基于现代教育技术环境下的初中音乐课堂教学摭谈

摘要：音乐教学是中学教育教学中的一门特殊学科，对初中学生提振学习精气神具有特殊而重要的推动协调作用。在课堂教学活动中，学生是教学主体，教师是教学引领者，现代教育技术手段的有效应用，可以促进学生在学习过程中，真正成为信息处理加工的主体，进一步开发学生的散发性思维和创新能力。现代教育技术的广泛应用，切实提高了音乐教师的课堂教学艺术，使课堂教学更具丰富的教学内涵，对学科教学起着举足轻重的重要作用。

关键词：现代教育技术  初中音乐  课堂教学  探索  实践

随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术已经广泛应用社会各个行业和部门，就学科教育而言，现代教育技术的普及应用盛况空前，网络技术和多媒体技术的综合应用，正以前所未有的强大动力推动着中学教育教学不断创新和改革。进而促进教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。在现代教育技术的推动下，初中音乐教学如何顺应时代发展，成为每一个音乐教师比较关注的问题。

一、现代教育技术在初中音乐教学中的资源优势

1、教学资源丰富，信息量大

现代教育技术提供了丰富的音乐教育教学资源，信息量大。就多媒体音乐库而言，信息量大，可重复性强，多媒体教学传递和展示的音乐信息是经过行业教育专家进行优化整合的汇总选择。在课堂教学中，应用多媒体技术进行音乐教学，改变了传统的音乐教学手段，广泛提高了学生的参与度和激情度，进而优化了课堂教学效率。从而，让教师有充足的时间与学生进行深层次的面对面交流，为课堂教学互动赢得了广阔的时间和空间。就拿电子媒介来说吧，一个移动硬盘、一个U盘或是一张光碟，可以使学生存储获取到更多有用的音乐信息，让学生感受到多媒体音乐给学生带来的无限快乐。因此，在现代教育社会，学生只要拥有一台能上网的计算机，就等于步入了一个知识的音乐时代，学生可以随时获取自己所感兴趣的音乐信息资源，各时期、各阶段的媒体信息可以随时调用，不会受到时间或地域的影响。    

2、优化音乐学科教育，提升学生审美情趣

音乐课程同其他学科课程相比，具有一定的特殊性，它是一门集思想性、艺术性、创造力为一体的学科，音乐教学的出发点是培育全面发展的综合型人才，向学生进行艺术教育和审美教育是音乐课堂教学的主要任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养音乐创造力的同时，必须有机地融入审美教育。如在音乐唱歌教学中，多媒体教学手段能够生动直观地呈现出歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景、不同的地域文化等等，这些丰富的美育场景，对优化音乐教学中的德育和美育，起着不可替换的重要作用。

3、整合教学资源，推动教学质量发展

同其它学科的教学一样，音乐教学也有板书设计和知识点的呈现。要是把相关的教学内容统一制作在多媒体课件当中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，生动活泼展现教学场景，进而完成更多的课堂教育教学任务。

二、现代教育技术在初中音乐教学中的应用

　1、营造教学氛围、培养想象思维

　　音乐是想象的翅膀，借助轻松愉悦的音乐氛围，人的思维便会驰骋无疆。教学时，我们要根据学生心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，而且能以趣激思、提高教学效果。我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，学生想象万里，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能激动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。自然产生美好的遐想，放飞想象，激活思维。

　　2、渗透多元文化，丰富学习内涵

　　虽然音乐是无国界的声音，是无地域的通融，但在表现形式、演唱方法、创作手段，特别是文化背景方面还是存有差异，多元化就是其显著特点，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，而这些文化反应在音乐中，就明显带有地域特色和民族风格。教学中要渗透多元文化，光用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用电教媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个名族，知识面自然得到扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受的。例如，我在教学《青春舞曲》这首歌时，把新疆维吾尔族的建筑、歌曲形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解了这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

3、利用多媒体手段，激发学习兴趣

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的学习兴趣是音乐教师值得思考的常规重要议题。学生的学习兴趣对鼓舞其学习动机，激发学习主动性起着决定性的作用，一旦激发了广大学生的学习兴趣，就能唤起其强烈的求知欲望。音乐课是一门有趣活泼的艺术互动活动，利用多媒体课件来展示丰富生动的教学内容，辅助音乐课堂教学，可以使抽象音乐更加形象化、具体化，引领学生进入到一个好奇、急不可待的知识境界，在脑海中产生变幻莫测的欲望，从而调动学生的学习积极性和参与度。

4、合理创设教学情境，感受音乐之美

音乐课程教学目标指出：“音乐教育必须以审美体验为核心。”这一课程教学理念，应自始至终贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生良好的情操和健全的人格魅力。音乐基础理论和基本技能的学习，应有机地渗透到音乐艺术的审美体验教学之中。音乐教学应当是师生共同享受音乐美的过程。而现代教育技术的交互应用，可以构建以学生为中心的育人环境，学生能在这个过程中体会到知识的作用和效果，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动学生学习的参与度，活跃学生发散性思维，有助于学生音乐审美机能的提高。

5、发挥学生灵活的想象力，培养学生想象美

创造力和想象力是审美思维过程中最基本的品质。在音乐教学中培养学生艺术品德的想象美，对发展学生个体智慧，促进学生创造性思维发展是十分必要的。多媒体教学手段声像并茂的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏技能，更能有效地促进学生的想象空间。让师生在参与教学互动的整个过程中，真正体验和感受到在“玩中学”和在“乐中学”的乐趣。

6、弘扬民族音乐文化，开阔学生的艺术境界

运用现代教育技术教学手段，培养学生的创新能力是音乐老师在课堂教学中必须遵循的教学目标之一。初中音乐课堂要求学生认识和了解不同时期不同阶段的中外器乐，能够初步识别不同时代、不同民族、不同地域的音乐，加深对中国民族音乐的认知和理解。根据初中学校的特殊性，可以引导学生了解地方不同的民族风情文化。例如，通过《沂蒙山小调》的欣赏，让学生了解沂蒙老区诗歌史，感受老区不同于其他地方的山水风光、人文风情。播放乡土歌手苗雨作品《我的家乡是临沂》，让学生通过作品的欣赏，感悟到大美临沂的歌、舞、乐、服、俗的同时，将大美临沂秀美的山水风光、丰富的民族文化鲜活地呈现在学生的脑海中，久久不愿离去的身心体验。

总之，在音乐教学实践中，现代教育技术在音乐课堂教学中的有效利用，改变了传统的教学方式和教学手段，收获到了不同的教学效果。随着教育现代化程度的不断发展和提高，现代教育技术在音乐教学中的作用日趋显著，其技术的优越性、科学性和先进性将得到充分的体现。

参考文献：

[1]周敦主，中小学信息技术教材教法[M]．人民邮电出版社，2003。

[2]陈键，电教媒体在音乐教学中的应用[J].平原大学学报，2002.4。