创新亲子互动游戏在发育迟缓儿童认知干预中的应用效果

摘要：目的：探究创新亲子互动游戏在发育迟缓儿童认知干预中的应用效果，为儿童认知发展干预提供新策略。方法：选取2024年3月-2025年3月期间80例发育迟缓儿童作为研究对象，随机分为对照组和实验组，每组40例。对照组采用常规认知干预方法，包括基础认知训练课程。实验组实施创新亲子互动游戏干预。结果：实验组儿童在CDCC量表中的语言理解、逻辑思维、注意力等维度得分及WISC量表总分均显著高于对照组（P均<0.001）；实验组家长满意度为92.5%，高于对照组的70%（P=0.006）。结论：创新亲子互动游戏能够有效提升发育迟缓儿童的认知能力，增强亲子关系，提高家长对干预效果的满意度，为发育迟缓儿童认知干预提供了一种创新且有效的模式，值得在儿童康复领域推广应用。

关键词：创新亲子互动游戏；发育迟缓儿童；认知干预；应用效果

引言

亲子互动在儿童成长过程中起着至关重要的作用，良好的亲子关系能够为儿童提供情感支持与安全感，促进其认知和情感发展。创新亲子互动游戏将游戏元素与认知训练相结合，通过亲子共同参与的形式，在轻松愉快的氛围中引导儿童学习和探索，既符合儿童的心理特点，又能发挥亲子互动的积极作用[1]。目前，关于创新亲子互动游戏在发育迟缓儿童认知干预中的应用研究尚处于探索阶段，其具体干预效果及实施模式有待进一步明确。本研究旨在深入探究创新亲子互动游戏在发育迟缓儿童认知干预中的应用效果，为改善发育迟缓儿童认知状况提供科学依据和创新路径。

一、研究资料与方法

（一）一般资料

在2024年3月至2025年3月期间，于我院儿童保健科中，严格按照筛选标准选取80例发育迟缓儿童作为研究对象。纳入标准：经专业评估机构确诊为发育迟缓，包括智力发育迟缓、语言发育迟缓等；年龄在3-8岁之间；家长能够积极配合研究，保证按时参与干预活动；无严重精神疾病及身体残疾影响干预实施。排除标准：中途退出研究；合并其他严重疾病影响认知功能评估；家长无法配合完成干预任务。将80例儿童随机分为对照组和实验组，每组40例。经统计学检验，两组儿童在性别构成（χ²=0.23，P=0.631）、年龄分布（t=0.78，P=0.437）等基线资料方面差异无统计学意义（P＞0.05），具有良好可比性。

（二）实验方法

对照组采用常规认知干预方法，由专业康复治疗师按照既定课程方案，开展基础认知训练课程。训练内容严格依据儿童认知发展规律设计，包括数字认知（1-10数字的认读、点数与简单加减）、图形识别（圆形、方形、三角形等基本图形及组合图形的辨别）、简单语言表达训练（词汇积累、短句组织与日常对话）等。训练形式以一对一或小组教学为主，每周3次，每次30分钟，持续干预6个月。干预过程中，康复治疗师会根据儿童的表现及时调整训练难度，确保训练内容与儿童认知水平相匹配。

实验组实施创新亲子互动游戏干预，干预周期同样为6个月，每周3次，每次40分钟（含5分钟准备与5分钟总结），由康复治疗师对家长进行统一培训后，指导家长在家中与儿童共同完成。具体游戏如下：1.“记忆寻宝”游戏：家长提前准备8-10件儿童熟悉的小物件，如玩具车、积木、水果模型、动物玩偶等，将其藏在房间的不同角落，确保物件大小适合儿童抓取且无安全隐患。游戏开始时，家长先让儿童观察所有物件1分钟，然后说出一个物件名称，让儿童在2分钟内寻找，过程中可给予方位性提示，如“在红色的柜子下面”“靠近你的小椅子”。找到后，引导儿童说出物件的名称、颜色、形状、用途等，若儿童表述不完整，家长以提问方式补充，如“这个玩具车是什么颜色呀？它可以用来做什么呢？”，以此锻炼儿童的短期记忆力、视觉观察力和语言组织能力。2.“图形拼图大挑战”游戏：根据儿童的认知水平选择拼图，初始阶段选用4-6片的动物或卡通图案拼图，随干预进展逐渐增加至12-16片。游戏时，家长和儿童一起观察完整拼图图案30秒，然后将拼图打乱。家长先示范拼一块，边拼边讲解：“你看，这片拼图边缘有个小凸起，要找有凹进去的地方和它拼在一起哦”，引导儿童观察图形的形状、颜色过渡和边缘特征，再让儿童尝试拼接。当儿童遇到困难时，家长不直接告知答案，而是提示观察相邻拼图的关联，如“你看看这片拼图上的天空颜色，旁边应该是什么呢？”，帮助儿童理解整体与部分的关系，提升空间认知和逻辑推理能力。3.“故事角色扮演”游戏：家长选取情节简单、角色鲜明的故事，如《小红帽》《三只小猪》《龟兔赛跑》等，避免涉及恐怖或暴力元素。游戏开始前，家长用5分钟与儿童共同阅读故事绘本，讨论故事中的角色、主要情节和发展顺序，然后进行角色分配，家长可根据儿童意愿扮演次要角色，让儿童担任主角。游戏过程中，鼓励儿童用语言和动作表现角色的情绪与行为，如扮演小红帽时模仿走路的样子说“我要去看外婆，带了好吃的蛋糕”，允许儿童根据自己的想象添加对话或情节，如“小红帽遇到了小松鼠，和它一起采了花”。家长需积极回应儿童的创新表达，通过提问拓展情节，如“如果小红帽看到大灰狼，她会怎么做呢？”，以此锻炼儿童的语言理解与表达能力、想象力和社交互动能力。每次游戏结束后，家长用2-3分钟与儿童回顾游戏中的有趣瞬间，肯定儿童的进步，如“你今天记住了所有玩具的位置，太棒了！”。

（三）观察指标

1.认知能力评估：采用儿童认知发展评估量表（CDCC）和韦氏儿童智力量表（WISC）对两组儿童进行评估[2]。

2.家长满意度：采用自制家长满意度调查问卷，从游戏对儿童认知提升的效果、亲子关系改善情况、游戏趣味性、操作难易程度等方面进行调查。

（四）研究计数统计

运用SPSS 22.0软件进行数据分析。计数资料以率（%）表示，组间比较采用χ²检验。以P＜0.05作为差异具有统计学意义的判定标准。

二、结果

（一）认知能力评估

表1两组效果对比

实验组儿童在CDCC量表各维度得分及WISC量表总分均显著高于对照组（P均<0.001）。

（二）家长满意度

表2两组效果对比

实验组家长满意度显著高于对照组（P=0.006）。

三、讨论

本研究结果表明，创新亲子互动游戏在发育迟缓儿童认知干预中具有显著效果。从认知能力提升角度来看，“记忆寻宝”游戏通过让儿童在寻找物件的过程中，调动视觉、听觉等多种感官，强化对物件特征的记忆和语言表达，有效锻炼了记忆力和语言能力；“图形拼图大挑战”游戏促使儿童分析图形的形状、颜色和位置关系，将零散图形组合成完整图案，提升了空间认知和逻辑思维能力；“故事角色扮演”游戏中，儿童需要理解故事内容、模仿角色语言和动作，并发挥想象力丰富情节，全面锻炼了语言理解、表达能力以及想象力和社交能力。这些游戏以儿童喜闻乐见的形式，将认知训练融入其中，激发了儿童的学习兴趣和主动性，使儿童在轻松愉快的氛围中不断挑战自我，实现认知能力的提升[3]。

家长满意度较高也充分体现了创新亲子互动游戏干预模式的优势。游戏的趣味性和有效性得到了家长的认可，家长能够直观地看到儿童在认知能力和亲子关系方面的改善。此外，游戏操作相对简单，便于家长在家中自主开展，增强了干预的延续性[4]。

四、结论

创新亲子互动游戏通过独特的游戏设计和亲子共同参与的形式，能够有效提升发育迟缓儿童的认知能力，涵盖语言理解、逻辑思维、注意力、记忆力等多个方面，同时显著增强亲子关系，提高家长对干预效果的满意度。该干预模式打破了传统认知干预的局限性，为发育迟缓儿童认知干预提供了一种创新、有趣且有效的方法。

参考文献

[1]成云飞.亲子互动游戏在儿童感觉统合训练产品中的应用设计研究[D].青岛理工大学,2023.

[2]江立颖.3-4岁儿童亲子桌面游戏中的亲子互动模式研究[D].辽宁师范大学,2023.

[3]侯静怡.面向亲子互动的教育游戏设计研究[D].云南师范大学,2022.

[4]朱敏.亲子互动游戏的设计与实践[J].家庭生活指南,2021,37(05):29-3