以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学

摘要：在核心素养背景下，音乐教育承担着培养学生全面发展的重任。文章以初中音乐教学为研究对象，深入分析了“以美施教，以乐育人”的内涵，提出了明确教学目标、丰富教学内容、创新教学方法、挖掘音乐育人功能等策略，旨在发挥音乐教育的独特优势，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生的音乐素养和人文素养，助力学生成长为社会主义建设者和接班人。

关键词：核心素养；初中音乐教学；以美施教；以乐育人；教学策略

引言：随着新课程改革的不断深入，核心素养已成为教育教学的重要目标和方向。音乐教育在培养学生核心素养方面具有得天独厚的优势，当前初中音乐教学还存在一些问题，如教学目标片面、内容陈旧单一、方法欠缺创新等，这些问题在一定程度上制约了音乐教育功能的发挥。因此，探索核心素养背景下初中音乐教学的有效策略，对于全面提高音乐教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

一、“以美施教，以乐育人” 的内涵解析

“以美施教”强调以美的事物、美的方式进行教学，充分发挥美的感染力和吸引力，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。美不仅存在于优美的旋律、和谐的音色之中，更体现在音乐所承载的情感、意境和文化内涵之中。“以乐育人”则强调充分发挥音乐的教化功能，用音乐滋养学生心灵，塑造学生品格，音乐能够抒发情感，净化心灵，引导学生形成积极向上的情感态度和健康高尚的审美情趣。在音乐实践中，学生能够获得情感体验、提升综合素质，实现全面发展。

二、核心素养背景下 “以美施教，以乐育人” 的初中音乐教学策略

（一）明确教学目标，注重核心素养的培养

教学目标不仅要体现知识与技能的要求，更要关注学生情感态度、审美能力、文化修养等方面的提升，教师需要深入研读教材，全面把握课程标准，深刻理解音乐学科的核心素养内涵，同时立足学生的实际水平和发展需求，因材施教、因地制宜。

人教版七年级音乐上册第二单元《学习项目一 中国音乐万花筒》涵盖了丰富多样的中国传统音乐形式，如山东快书、京韵大鼓、河北梆子、黄梅戏等。教师在设计教学目标时，知识目标可以是了解不同地区音乐的特点，认识其所使用的乐器；能力目标可以是学唱代表性曲目，体验声腔与韵律之美；情感态度价值观目标可以是感受传统音乐中蕴含的深厚文化底蕴，增强文化自信与民族自豪感。在教学过程中，教师可以展示一些精彩的表演视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还可以结合图片资料，讲解各种乐器的构造、演奏方法，拓展学生的音乐视野。

（二）丰富教学内容，融入时代元素和多元文化

在核心素养背景下，教师要立足教材，博采众长，不断拓展教学内容的广度和深度，一方面积极吸收优秀的传统音乐文化，帮助学生厚植文化根基；另一方面紧跟时代步伐，引入学生喜闻乐见的流行音乐元素，增强教学的时代感和吸引力[1]。

教学中可以基于七年级音乐下册第三单元《学习项目二 感受音乐的每个层次》贝多芬的《G大调钢琴奏鸣曲》为切入点，引导学生感受复调音乐的结构层次和情感表现。教学中，教师可以先简要介绍作品创作背景，激发学生的探究兴趣。在讲解音乐结构时借助乐谱或曲谱软件，直观展示主题、对题、连接部等不同部分，帮助学生理解复调音乐“横向配合、纵向发展”的特点，在分析和声织体时通过对比欣赏不同声部的演奏片段，引导学生感受高低声部的交织与平衡。教学中还可适当补充一些与贝多芬时代相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。此外，教师还可以播放一些优秀的古典复调作品，如巴赫的赋格曲，帮助学生领略复调音乐的魅力。在讲解过程中，教师要善于挖掘乐谱中蕴含的情感，引导学生从音乐的节奏、旋律、和声等要素中感受作曲家的情感表达，体验音乐的魅力。

（三）创新教学方法，提高学生的参与度

在信息技术飞速发展的时代，音乐教师要善于利用现代教育技术手段且应转变教学理念，突出学生的主体地位，激发学生参与音乐活动的主动性和创造性。教师要成为学生学习的引导者、合作者，而不是简单的知识传授者[2]。

在人教版八年级音乐上册第二单元《唱歌 我的未来不是梦》教学中，教师可以先播放歌曲MV，带领学生跟唱，感受歌曲的旋律与情绪。接着，可以利用多媒体展示歌词，引导学生思考歌词的含义，畅想自己的未来。在学唱歌曲时，教师可以运用视唱练耳的方法，帮助学生准确把握音高、节奏，同时注重歌唱呼吸、共鸣、语音的训练，使学生的演唱更加自然、动听。教师还可以组织学生合唱，体验和声的魅力。在演唱过程中，教师要引导学生在歌声中传递自信、阳光、向上的精神面貌。此外，教学中还可以穿插一些音乐游戏，如根据歌词内容进行表演，编排肢体动作等，活跃课堂气氛。学生在轻松愉悦中掌握演唱技巧，在合作创编中增强团队意识。课后，鼓励学生将歌曲演唱给家人听，在音乐中表达爱与梦想，积蓄奋发向上的力量。

（四）深入挖掘音乐的育人功能，实现 “以乐育人”

音乐不仅是一门艺术，更是一种教育手段。在音乐教学中挖掘其中蕴含的思想内涵和情感价值，对于学生健康人格的塑造、高尚情操的养成具有重要意义。教师要立足音乐作品，引导学生感悟人生哲理，领会情感真谛，在潜移默化中受到美的熏陶。

以人教版八年级音乐下册第五单元《欣赏《长恨歌》选段》为例，教师可以先简要介绍作品背景，播放音乐，引导学生跟随旋律，想象舞台画面，感受音乐与舞蹈的完美结合。接着，可以就音乐进行分析，引导学生辨别乐曲的速度、力度、音色等要素，感受其抒情、柔美、婉转的风格。教师还可以适度补充《长恨歌》的创作背景，讲述唐玄宗与杨贵妃的爱情佳话，引导学生思考亘古不变的爱情主题，学生通过对比原诗与舞剧，能够领会不同艺术形式的表现特点，提升综合审美能力。

结束语：

在核心素养背景下，初中音乐教学要立足立德树人根本任务，秉持“以美施教，以乐育人”的理念，在教学目标、教学内容、教学方法、育人功能等方面进行改革创新。未来，音乐教师还需加强学习，提高自身的艺术修养和教学能力，为学生树立良好榜样，做学生成长的引路人。

参考文献：

[1]黄佩云.以美施教以乐育人——核心素养背景下初中音乐课堂教学探析[J].求知导刊,2023,(28):125-127.

[2]杨朝惠.以美施教，以乐育人——浅谈核心素养背景下小学音乐教学中道德教育的实践对策[J].考试周刊,2022,(35):109-112.