基于“云课堂”的小学数学教学策略探索

摘要：科学技术的不断进步与发展，智慧云平台在教育领域发挥了重要的作用。其丰富的教学功能和创新性的教学方式，提升了整体教学质量，受到了教师和学生的一致认可。本文就云课堂在小学数学教学中的有效应用进行探讨和分析。

关键词：小学数学；云课堂；有效性

所谓的云课堂就是以云计算技术为基础的远程教学方式，其更加高效，更加便捷，可以促进课堂的有效互动。在教学中通过互联网络进行简单的操作，就能够实现与学生之间的有效互动，还可以进行文件传输，提高整体教学质量。在小学数学教学中，运用云课堂，可以实现对传统课堂的优化，满足教学发展需求。

一、合理利用云课堂进行教学资源整合

在小学数学教学中应用云课堂教学时，教师需要在新课程开始之前做好充分的准备工作，这也是云课堂教学的要求。首先需要对教学资源进行有效整合，通过互联网络可以获取非常丰富的学习资源，这些丰富的教学资源需要进行适当的筛选，寻找与学习内容有关的内容，结合学生的实际学习情况，对教学资源进行整合，这也是云课堂教学的关键因素。在教学中教师只有筛选出能够充分发挥教学作用，符合学生发展需求的教学资源，才能够提升云课堂教学质量。其次，了解现阶段学生的认知能力，学习水平对教学方案进行再设计，如此才能设计更符合当前学生发展需求的数学教学策略。

二、帮助学生奠定良好学习基础

在小学数学教学过程中，在新课程开始之前，学生需要进行充分的课前预习做好课前准备工作。学生在预习过程中需要登录学习平台，了解教师上传的学习资源。在课前预习的过程当中，学生能够及时发现自己在学习中遇到的各种困惑和问题，通过云学习平台进行反馈。在云学习平台，教师与学生之间可以进行及时的交流和沟通，学生之间也可以互相交流学习心得。学生可以通过平台讨论，并反馈各种问题，与其他同学进行交流或与教师交谈并寻求教师的帮助。在云学习平台，所有的参与者都能够积极的发表个人见解，通过云课堂，促进师生之间的交流与互动，可以及时的了解学生的学习困惑，这也是之后课堂教学的重要参考依据。例如，学生学习两位数或三位数除法相关知识，在预习时教师通过学习平台与学生进行交流，了解学术的学习状况，让学生及时的反馈学习问题。许多学生在学习过程中，无法真正的理解其中的重点和难点，教师通过上传课件的方式，解答学生的疑惑，让学生能够更高效的参与课前预习。

三、以学生为主体，关注课堂教学有效性

云课堂智慧显著的特点在于课堂教学过程中，以学生为主体给学生自主学习空间。学生在课堂中获得更多的时间与空间，结合学习内容进行自主探讨，获得良好学习体验。在自主学习过程中，学生难免会遇到一些难以解决的问题，可以借助云课堂的问题模块，阐明自己的学习问题，寻求其他同学或教师的帮助。在教学中教师可以同步地了解学生的学习进度，随时关注学生的自主学习状况，对于学生所上传的一系列学习问题进行及时的分析，并解答学生的学习问题，帮助学生寻找存在学习困难的重要原因。有效地指导学生对理论知识进行剖析，扩展学生的学习思路，培养学生良好思维能力。也可以尝试，让学生从更多的角度更多的方向进行思考和探究。在引导的过程中不能直接将答案告知学生，要让学生尝试着发现问题探究问题，最终解决问题。让学生逐渐的发现数学学习的真正乐趣所在，感受到成功解决问题所带来的喜悦。学生在云课堂学习过程中，能够高效的完成学习任务，并且也可以自发性的通过学习软件，了解探究学习的一般步骤。例如，在学习平行四边形面积相关知识时，学生可以通过课件中的平行四边形与长方形面积的联系，大胆的猜测。之后学生结合课件进行实践操作，培养学生的实践探究能力和问题意识。最终，引导学生对平行四边形的面积进行推导，教师展示正确的计算公式，让学生进行对比。通过这样的方式，让学生寻找自主学习过程中存在的不足，并及时的纠正学习问题。学生在自主学习过程中，教师始终以观察者的身份存在，如此能够更详细的了解学生的真实学习情况，对之后的教学做出适当的调整。

四、通过云课堂组织学生参与练习

在小学数学教学过程当中，习题的设置是至关重要的，是非常重要的教学资源之一。在整个教学过程当中，设计合适的数学习题，可以提高学生的学习质量是教学过程中不可或缺的部分。通过云课堂组织学生积极参与数学练习，可以有效地巩固学生课堂中所学习的新知识，提升学生的学习效率。云课堂更容易激发学生的解题积极性，通常生动形象的方式展示教学内容。云课堂以互联网络为支撑，通过云课堂教学，有效地实现教师的角色转变。教师逐渐地从知识的灌输转变为课堂的引导者，容易体现学生的主体地位作用。针对这些特征，教师在云课堂教学资源设计的过程中，注重教学资源的实践性，通过合适的习题，引导学生展开自主学习。例如，在学习混合运算相关知识时，设计超市购物的问题，超市中有着丰富多样的商品，商品都有对应的价格，如果每一名学生有40元钱，如果去超市中购买自己想要的物品，但是所选择的物品的总价需要低于40元，方可将喜欢的商品买走，如果超出预算，这些物品将无法购买。通过这样的练习，充分的激发学生的参与积极性，巩固混合运算相关知识，提高学生的计算能力。

五、合理实施教学评价

在课程结束阶段教师需要结合学生的学习情况，对学生做出科学性的评价。需要了解学生的认知状况，作业完成情况和课堂表现等。不同的学生在成长和发展过程中都存在一定的差异。在云课堂教学中，教师也要尊重学生的个体性差异，在教学中需要设计具有梯度性的教学问题和习题，让所有的学生都积极地完成学习任务，以此激发学生学习兴趣。教师在此过程中了解学生的实际学习情况，对学生做出综合性的评价，详细的了解学生的实际学习状况，进行及时的教学反思。针对学生的实际发展状况，对学生进行综合性的评估，从而优化之后的教学方案，使得教学更具针对性。

结语：总而言之，在小学数学教学中，合理的运用云课堂进行教学，更符合以学生为主体的教育理念。云课堂更容易激发学生的数学学习热情，解决教学中的重点和难点，将原本比较难懂的知识，内容变得更加生动形象，便于学生理解和学习，从而提高课堂教学质量，构建高效数学课堂。教师也要关注教学中存在的各种问题，及时的优化教学方式，设计有针对性的教学方式，解答学生的学习问题，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]肖成飞. 基于云课堂的小学数学教学探索[J]. 亚太教育, 2016(32):2.

[2]沈松盛. 对基于云课堂的小学数学教学的探索[J]. 教育信息化论坛, 2019, 3(8):1.

[3]茅海燕. 云课堂背景下的小学数学教学策略[J]. 山西教育:教学版, 2022(7):2.

2022年度河南省教育信息技术研究课题《多元智能下云课堂的课例研究》 课题立项号1452022100