！

四、教学评价与反思

本次《感知过去、现在和将来》教学活动取得了较为明显的成效。在认知目标方面，约80%的孩子能够初步理解并正确使用过去、现在和将来的时间概念；在能力目标方面，75%的孩子能够在具体情境支持下进行简单的加减法计算，比较不同时间段数量的变化；在情感目标方面，多数孩子通过观察自己的成长变化，展现出对时间的珍视和对未来的期待。教学设计将抽象的时间概念与孩子们的成长经历和日常生活紧密结合，使概念变得具体可感，采用游戏化、情境化的教学方法激发了学习兴趣。

在教学过程中也发现了一些需要改进的问题。部分孩子对过去和将来的区分仍有困难，特别是在没有具体情境支持的抽象讨论中；个别孩子在数学计算环节需要更多的具体物体支持才能完成计算。针对这些问题，今后将在日常教学中有意识地使用时间词汇，帮助孩子们在生活情境中深化理解；增加更多与时间相关的计算活动；对计算能力较弱的孩子提供更多具体的操作机会；同时设计家园共育活动，鼓励家长在日常生活中引导孩子感知时间。

展望未来，将继续关注时间概念与数学能力的综合培养，设计更多样化的教学活动，如制作时间轴、设计成长档案等。本次教学活动通过生动有趣的情境设计，将抽象的时间概念与具体的数学计算有机结合，不仅帮助孩子们建立了初步的时间概念，也培养了他们的数学计算能力，为他们的全面发展奠定了良好基础。通过多种感官参与和亲身体验，促进了幼儿对知识的内化和运用，使教学活动真正符合幼儿的认知特点和学习规律，达到了预期的教学效果。