高校声乐教学中传统音乐文化的融入策略

摘要:传统音乐文化具有悠久的历史，具有民族性和时代性的特征，在高校声乐教学中占有重要地位。将传统音乐文化融入高校声乐教学中，有利于发扬传统文化，提升学生专业能力、拓宽学生视野。本文以高校声乐教学中传统音乐文化的融入研究的切入点，首先，分析声乐教学融入传统音乐文化的意义，其次，探究高校声乐教学融入传统音乐文化存在的问题，最后，提出高校声乐教学中传统音乐文化融入措施，期望有助于推动高校声乐教学发展，培养出较高综合素养的音乐人才。

关键词：高校；声乐教学；传统音乐文化

引言

现阶段，随着各国之间文化交流频繁程度的加剧，中西文化不断融入，音乐文化展现出价值多元性，传统音乐文化受到了更多的重视。目前，高校在声乐教学上，缺乏传统音乐文化教学渗透，教学模式以西方声乐教学模式为基础框架，因此，声乐教学融入传统音乐文化具有重要意义，主要表现为有利于发扬传统文化、有利于拓宽学生视野、有利于丰富声乐教学内容、有利于提升学生审美能力，下文就此展开论述。

一、声乐教学融入传统音乐文化的意义

（一）有利于拓宽学生视野

传统音乐文化融入声乐教学，不仅有助于发扬传统文化，还有助于拓宽学生视野。我国传统文化是中华民族积淀五千年历史，融地理风貌、文化意蕴、人文价值于一体。其中，传统音乐内容形式多样，各个地区都具有特色。教师在开展声乐教学的过程中，引导学生体验各个民族、各个地区的音乐文化特色，领略传统音乐文化风情，拓宽学生视野。另一方面，传统音乐文化同当代音乐文化存在差异，主要表现在艺术表达形式、旋律以及发声技巧上，学生通过感受传统音乐形式，多角度鉴赏传统音乐作品，在提升专业素养的同时，拓宽自身音乐文化视野。

（二）有利于发扬传统文化

传统音乐文化凝聚文化精髓，彰显出中国特色、中国气派，展现着我国独特的文化魅力。现阶段，随着经济全球化的快速发展，国与国之间的文化交流也日趋频繁，甚至出现贸易未定、文化先行的趋势。西方音乐更是在我国声乐教学中占据重要地位，这不利于我国传统音乐文化的传承。传统音乐文化展现出我国音乐的感染力，有助于学生了解我国历史、民族文化相关知识，可作为国家发展的动力支持。高效声乐教学中融入传统音乐文化，教师在教学的过程中，激发学生传统文化兴趣，提升学生对于中国传统音乐文化的认同感，帮助学生树立文化自信，从而继承和弘扬民族文化精神。

（三）有利于丰富声乐教学内容

现阶段，部分高校在声乐课程开设上，将西方古典乐作为教学内容的主体部分，教师开展音乐实践练习时，也以训练学生西方音乐技法演练为主。传统音乐文化教学内容所占篇幅过少，使得声乐课程单一，教学内容缺乏趣味性。传统音乐文化涉及丰富的曲调、风格、展现出不同地域的音乐特色，同时，传统音乐文化承载深厚的历史。高校音乐教师将传统音乐文化融入声乐教学的过程中，可以促进学生理解音乐历史和文化背景，体验不同时期的音乐发展，能够给学生提供更为广阔的视野，更好地诠释和演绎音乐作品。传统音乐文化的多元素性，有利于丰富声乐教学内容。

（四）有利于提升学生审美能力

传统音乐文化承载着中华民族独特的审美观念，作为艺术形式的一种。高校声乐教师将传统音乐传统文化融入声乐教学中，能够加深学生对于音乐所传递情感的体验，引导学生对于音乐情感进行思考，提升学生音乐素养。另一方面，传统音乐具有独特的音乐风格，学生在学习传统音乐文化的过程中，可以触及不同的音乐形式，这无疑开拓了学生的审美范围，增加了学生欣赏音乐的接触面，学生可以从不同角度解读传统音乐作品，这不仅有助于提升学生音乐专业素养，也有助于提升学生审美能力。

二、高校声乐教学融入传统音乐文化存在的问题

（一）教师传统音乐文化融入力度不足

音乐是一项听觉艺术，我国传统音乐在侧面映射出我国悠久了民族历史以及文化信仰。教师在开展声乐教学的过程中，需要教师具备良好的传统音乐文化素养和综合素养，教师教学不但需要全面展开声乐知识教学，注重技能性教育，准确传授传统音乐文化内涵，还需要渗透情感内容，增强教育教学过程的多元性。然而，现阶段，教师传统音乐文化融入力度存在不足。

具体而言，第一，教师过于注重西方古典音乐教学研究，在传统音乐文化研究上投入力度不足，部分教师传统音乐文化知识上储备存在不足，因此，融入力度上欠缺，无法全面向学生展示传统音乐审美特点。第二，传统音乐文化涉及内容广泛，研究领域宽广，需要教师持续深入研究，从而实现教师将传统音乐文化有机地融入到声乐教学中。然而，部分教师因授课侧重点差异，不注重新知识点的研究，限制了知识点的渗透。第三，传统音乐需要具备独特的演唱技巧，如京剧在演唱的过程中，需要借助独特的唱腔，高校部分声乐教师，注重西方古典音乐的表现方式，因此，在传统音乐实践上存在不足，影响音乐传统文化在声乐教学的渗透，限制学生对传统音乐文化的理解。

（二）传统音乐文化教学系统性不足

现阶段，我国高校声乐课程教学还在初级阶段，需加强学生的音乐教育培养，进行深层次探析。传统音乐是传统文化的一部分，有着多样化的艺术形式。目前，高校教师在开展传统音乐文化教学上存在系统性不足，不利于学生全面把握传统文化内涵。具体表现为教学方法单一、教学内容丰富程度不足。传统音乐不同于西方古典音乐，展现了别具一格的表达方式，教师在声乐教学中融入传统音乐文化教学，需要通过与之相对应的教材来帮助学生系统地学习。但是，现阶段，高校在开展声乐教学的过程中，面对复杂的知识点，存在教材资源较少的情况，无法适应学生自主学习需要，配套资源匮乏，缺乏完善的指导体系。在教学方法上，由于受现代审美观念的影响，其与传统音乐存在差异，出现对传统音乐的改编、调整，这使得传统音乐文化无法较好地融入到音乐教学当中。

（三）学生理解和欣赏能力欠缺

传统音乐具有独特的审美观念、音乐风格，承载着丰富的历史文化，涉及到文化习俗、文化意象等内容，传统音乐这一表征同现代音乐具有显著区别。所以，学生在学习传统音乐文化时，往往存在一定的隔阂。现阶段，声乐课程中涉及传统音乐文化内容较少，导致学生学习传统音乐文化知识不足，无法较为深刻地把握传统音乐文化内涵，不能从深层层面上对传统文化情感予以领悟。例如，传统音乐文化中民歌的吟唱、古筝的演奏，彰显出传统音乐的特殊性。学生声乐学习，在以学习西方古典音乐为主的情况下，难以掌握传统音乐作品演唱技巧，学生欣赏传统音乐文化的能力欠缺。传统音乐具有圆融、和谐的特点，而现代音乐则表现出自由、随性的一面，这无疑冲击着学生的审美价值观念，这不利于培养学生的理解和欣赏能力。

三、高校声乐教学中传统音乐文化融入措施

（一）提升融入力度

为了实现声乐教学中传统音乐文化的有效融入，教师应提升传统音乐文化融入力度。对于教师自身而言，需要提升自身专业能力，从而在声乐教学中，寻找切入点，将传统音乐文化融入其中，引导学生学习传统音乐文化。具体而言，第一，教师应给予学生更多的传统音乐文化学习资源和传统音乐实践机会。例如，高校在传统音乐文化学习资源上，强化在此方面的投资，为师生提供更为系统的学习资源。又如，高校投资建设表演实践基地，教师能够有更多的机会指导学生，提升学生传统音乐学习效率。第二，鼓励教师向传统音乐从业者学习，高校可通过与传统音乐文化机合作的形式，强化传统音乐文化传播。第三，教师应强化自身对传统音乐文化的研究，主动参与到传统音乐讲座、学术研讨会当中，学习传统音乐表现技巧，强化自身在传统音乐文化领域的专业素养。另外，高校可以邀请传统音乐专业人员指导学生演唱，拓宽学生视野，增加学生、教师与传统音乐从业者的交流机会。

（二）创新教学方法

教师开展声乐课程的教学任务在于提升学生的艺术综合能力。教师在开展声乐教学的过程中仅仅依赖于传统的教学方法，难以使学生达成教学目标。因此，教师教学的过程中融入传统音乐文化，需要创新教学方法。具体而言，高校音乐教师可以从多角度进行有效切入，进行教学模式的创新，让学生对传统音乐文化产生具体感知。例如，教师在开展声乐教学，讲授秦腔时，教师可以先讲授与秦腔相关的内容，如讲授秦腔的形成地域、秦腔的别名，秦腔的发展历史以及秦腔的历史演变，让学生了解关于秦腔的相关内容。教师完成秦腔文化知识导入后，教师可以向学生展示与秦腔相关的视频资料，通过视听的形式，激发学生对秦腔的感受能力。除此之外，教师开展声乐教学，还可以采取翻转课堂的形式，让学生通过视频资料自行感悟秦腔，了解秦腔的艺术内涵，在教师开展教学的过程中，学生自行与教师分享。

（三）构建完善的课程体系

高校声乐教学应建立完整的课程教学体系。第一，关于声乐基础类课程，如视唱练耳、和声以及曲式等科目教学上，可采用大班集体化教学，针对传统音乐文化历史演变、视听分辨、音乐创作技巧等知识，基于学科化角度强化学生认知，发挥基础类音乐课程的典型示范工作。第二，关于声乐专业类课程，教师可以着重探究一对一授课的优势，将具有浓厚意味的民族特色的声乐作品引入到声乐教学中，发挥教师的技术特长，提升音乐专业学生的情感认同。第三，关于思政类课程，教师需要将声乐课程内容融入到思政教学之中，实现双向互动。思政类课程能够对声乐教学发挥思想引导的作用，实现学生思想高度的提升以及艺术深度的培养，引导声乐教学的价值观，有效提升大学生价值认知。第四，制定传统音乐文化课程计划和教学大纲，涉及传统音乐文化课程目标、传统音乐文化教学内容以及课程教学方法，给予进行传统音乐历史的系统介绍。

（四）转变传统声乐教学观念

教师将传统音乐文化融入声乐教学，还需要转变传统声乐教学观念。教学观念能够起到引导思想的作用。教师需要发挥定向把关的作用，在其深度方面融入声乐教学，强化对传统音乐文化的重视。教师需要转变自身教学观念，契合时代教学观念，建立科学、开放的教学理念，提升自身教育教学能力。随着西方音乐文化在全球的持续推进，高校声乐教师需要全方位构思声乐教学设计，加强对传统音乐文化的重视，分析西方与传统音乐文化之间的关系，注重对传统音乐文化应用。如增加传统音乐教学时长。教师在声乐教学理念上，以“练习声音+作品赏析”为主体，引导学生深入了解传统音乐作品本质。为了促进学生的唱功水平和理论知识，需以学生实际需求为导向，感受传统音乐文化魅力，教师需要针对学生开展差异化教学，从而挖掘学生特点。

（五）丰富教育教学形式

声乐教学中融入传统音乐文化，还需要丰富教育教学形式。具体而言，第一，强化党组织引导作用。党组织可发挥引领作用，积极开展“传统音乐融入高校声乐教学”的社团活动，提升高校学生弘扬传统音乐文化意识。第二，发挥音乐文化活动载体作用。不定期开展传统音乐文化活动，如传统音乐合唱大赛、交响乐演出活动、知识竞赛，积极组织各种音乐文化活动。高校各主体需探索传统音乐文化资源，发挥自身积极性，以微信公众号、官网、宣传栏为阵营，为声乐教学创新奠定基础。第三，引入先进的教学手段。高效利用互联网信息技术，有效查找教学资源，初步整合教学内容，紧密融合声乐专业知识，丰富课堂教学内容。在融入传统音乐文化的过程中，有效利用多媒体教室、剧场、音乐厅、琴房等教学场所，采取学生乐于接受的教学形式，契合大学生精神需求，助推民族精神的情感认同。

结语

传统音乐文化在推动中华民族复兴中发挥重要作用，充分地展示出独特的育人价值。在声乐教学融入传统音乐文化，不仅有利于发扬传统文化，还有利于提升学生审美能力。关于高校声乐教学融入传统音乐文化主要存在教师传统音乐文化融入力度不足、传统音乐文化教学系统性不足、学生理解和欣赏能力欠缺等问题，针对以上问题，本文从提升教师传统音乐文化融入力度、创新教学方法、构建完善的课程体系、转变传统声乐教学观念以及丰富教育教学形式，提出高校声乐教学中传统音乐文化融入措施，通过融入传统音乐文化提升声乐教学效果。

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作者简介:陈达(1988-)，男，江苏常州人，汉族，任职江苏理工学院教育学院，讲师， 音乐学博士， 主要从事声乐表演和声乐教学。