新时代核心素养导向下的小学劳动教育优化策略摭谈

摘要：劳动教育是对学生树立观念、培养劳动习惯、掌握劳动技能的教育。在新时代的背景下，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的工作中，应把劳动素质教育放在重要地位。加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。本文着眼于学生发展现状，探讨了新时代基于核心素养的小学劳动教育优化策略。

关键词：新时代；核心素养；小学；劳动教育；教育活动

新时代党的教育方针是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《大中小学劳动教育指导纲要》重申《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”。同时要重视节约资源教育、创新劳动教育、乡土特色劳动教育、传统劳动教育等方面的教育。劳动教育是指以培养学生正确劳动态度与劳动观念，并使学生形成良好劳动习惯为目的的教育。毋庸置疑，劳动意识是现代公民必不可少的重要素质。但从学生实际的发展情况来看，由于长期以来的小学教育对劳动教育比较忽视，再加上家长对孩子存在溺爱现象，所以导致学生迟迟无法形成正确的劳动习惯。因此，小学教师应立足于学生的发展现状，并以此为基础设计恰当的劳动教育策略，从而对学生进行恰当的指导。

一、小学劳动教育现状

由于应试教育的影响，劳动教育在学校普遍存在不够重视或者不知从何入手的情况。1、劳动教育不被重视。由于升学的压力，和社会、家长的期望，学校都将提高学生的学业成绩放在首位，而劳动教育往往放在次要的位置或者只是走走过场。虽然许多学校有快乐农场等劳动基地，但受时间影响，真正落在实处的不多。2、有些学校也非常重视劳动教育，但除了让学生做值日外，也没有很好的劳动教育内容与手段。3、受社会风气影响，许多人认为脑力劳动比体力劳动高一等，看不起体力劳动者，不愿从事体力劳动。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》为大中小学的劳动教育指明了方向，也提供了内容、方法。在核心素养下，劳动教育可以更好的培养小学生综合能力。

 二、小学劳动教育的优化策略

（一）进行热爱劳动的思想教育。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。让学生认识到脑力劳动和体力劳动只有分工不同，没有贵贱之分。三百六十行，行行出状元，从小培养学生树立工匠精神。脑力劳动者能为社会创造财富，体力劳动者也能为社会创造财富，白领工人、蓝领工人只是分工不同，只要付出努力，都能取得成功，都能创造出非凡的成就。劳动教育是“立德树人”的基本内容，也是学校教育的重要任务。教师要积极探索小学实践型、主题型、参与型等劳动教育模式，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，让劳动成为新时尚。

（二）让学生按大纲要求参加体力劳动，在劳动教育时对学生进行节约资源教育、创新教育、家乡特色劳动教育、传统劳动教育。劳动教育既要重视绿色环保，也要与家乡特色、传统文化结合起来。

1、注重环保的劳动教育。比如《蒜的第二春》。从提出疑问，讨论种植步骤，实践操作几个环节入手，到最后顺利地完成了大蒜的种植。环环相扣的教学实践步骤，不断引导学生感受探究的过程，了解工具的使用，知道大蒜的根是可以继续利用的，以及通过亲自种植完成了蒜的生命延续，很好地体现了劳动教育精神。体现了环保绿色、废物再利用的理念。也是一堂种植课。还可以比如塑料瓶、塑料袋的再利用，麦秆的再利用都属于此类课。

2、有创新的劳动教育。如《以竹代塑，“自制吸管”正当时》的活动课。从一段视频展开，基于生活，从学生熟知的塑料吸管入手开展教学。让学生按照制作流程不断地切割、打磨、清理，最终制作出竹制吸管。又是吸管，还可以当筷子。体现了环保、限塑的理念，环保绿色，是一种创新的劳动，也是一堂手工课。再比如木根、竹根、石头的重新刻画，让它们产生更多的附加值也是一种创新劳动。这样的劳动可以跟美术相结合。还有比如树木、竹子的制作家具也是一种创作。

3、具有家乡特色的劳动教育 如 《学习组装手电筒》在课上，直接出示一堆手电筒原材料，牢牢地吸引了学生的眼球，以此导入，直截了当同时也让人感觉眼前一亮。在活动部分通过微课讲解手电筒的组装，让学生体会到了从劳动实践中获得的快乐，并尊重别人的劳动成果。多媒体运用非常巧妙。结合家乡特色产业，为家乡提早培养了一批合格劳动者，同时也是手工劳动。比如靠近海边、湖边的有《鱼鲞的制作》、《虾干的制作》、《给螺蛳剪尾巴》等。住在山上可以搞《种植黑木耳》、《采茶》等。也可以与家乡特色产业相结合，如义乌的小商品、永康的小五金，温州的纽扣等。

 4、传统节日特色的劳动教育 中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。选择春节、元宵、清明、中秋等传统民俗节日大力弘扬民族文化的优秀传统，传承民族精神，对于推动和谐校园建设具有积极的现实意义。把中国传统节日文化与生产劳动教育相结合，会取得更好的效果。如《制作清明果》，让学生从“制作清明果，你要做什么准备”出发，引导学生知道制作清明果的材料、工具、制作步骤，发散了学生的思维。然后通过播放微课、让学生写制作注意事项。让学生明白制作中要注意些什么。最后学生通过亲手制作清明果，体会到了劳动后的喜悦，培养了学生的合作能力，锻炼了劳动技能。像这类劳动还有制作粽子、制作汤团、制作香袋等等。同时也是手工劳动课。

5、进行种植类劳动教育。现在许多学校都有劳动基地。都会聘请老师傅带领学生进行种植劳动。比如传统农业种植蔬菜、小西红柿、种植蚕豆、种植萝卜、种植蘑菇等，种植水果：如种植葡萄、蓝莓等、种植粮食:如种植小麦、水稻等。也可新方式新品种种植如无土栽培、种植铁皮枫斗等。让学生在种植过程中，学习种植本领养成爱劳动的好习惯。

（三）引入教育案例，培育劳动观念

在劳动教育中，首先需要引导学生形成正确的劳动观念，使学生充分认识劳动的意义与价值。为了达到这一要求，仅仅依靠教师的讲授是远远不够的。为此，教师可以引入一些与劳动有关的案例，以此来启发学生进行更加自觉的思考，从而促进学生正确劳动观念的形成。

如：在小学劳动教育当中，可以引入一些与各行各业劳动模范有关的影像以及图文材料。利用这种方式，能够使学生了解这些模范人物的事迹及其在各自劳动岗位上作出的巨大贡献。之后，要鼓励学生进行思考与讨论，想一想为什么这些劳动模范为什么会受到人们的尊敬，并从这些劳动模范身上提炼出值得自己学习的优良品质。通过这一过程，可以使学生直观认识劳动是一种重要的品质，从而促进学生劳动观念的形成。

（四）注重以身作则，强化榜样示范

教师是学校劳动教育的组织者。需要指出的是，教师仅仅在劳动教育中进行说教很难达到理想的教育效果。在这种情况下，教师应遵循以身作则的原则，在劳动教育中直接对学生进行榜样示范。利用这种方式，可以增强劳动教育对学生的感染力。如：在小学劳动教育中，组织学生进行集体劳动是一种重要的方法。在集体劳动的开展过程中，教师除了要做好组织工作之外，自己也要积极地带头进行劳动。通过教师的带头示范，可以使更多学生自觉参与到劳动当中，从而形成一种热火朝天的劳动氛围。在这样的氛围中，可以使学生感受到劳动的喜悦，从而逐步形成良好的劳动习惯。

总之，劳动教育是当前小学教育中的重要内容，对于学生的长远进步以及全面发展会产生直接影响。因此，教师应及时转变教育观念，将劳动教育纳入到日常育人工作体系当中，并结合学生劳动品质的发展情况设计恰当的教育策略。同时，由于学生劳动习惯的养成不是一蹴而就的，所以教师应及时了解学生的成长与变化，并据此对劳动教育措施进行相应的调整。只有这样，才能使劳动教育的质量逐步提高，从而促进学生劳动品质的发展。

参考文献：

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[2]白玛央吉.浅谈新时代在中小学开展劳动教育的必要性[J].文渊（小学版）,2020(6):914-915.