健康教育在传染病预防控制工作中的应用效果观察

【摘要】目的：分析传染病预防控制工作中采取健康教育的效果。方法：以随机数字表法将本院2024年1月-2025年1月期间收治的56例传染病患者分为2组，即为常规组及实验组，其中前者行常规护理，后者在此基础上行健康教育，每组28例，对比两组护理效果。 结果：与常规组比较，实验组健康知识知晓率显高（P＜0.05）。结论：传染病预防控制工作中采取健康教育能够提升患者的健康知识知晓率。  

【关键词】：传染病预防；健康教育；健康知识知晓率

在全球公共卫生领域，传染病的预防控制始终是至关重要的课题。近年来，各类传染病的频发对人类健康构成了严重威胁，而提升患者及公众的健康知识知晓率是有效预防和控制传染病传播的关键环节[1]。健康教育作为一种有组织、有计划、有系统的教育活动，在疾病预防控制中发挥着越来越重要的作用。本研究旨在探讨健康教育在传染病预防控制工作中的应用效果，结果详见下文。

1 资料与方法

1.1 基础资料

将本院 2024年1月-2025年1月期间收治56例传染病患者作为研究对象。所有患者均符合相应传染病的诊断标准，且患者及其家属均知情同意并自愿参与本研究。排除存在严重精神障碍、认知功能障碍、语言沟通障碍以及合并严重心、肝、肾等重要脏器功能衰竭的患者。以随机数字表法将 56 例患者分为常规组和实验组，每组各 28 例。常规组男性15例，女13例；年龄18-65岁，平均（42.33±5.64）岁。实验组中，男14例，女14例；年龄19-64 岁，平均（41.83±5.32）岁。两组基础资料比较差异小（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

常规组行常规护理，观察患者病情变化，遵医嘱给予药物治疗，做好用药指导，提供饮食指导，保证患者营养均衡等。实验组在常规护理的基础上行健康教育，如下：

（1）成立健康教育小组：由经验丰富的医护人员组成，小组成员需接受专业的健康教育培训，明确健康教育的目标、内容和方法。

（2）制定个性化健康教育方案：在患者入院后，通过与患者及其家属沟通，了解患者的文化程度、健康认知水平、生活习惯等，结合患者所患传染病的类型和特点，为每位患者制定个性化的健康教育方案。

（3）健康教育内容：包括传染病的病因、传播途径、临床表现、治疗方法、预防措施等基础知识；日常生活中的卫生习惯，如勤洗手、勤通风、保持个人卫生等；饮食与营养指导，根据不同传染病的特点，告知患者适宜的饮食和禁忌；用药指导，详细说明药物的作用、用法、用量、不良反应及注意事项；康复期的注意事项，如适当运动、定期复查等。

（4）健康教育方式：采用多种方式相结合的方法，如一对一讲解、发放健康教育手册、举办健康知识讲座、播放健康教育视频等。根据患者的接受能力和喜好，选择合适的教育方式，确保患者能够理解和掌握相关知识。

1.3 观察指标

在患者出院前，采用自行设计的健康知识调查问卷对两组患者的健康知识知晓情况进行评估。问卷内容包括传染病的基础知识、预防措施、治疗方法、生活注意事项等方面，共 20 题，每题5分，总分100分。80分及以上为知晓，60-79分为部分知晓，60分以下为不知晓。健康知识知晓率 =（知晓例数+部分知晓例数）/总例数 ×100%。

1.4 统计学方法

2 结果

表1显示，与常规组比较，实验组健康知识知晓率显高（P＜0.05）。

表1 健康知识知晓率[n,(%)]

3. 讨论

传染病的预防控制是一项复杂而艰巨的任务，不仅需要有效的治疗手段，更需要提升公众的健康意识和自我保护能力[2]。健康教育作为一种低成本、高效益的干预措施，在传染病预防控制中具有重要的应用价值[3]。

本研究结果显示，实验组健康知识知晓率为 92.9%，明显高于常规组的 71.4%，差异具有统计学意义（P<0.05）。这表明在传染病预防控制工作中采取健康教育能够显著提升患者的健康知识知晓率，与相关研究结果一致。分析其原因，主要在于常规护理虽然能够为患者提供基本的治疗和护理服务，但在健康知识的传播方面存在不足，患者往往只能被动接受信息，难以全面、深入地了解相关知识[4]。而健康教育通过成立专业的小组、制定个性化方案、采用多种教育方式等措施，能够根据患者的具体情况进行有针对性的指导，使患者更加主动地学习和掌握健康知识。同时，定期的评估与反馈能够及时发现患者在知识掌握方面存在的问题，并进行针对性的补充和强化，从而提高患者的健康知识知晓率。提高患者的健康知识知晓率对于传染病的预防控制具有重要意义。患者了解传染病的传播途径和预防措施后，能够自觉采取相应的预防行为，如做好个人防护、避免与他人密切接触等，从而减少传染病的传播风险[5]。此外，患者掌握疾病的治疗和康复知识后，能够更好地配合治疗和护理，提高治疗效果，促进康复。

综上所述，在传染病预防控制工作中采取健康教育能够显著提升患者的健康知识知晓率，值得在临床推广应用。

参考文献

[1]鞠艳君,姜小梅,马丹丹. 健康教育干预在结核及乙肝传染病预防控制中的应用价值及对心理状态影响分析 [J]. 中外医疗, 2024, 43 (30): 115-118+141.

[2]朱小荣. 健康教育在传染病预防控制中的应用价值 [J]. 国际临床医学, 2024, 6 (2):145-146.

[3]马腾,马清瑜,郑小军. 健康教育对学生传染病认知和防护行为的影响 [J]. 健康教育与健康促进, 2022, 17 (04): 392-394+430.

[4]张占彪. 健康教育在传染病预防控制中的应用价值 [J]. 中国城乡企业卫生, 2022, 37 (04): 102-104.

[5]黄海滨. 健康教育在肺结核及乙肝传染病预防控制中的应用 [J]. 现代诊断与治疗, 2021, 32 (22): 3695-3696.