核心素养导向下的小学英语创新教学摭谈

【摘要】 随着新课标的落实和课程改革的推广，学校和教师越来越重视学生学习的有效性，注重教学方法的创新。在英语教学中，传统的教学方式陈旧、单一，难以激发学生学习英语的兴趣。教师需要根据学生的实际情况创新教学方式，培养学生的学习兴趣，使得英语教学真正服务于学生，提升学生的英语水平。

【关键词】 小学英语；核心素养；创新教学；英语课堂

党的二十大提出科教创新战略，学科教学也要创新。随着时代的发展和进步，英语作为国际通用性语言已经影响到我们生活的方方面面，无论是工作生活，还是日常教学。为了让学生更好地学习英语，运用英语进行日常交流和沟通，要求教师进行新的教学尝试和大胆的创新，才能从根本上改变英语教学的固有思想和理念。在英语教学过程中，通过不同的教学方法，不断补充一些“新”概念和方法来培养学生的英语兴趣和学习动力。从目前的教学情况来看，小学生在学习过程中相对记忆比较浅，对于单词的记忆质量比较低，而且有些孩子比较害怕开口说，导致发音不准确或怪调等问题。

 一、当前小学英语课堂中容易出现的问题

学生的身心特点是:好奇心、乐趣、胜利、爱和模仿，但遗忘也是快速而可塑的。他们在心理、性格、情感和感情上都不同于成年人。教师真的在小学教英语，我们必须努力从儿童的角度看英语，情感上尊重英语教学，尊重他们的自尊；自信，自信。学生们往往只有3分钟的学习热情，学习热情只是从爱好开始的。随着知识的增长和目标的提高，学生的兴趣下降。研究表明，三年级100%的学生对英语很感兴趣，但三年后，他们只有60%的英语学生。这是个严重的问题。学生们的注意力不会很长，而且经常发生上课不专心、答错、不清楚等情况。孩子们在学校害羞，害怕犯错，害怕说英语，这一切都限制了学生语言的进步和深度。

二、核心素养导向下的小学英语创新教学策略

1、重视激发学生的学习兴趣

对于学生学习来说，兴趣是最好的老师，也是激发其主动学习内驱力的重要因素。所以在小学英语教学中，一定要重视激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地投入到英语学习中来。对于小学英语学科来说，这门语言学科对学生来说有所好奇，但是日常生活中缺乏语言环境的影响，所以在教学过程中教师要尽可能避免单一的讲授式教学法，这样容易使学生感觉枯燥进而失去学习兴趣，而是要从兴趣出发来刺激学生的求知欲，从而优化课堂教学效果。激发学生兴趣，首先要重视提升英语教师自身的教学艺术。情感对外语学习的作用很重要。英语是一门语言学科，其中一定是渗透着情感因素，“亲其师方能信其道”，教师的教学艺术很大程度上会影响学生对于英语学科的喜欢度，而学生往往是因为喜欢老师才会更喜欢学科学习。

2、科学设置问题，激发学生的创新思维

小学英语教学中，教师要主动引领学生带着问题学习和思考，重视知识性问题，激发学生的自主创新意识。要引导学生领悟、理解问题，使学生主动联想、对比、论证，找到自主学习的方式方法，培养学生的创造力。首先，教师要培养学生多角度、多思维的学习方式，为学生提供更多的思考灵感，使学生提出更多具有探索性的问题，并主动积极思考，找到解决问题的答案，最终通过不断练习，提升创新能力。其次，教师要鼓励学生多加思考，知识的获取不能只停留在英语课本、参考书以及记笔记上，还要在课堂中进行问题的探索。要鼓励学生对同一问题多角度分析，运用不同思维寻找合适的答题方式，得出问题的答案，最终帮助学生实现创新性学习。

3、利用小组合作教学，加强学生的日常沟通交流

学习英语的重要功能是可以进行日常交流沟通，这也是学习一门语言的目的和实际意义。为了提高学生的英語交际能力，必须让学生多讲、多练、多用，调动学生的整体语言组织，从而达到教学的有效创新。由于学生的个体性和差异性，在学习过程中难免会出现学习的差距，利用小组合作的方式可以有效地帮助基础较差的学生进行学习。小组合作还可以让性格比较胆小、内向的学生逐渐变得大胆起来，通过与同学之间的合作有效地互动，并在尝试中突破自我。

 　　例如，教师可以适当举办一些以小组为单位的合作竞赛教学任务，让学生增加交流和互动。如，在学习完“TV Shows”一课的时候，教师可以让学生小组进行朗读PK比赛，主题是“TV Shows”，然后安排学生自行准备对话内容或者朗读内容，由教师作为评委进行评比。通过这样有开拓性的话题让学生发挥，学生都各抒己见，形成一个较为积极、热烈的教学气氛。又如，在学习“At the zoo”一课的时候，教师可以让学生选择自己习惯的动作，进行声音模仿和对话，有些学生扮演“Panda”、有些扮演“Monkey”、有些扮演“Lion”等，让学生在充分发挥想象力和创造力的同时，加深对英语单词的记忆和掌握。

4、结合生活实际教学，培养学生的创新学习意识

学生从书本中学到的知识比较死板，仅依靠书本的知识是远远不能够满足学生的感知、理解、记忆以及运用需求的，教师应该继续深挖新的教学资料来丰富小学英语教学。生活是教育的一部分，教育也是生活的内容之一，两者之间是密不可分的。因此，教师巧妙地把教学内容或者英语学习与实际生活进行联系，为学生创造真实的语言环境进行学习，这些都有利于学生对英语的实际运用。

通过结合生活实际，找到更多的切入点进行教学，如每天在正式授课前的3-5分钟进行简单的Daily Report，Report的内容没有限制，学生自由发挥。每节课可以按照学号顺序进行轮流演讲，学生可以谈天气、时事、新闻、当前潮流、家事、趣事等，主要的目的是希望学生通过思考，并通过英语的语言组织表述出来。这种方式看上去并没有什么大作用，其实并不是，学生在准备的过程中可以大量搜集资料，这个过程能够丰富学生的知识面，创造机会让他们说出自己的看法和观点。记得有一次，有个学生在教师节那天演讲，开场白就是拿着一支鲜花，然后全体同学集体说“Happy Teachers’ Day，Miss Ho”，那一霎间觉得英语与生活之间联系起来是如此的美好。

5、组织多种多样的课外活动，提高学生的创新学习意识

小学生处于成长发育阶段，其模仿力极强，也相对好表现和好动，有些学生由于环境的约束和限制，很多时候不敢开口说英语，导致英语学习效果并不理想。在课外活动中，学生的思想和行为相对比较放松和自由，对于学习英语的推动力更为有效，而且效果也是非常不错的。小学生积极参加课外活动，可以提高学生的自信心和主动性，学到课本中学不到的东西。课外活动教学不受任何形式的限制和约束，教师可以大胆进行实践和尝试，为学生创设更多的活动空间。

例如，教师可以组织学生观看一些英文版本的影片或者卡通片，或者学唱几首简单的英文歌曲，提高学生英语听力的同时，还可以提高学生对英语的语感。如，播放一些口音较为纯正的《走遍美国》、迪斯尼影片等，这些都是比较好的影片资源。歌曲的话更为放松和欢快，更符合小学生的个性特点，如学习“Find a Friend”“The Pretty Little Girl”“Love”“ABC Song”等，这些都是比较简单且易学的歌曲，学会一首英文歌，要求学生回家唱给父母或者朋友听，无形中是对学生的一种肯定。

总而言之，小学英语学习是学生接触英语的起步阶段，对于学生的英语学习有重要的意义，不但是为日后英语学习奠定基础，还能够进一步培养学生形成良好的学习习惯。教师在创新教学尝试的过程中，应该做到与时俱进，结合实际情况进行创新教学设计，为提高学生的英语学习质量和效率，总结出更为高效的教学方法，使小学英语教学更加有效地发展和进步。

参考文献：

[1]方艳琴.浅谈小学英语课堂教学的有效性[J].情感读本， 2018（3）：45.

[2]杨大春.如何在小学英语中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2018（22）：113.