基于新课标的小学高效课堂教学策略摭谈

摘要：根据新课标的要求，打造小学高效课堂，这就要求教师要立足于实际，根据小学生自身的学习特点，提高小学生的学习兴趣。教师应完善和创新教学方法，灵活地运用多种教学手段来建设一个良好活跃的课堂氛围，鼓励小学生自主研究分析问题，不断提高学习能力和学习效率。

关键词：学生兴趣；课堂气氛；方法创新

2022版新课标颁布，新一轮新课程改革如火如荼。随着新课程的实施不断推向深入，教育工作者越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂，新课程实施需要高效课堂，教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂，促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。

在小学的教学实践中，针对小学生好奇、好动、好玩的心理特点，结合教材特色，在五备(备学生、备自己、备教材、备教法、备心态)的基础上，采用“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，尝试了高效课堂教学模式。

一、精心钻研教材，明确教材体系

由于对教材编排挖掘得不透、不深，对教材的把握缺少“瞻前顾后”、高屋建瓴的眼光，而导致课堂教学的低效现象，是现实课堂普遍存在的一个问题。课堂教学的质量很大程度上取决于教师对教材深度和广度的把握。作为一名教师，要把解读教材当作一项基本功，只有教材解读到位才能实现由用教材向创造性地使用教材的转变，也只有这样才能提高我们课堂教学的效率。打造有效的课堂教学的起点是对教材的解读。每学期初和学期末，学校会对全校教师进行课程标准和新教材的校本培训，让每位教师都意识到钻研教材对提高课堂效率的重要性，因此，寒暑假成为我校教师通读教材、畅游书海、积淀知识的最佳时机，以掌握教材体系、基本内容和内在联系，理解编者意图，抓住主线、明确要点，搞清疑点、把握关键。

二、加强集体备课，凝聚集体智慧

有效备课是实现高效课堂教学的前提和关键，而集体备课不仅是“凝聚集体智慧，整合人力资源，提高备课质量”的重要形式，也是“开阔教师视野，提高业务水平，促进专业发展”的有效抓手。集体备课校本教研活动的指导和推进，持之以恒地加强了集体备课的组织和领导。通过建立健全“四定”即定时间、定地点、定内容、定主讲人，“四统一”即统一教学目标、统一教学进度、统一教学重点、统一作业内容制度，做到超周备课，真正实现了通案研究。集体备课是在个人认真钻研教材的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。，它为教师提供了一个平台，通过群策群力、智慧碰撞，充分体现了团队的智慧和协作力量。“物品的交换是等价的，但思想的交换却是一种不可估量的‘链式反应’。”为此，我们充分利用集体备课这一环节，实现了新课程理念下的高效课堂。

 三、强化备课融合，促进业务提高　

 一节课成功与否不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。备课不仅是对教学工作的预定和审查，而且也是对教师专业素质的促进和提高。教师备课是教学活动的前提条件，也是连接学生和教师之间的桥梁和纽带。所以每位老师在集体备课前都须认真地“自主”备课，这是集体备课效果的必要保证。只有自主备课，才能不断地完善自己，形成自己的教育教学风格；只依赖于集体备课而不会自主备课的老师永远不能成为一名名师。集体备课和自主备课是相辅相成的，老师们要准确地把握两者之间的关系。

 四、实施个性教学，打造教学风格

 新课程标准提出：“教师要根据学生的具体情况，有创造性地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中，就是要实施个性化的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。

1、制定差异性目标，满足不同个体的需求。“课本教案”备课时，要求教师在教学大纲总体目标的指导下，根据本班学生个体的情绪、兴趣、思维、意识等方面的差异，制定出适合本节课各层教学的多元的、有差异的、具体可行的目标及教学方法。对学有余力的学生要求他们跳一跳摘果子；对学习有困难的学生则要求掌握教学要求中最基础的内容。这样，使不同的学生都能体验到学习的成功，形成强大的学习动力，得到最大限度的发展。

2、进行个性化教学，促进不同个体的思维发展。要创设和谐的教学氛围，允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式、不同的解题思路、不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要给以呵护。

3、采用个性化的教学模式，把握个性表现的时机。在教学实践活动中，由于学生对新内容的理解层次不同，常常会提出许多具有个性光彩的问题。这就要求教师把课堂上的有效问题做到提前预设，及时抓住契机“穿针引线”，采用个性化的教学模式，针对不同层次的学生表现出来的疑惑，有效地组织学生讨论，给予适当的指导与点拨。要鼓励学生大胆将自己的思维过程展示出来，使他们的智力强项发挥最大，使他们在思维的相互诱导和撞击中闪现源于教材、立足生活又高于新知和生活的火花。

五、讲求教学策略，追求课堂高效

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”好的课堂、充满生机的课堂，应该是教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展的课堂，这样的课堂能处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，引导他们主动地、富有个性地进行学习。引导学生学会探究，寻找学习技巧，走学习捷径，就是高效课堂。

新课程理念下，最大的教是“不教”，最重要的学是“自学”。一堂高效的英语课，像一篇优美的散文，如行云流水，带给学生美的享受。教师在课堂教学中巧妙地运用各种教学艺术策略，会使课堂充满和谐的气氛，让学生陶醉在美的氛围当中，因而愉快地接受知识，从而达到教得轻松，学得愉快。

“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”。课堂教学是一门艺术，英语课堂教学是艺术中的艺术。苏霍姆林斯基说：“要用一辈子的时间准备一节课”就是这个道理。只有精心上好每一节课，方能成就精彩课堂。多姿多彩的优质课从哪里来，从英语教师得心应手的多元化教学中来。语言学家吕叔湘说：“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学方法上，还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。成功的教师之所以成功，是因为他们把课讲活了。”“活”是初中英语课堂教学成功的精髓。实施多元化教学就是英语教师恰到好处的处理教材，教活学生，注重高效教学策略：

第一、激发学习兴趣。教未见趣，必不乐学。激发学生的学习兴趣，让学生感到课堂心理时间愉快而短暂，课堂心理空间丰富而广阔。随时都能“美美地想，快乐地做，天天都有小进步。”实现“课伊始，趣亦生，课进行，趣正浓，课结束，趣犹存。”就是英语高效课堂。

第二、促进自主学习。追求灵动的舞台，高效的课堂，实现有效教学，我们必须注重与时俱进，不断优化教学方法，力求从学生实际出发，积极贯彻新课程理念，使教学风格朴实起来，教学方式灵活起来，课堂训练扎实起来，教学容量厚实起来，学生思维活跃起来。让每一个学生在课堂上都能“动”起来，“笑”起来。

第三、开展“竞赛”活动。竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。我学习，我快乐。在课堂上开展“竞赛”的教学模式主要是为了更好地提高学生的学习效率，通过一些辩论等带有竞赛性质的活动，目的是使学生参与其中，体验英语学习获得成功的快乐。

第四、及时的指导。教以生为本，学以悟为根。要想学好初中英语，不仅需要学生的刻苦学习，还需要有良好的学习环境，更需要教师的及时指导和查漏补缺。

第五、善于赏识学生。赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识就是激励，激励就是叫人成功。

第六、开拓课程资源。巧用课程资源，让我教学更轻松。目前发展最为快速的莫过于网络技术，为了有效促进学生的学习，丰富学生视野，我们需要正确引导学生学会从网络上下载与课堂相关的资料等，利用一些生动有趣的图片、视频等资料来加深学生对知识的理解。

教是为了不教，教就要注重授人以渔。课堂教学是一门很深的学问，有极强的艺术性。提高课堂教学效率，增强课堂效果，是我们共同的追求。讲究教学策略，要不断探索科学、合理、高效的教学方法，努力减轻学生过重的课业负担，把学生从书山题海中解放出来；要善于激发学生的学习热情，教会学生自主学习，培养学生自学能力。

总之， 提高课堂教学效益是一项综合性工程，教师把握教学的重心、进行课前精心准备课是高效课堂教学的重点。

参考文献：

[1]王正月.浅谈高效课堂教学的路径[J]．教育改革与实践，2018（7）；

[2]张虹艳.巧设情境提高课堂教学效果[J].新课程学习，2019（5）；

[3]叶晓燕.试析新课改下如何提高课堂教学的有效性[J].海外教学，2020.02。