高中思想政治教学中的“问题引领”应用实践

摘要：“问题引领”属于以问题为核心的教学途径，在高中思想政治教学活动里有着关键意义，本文兼顾理论与实践层面，研究了“问题引领”在启发学生批判性思维、增进政治认同以及提高课堂参与度等方面的价值，凭借议题式问题的规划、层递式问题链的搭建与生活化问题情境的搭建等策略，铺就了有序化的教学实践脉络。“问题引领”教学法能极大提高思想政治课教学的质量水平，夯实学生学科核心素养根基，为培育新时代堪当大任的公民提供了强大支撑。

关键词：问题引领；高中思想政治；批判性思维；教学策略；核心素养

引言：跟随着新课程改革的步伐，高中思想政治教学面临激发学生学习动力、提升核心素养这一重大课题，传统的灌输式教学，在满足学生发展需求上已显乏力，“问题引领”教学法适时诞生，该方式凭借精心编排的问题推动学生思索，启发学生在问题探究进程中构建起知识体系、形成相应能力、培育核心素养。本文聚焦于探究“问题引领”于高中思想政治教学里的价值及实施策略，为一线教师供应可操作化的教学参考范例，带动思想政治课程改革往深度层面迈进。

一、“问题引领”在高中思想政治教学中的意义

（一）激发学生批判性思维与理性精神

“问题引领”教学采用设置开放性与思辨性问题的方式，突破学生既定思维框架，带动其独立思辨本领，在思想政治教学课堂期间，教师借助抛出存有争议的社会议题，推动学生对问题进行多维度审视，练就其怀疑、分析、品鉴能力[1]。

（二）促进政治认同与价值观内化

依托精心编排的问题态势，学生于探究进程中潜移默化受社会主义核心价值观浸染，“问题引领”摒弃了空洞的说教做法，促使学生在解决实际问题当中领悟中国特色社会主义制度的优越特质[2]。

（三）提升课堂参与度与学习主动性

借助“问题引领”，传统课堂师生关系得以改变，创建平等对话式的学习集体，富有挑战的难题唤起学生对知识的渴求，带动学生积极参与课堂讨论、开展探究活动，学生于小组协作里交换见解、激发思维火花，课堂氛围既活泼又有条理。

二、高中思想政治“问题引领”教学实践策略

（一）议题式问题设计与课堂导入

“问题引领”教学中，议题式问题设计属关键一环，期望教师把教学内容转化为存在探究价值的核心议题，此设计应把握三条原则：首先是问题呈现出真实性，选定学生可察觉并领悟的现实议题；其二为问题具备开放性，准许多维度探究与多元性结果；再就是问题应具导向性，贴近教学目标，契合学科核心素养要点，议题式问题需体现一定的情境情形与复杂情形，可激起学生在认知上的矛盾状态，带动其自主组建知识体系。

例如，在“中国共产党的先进性”内容讲授之时，教师规划议题：针对“面对突发公共卫生事件，中国迅速有效应对背后的原因”议题，课堂导入播放3分钟抗疫视频，展现党员干部冲锋陷阵、火神山医院十天竣工画面，经学生分组研讨后发觉，凭借着党的统一把控、党员发挥的先锋示范力量，令中国实现抗疫的惊人成就，经由与其他国家抗疫表现的对照，学生深切体悟到党的组织与制度优越性。

（二）层递式问题链构建与思维引导

所谓层递式问题链，是按认知规则和逻辑关系编排的系列问题，依靠问题彼此的内在联系引领学生思维逐步深化，这种设计依照从现象深入本质、从具体转化为抽象、从个别推及一般的认知走向，教师构建问题链需深入梳理教学内容逻辑关联，探究知识点彼此的内在逻辑，架构出环环紧扣、步步深入的问题排序，各个问题都需将前一个问题作为构建的基石，同时为后续问题铺就道路。

例如，在“坚持党的领导”授课进程中，教师铺就问题的链路：第一问提出“改革开放之后中国有哪些重大成果呈现？”学生罗列经济的腾飞景象、脱贫攻坚成果等；第二问“这些成就具备的共同特点是什么？”引导察觉全是在党的领导下取得；第三问“为何要坚持党的领导？”让学生领悟到这是中国特色社会主义的本质属性；第四问“新时代怎样增强党的领导全面性？”促使思考党在国家治理中的核心地位。

（三）生活化问题情境创设与价值引领

生活化问题情境创设聚焦于使抽象的理论知识与学生生活实际相契合，采用创设真实可体悟的问题情境，点燃学生学习兴趣之火，此策略需要教师擅长发现且利用生活中的教育资源，将时事焦点话题、社会真实现象、校园生活琐事转变为教学情境，生活化情境创设并非仅仅是举例说明，而是得搭建全面的问题局势，协助学生于情境中洞察问题、辨析问题、处理问题。

例如，当进行“法治国家”相关讲授之际，教师架构情境：高中生小王网购时拿到的是翻新机，商家不予办理退货，教师引导：小王应采取何种方式维权？学生给出向消协陈情、法院起诉等处理方案，继续探讨：该情形反映出法治怎样的特质？学生觉察到法律庇荫公民正当权益，深入思考：开展法治国家建设对人群有怎样的意义？学生领悟到法治让生活更添保障，权利得以敬重，社会迈向更高层次公平正义。

结束语：“问题引领”教学法为高中思想政治教学注入一股新活力，其在推动学生核心素养发展方面展现独特的长处，依靠科学的问题编排及有效的教学方略，可充分挖掘学生的学习潜力，加大思政课育人实效力度，教师当持续深化“问题引领”教学法的探索与实操，不停升级问题设计思路，采用教学新方法，让思想政治课真真正正成为学生喜爱、终身有得的课程，为培育能担起民族复兴大任的时代新人奉献心力。

参考文献

[1]陈伟.问题驱动法在高中数学教学中的应用实践探索[J].学周刊,2025,(17):143-145.

[2]赵益芳.问题引领式教学在高中思想政治教学中的运用策略探讨[J].名师在线(中英文),2025,11(11):28-30.