新时代中职学校信息技术教学改革摭谈

摘　要：随着信息时代的飞速发展，学会计算机相关知识并会使用计算机已成为现代社会所需人才的必备技能，在中职学校，无论什么专业，信息技术都已经成为了必修课程。在中职学校，使用计算机作为学生步入社会的基本技能，教师的教学更是至关重要。在中职学校的计算机教学中，教师还需及时对教学进行改革，以通过信息技术教学方法的不断改进来激发学生的学习积极性，促进教学效率的提高。

关键词：中职学校　信息技术教学　教学改革　探索

在中职学校的信息技术教学中，鉴于信息技术教学有别于其他科目的教学这一现状，教师需及时更新教学理念，改进教学方式，立足于教学内容及学生实际，通过计算机教学改革来促进计算机课堂教学的优化，帮助学生更好地学习并掌握计算机的相关知识，从而提升自身能力，进而提高课堂教学效率，最终帮助学生更为有效地参与社会竞争，提高其就业率。由此，笔者认为中职学校计算机教学改革怎样应从以下几方面入手：首先认清中职学校信息技术教学存在的问题，然后进行信息技术课程设置改革，进而更新教师教学理念、改进教学方式、多方面评价学生等等。通过这些方式，最终提高中职学校信息技术教学效率。

一、中职学校信息技术教学存在的问题

通过自己多年的教学实践，笔者发现，在中职学校的计算机教学中确实还存在很多问题，这些问题严重影响了中职计算机教学质量。要对中职学校计算机教学进行改革进而提高其教学效率，首先应认清计算机教学中存在的问题，才能在此基础上进行改革，最终提高计算机教学效率。那么中职学校计算机教学存在哪些问题呢？笔者认为有以下几方面的问题：

1.学生素质欠佳，影响到教学效率

众所周知，由于近年来中职学校的招生门槛较低，许多考不上普通高中的学生大多选择了中职学校，因而导致中职学校的学生整体素质欠佳。此外，许多中职学生的学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，也导致了他们的整体素质不断下降。再加上学生们对于计算机教学没有正确的认识，他们大多认为上计算机课就是上网聊天、玩游戏等，当发现实际与想象中不一样时，自然就会对系统的计算机课程教学产生抵触情绪，从而影响计算机教学效率。由此，在这样的教学现状下，中职学校计算机教学效率可想而知。

2.基础知识薄弱，增大了学习难度

其实就中职学校的学生而言，他们虽然在初中阶段就已经接触到计算机，并有了一些简单的认识，但是初中阶段的计算机教学过于基础，而且初中阶段对计算机教学的重视程度明显不够，导致学生们的计算机基础知识极为薄弱。中职学校的计算机课程较为系统，而且内容较之初中阶段而言更为复杂，因而学生学习起来自然觉得枯燥难学。尤其在初中阶段，对于那些简单的计算机基础知识，教师基本都能以生动形象的语言加以表述，或通过演示实验等来帮助学生理解，而中职学校计算机教学的许多知识极为抽象，这些，无疑增加了学生学习计算机知识的难度。

3.学校设施缺乏，影响到能力培养

计算机是一门实践性及实用性都很强的学科，这就要求学生要有足够的机会进行实际操作，以此来掌握计算机的相关技能。但是很多中职学校在计算机的相关设施方面是很缺乏的。计算机就其实际应用而言，并非都是单独操作的，学生掌握了计算机的相关知识，还应会使用与之相关的一些办公设备。比如通过计算机教学，学生们对计算机的相关知识基本掌握了，但是如果需要实际操作、打印文件的时候，只会计算机的操作，却不懂得使用打印机、扫描仪、速印机、复印机等办公器具，又如何能胜任相关工作呢？而这些设施，许多中职学校严重缺乏，这就导致学生缺少实践的机会，从而也影响了教师对学生计算机技能方面的能力培养。

二、中职学校信息技术教学改革策略

在明确了中职学校信息技术教学存在的相关问题后，教师务必在此基础上结合教学实际，对计算机教学进行改革，力求通过一系列改革，有效提高中职计算机教学效率，从而增强学生的计算机技能，切实为社会培养出有用的人才。对此，笔者认为，要有效提高中职学校计算机教学效率，还需对计算机教学进行如下几方面的改革：

1.教材及教学内容方面的改革

首先，教材的改革。计算机技术的发展日新月异，极为快速，而教材的更新远远跟不上这样的速度。且近年来，计算机课程的教材可谓五花八门，种类繁多，很多教材的系统性及严谨性又明显不够。这就要求中职学校首先得为学生选定一本合适的教材，可以通过计算机专业教师对众多教材进行反复比较之后，选取内容与时俱进、适用性强等符合学生实际的教材，这样才能帮助学生更好地学习计算机知识；否则，只会是浪费广大师生的时间，难以学到有用的知识。

其次，教学内容的改革。鉴于中职学校的特殊性（中职学校是为社会培养专业性人才的重要基地），教师在进行计算机教学时，还应对教材中的内容加以调整，根据学生实际来调整教学内容。中职学校的学生即将步入社会，因而教师在进行计算机教学时还应以实用为原则，切实对实际生活中经常用到的计算机知识及技能进行重点讲授。比如文件类型的处理、各种表格的制作，甚至是计算机的维护、出现问题如何处理等知识与技能，都是教师应重点教给学生的内容。而对于一些过于深奥的、不常用的知识，则不必花费过多的时间来介绍。相信通过这样的方式，重点突出，学生的计算机知识及技能一定能得到有效提升，从而有效提高计算机教学效率。

2.教师教学方式的改进

在中职学校的计算机教学中，许多教师的教学理念仍然受传统教学的影响，没有及时更新，在教学方式上还是传统的以讲授为主，这就大大降低了教学效率。因而在计算机课堂教学中，教师还应积极改进教学方式，以促进教学效率的提高。

首先，借助教具进行教学，提高教学效率。计算机教学本就与其他学科不一样，如果教师还是沿用传统的利用黑板授课的方法，那么无疑是事倍功半。进行计算机教学时，教师要善于利用各种计算机软件来辅助自己的教学，从而帮助学生更好地掌握相关知识。如进行Word基本操作的知识讲解，教师就不能采用黑板式进行，告诉学生先操作什么、后操作什么的一步步以文字形式呈现给学生，只会让学生无所适从，如同木偶人任由教师安排，丝毫不动脑筋。其实教师只需借助计算机，一边操作一边讲解，并且让学生自己动手操作，比如自己制作一份个人简历、拟一份学期学习计划等等，这样，学生通过学习之后还能学以致用，学习效率自然会大大提高。

其次，多给学生实践机会，提升学生能力。计算机本来就是一门操作性极强的学科，如果教师过于注重理论讲解而忽视了学生上机操作的话，那么学生最多也就是纸上谈兵，真正遇到需要实际操作的问题时，只怕也是束手无策。因而在教学之余，教师必须加强学生的上机训练。通过上机实践，教师就能大体掌握学生对相关计算机知识的掌握程度，从而也好根据学生所存在的问题来及时调整自身的教学方式、策略等，以提高教学效率。而学生通过上机操作，也能更好地把握自己在哪些知识及技能上还有缺陷，从而及时弥补。这样，通过实践，既能有效提高计算机教学效率，也能有效提升学生的计算机应用能力。

3.改善信息技术专业的实训室建设

学校在计算机专业实训室建设上，应转变目前因“计算机专业已非主流、报名学生逐年减少、资金不足”等思想认识造成的“少投入或不投入”的局面。在计算机实训室建设上，首先应有科学合理的规划和设计，多方面了解和学习其他中职学校在计算机专业实训环境的建设经验，对照本校实际，实事求是，因地制宜，确立本专业长期发展的方案和目标，科学合理地增加和调整建设资金的投入，努力为学生创造置身于实际的工作场景，如同把企业的生产操作岗位搬到了学校。这有既利于增强教师贴近实际地教学演示，也有利于学生提高专业学习和实践操作的兴趣。

4.针对职教和专业特点，大胆进行课程整合

职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，作为中职信息技术专业的毕业生，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。

首先，根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例。比如可以将学生比较难以接受的专业基础课适当压缩，仅仅将其引入门而不做深入的研究，也可将其作为限选课。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，这些课程则对他们提高要求，做到精通，并能够举一反三，自学与之类似的其他课程。

其次，根据计算机专业发展迅猛的特点，教学计划不能一成不变，应根据社会的需要而不断调整。专业教学计划随社会发展而发展，已毕业就业的学生也可以根据需要“回炉”进行新课程的短期学习，使知识及时更新。

总之，在中职学校的信息技术教学改革中，教师要明确，信息技术教学改革的最终目的是为社会培养出更多优秀的具有专业技能的人才。因而在教学中，教师务必立足于学生，一切以学生的发展为目标，一切教学改革都是为了提升学生的综合能力，以帮助他们在步入社会之后能有更强的就业竞争力，并为社会做出自己应有的贡献。

参考文献

[1]朱雯艳 浅谈中职信息技术课堂教学改革[J].素质教育，2021年第99期。

[2]黄丹 浅谈中职学校信息技术课程教学改革[J].中国电子商务，2022年第10期。