小学语文阅读教学的审美构建路径摭谈

【摘要】阅读教学的审美构建就是要教师引导学生跨越文字的界限，把艺术的精魂唤醒实现学生阅读兴趣的提升，引导学生在文本阅读中进行美的感知，促使学生能尽早构成健全完善的人格，实现素质教育目标的落实，为学生后续学习打好综合素养基础。

【关键词】 小学语文；阅读能力；审美构建；路径

阅读审美的构建需要从小学阶段开始，让学生们从小就学会如何赏析一篇文章，如何挖掘文章的主题思想，发现文章的亮点。小学生的阅读文章还是相对简单的。文章的感情显而易见，文章的词汇也比较简单，意思容易让学生们弄懂。所以这个时候培养孩子们的阅读审美能力，比较容易。如果从小就能够让学生们有这种能力，随着他们在学习中不断进步，这种能力也会不断的加强，以后面对更深奥的文章的时候，也能够很好的理解文章的意思，了解文章的思想情感，发现文章的特色。所以，阅读审美构建要从小学开始，要从简单的文章开始。

一、小学语文阅读教学审美构建的意义

审美教育是整个教育体系中不可缺少的一部分，也是语文学科重要的教学内容阅读教学中的审美是按美的规律，用美的信息去激发阅读活动的主体——学生的审美心理和审美情感，培养学生符合人类崇高理想的审美意识，帮助学生获得高尚的审美情趣。只有对作者意图进行感受和理解，以文学美等角度对文章进行品味才能充分理解作者心情。另外，强化审美构建，能在标准化教学中为学生留出感知美的空间，使其以整体观对文本内容进行感受，在长期逐步的文学美感受中，以不同知识丰富个人审美，培养良好的文学审美、道德审美，实现小学语文工具性与人文性的和谐发展。

二、小学语文阅读教学审美建构的路径

1、创设阅读审美情境

对于课堂的阅读教学活动，导语环节的语言导入设计尤为重要。生动精彩的导语，通常一瞬间便能激发学生的热情，引起心灵的震撼。例如：在执教《走月亮》时，我用优美的语言“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了！”并配有舒缓的音乐，学生一下子就身临其境。这样的导入不仅体现了语言的优美，更是凝聚了老师的真情实感，传递给了学生听觉之美的享受。

在语文阅读教学中，应充分运用多媒体，适时地播放音乐、图片、录像等感性材料。渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的情境之中，再通过老师及时的引导，学生就能展开丰富的想象，感悟到教材中的美，加深对课文的理解。对学生阅读兴趣的激发，是审美构建的主要前提。在小学语文的阅读教材中，许多内容存在意境美、情感美以及形象美，教师要擅长将上述美和情境教学进行灵活融合，以此达成更好的教学效果，让学生在具象的情境感知中，结合阅读问题实现个人的审美建构。例如：在执教《延安，我把你追寻》时，由于此篇文章的背景对于学生来说比较遥远、难以理解。那么在教学过程中，我就插播《南泥湾》这首歌曲，那么学生便在优美的旋律中体会文字的内涵，从而走入文本，体会情感，完成其审美建构。

2、构建视觉形象审美

小学语文教材中塑造的各种饱满的人物形象,都为学生留下了深刻的印象。例如：热爱大自然、向往美好生活的巴金；善于观察、勤于思考的叶圣陶；无私奉献、不怕牺牲的盘古……视觉形象是教师帮助学生构建审美的有效方式。教师可充分利用一些教学手段为学生展示对应的视觉形象，让学生在文本阅读中能将视觉形象进行同步，最终做到发现、认识以及欣赏不同的美。而视觉形象一般以教材插图为主，插图能让课文呈现图文并茂的效果。为此，在阅读教学中，教师要引导学生对图文进行同步观察。例如：在执教《麻雀》时，我让学生先仔细观看插图，看完后小组讨论：你看到了一位怎样的猎人？你看到了一只怎样的猎狗？你感受到这是一只怎样的老麻雀？小麻雀蜷缩在一起，那么它当时的心情是怎样的？这些答案在精美的插图的呈现下，学生一下子就说出：这是一只灵敏凶猛的猎狗。这是一只勇敢的老麻雀。这是一只弱小的小麻雀……在看懂插图的前提下，学生在走入文本，验证答案，并从文字中感悟美。

3、重视美读体验

“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”美读可以体悟文情，传情达意。美读可以把阅读材料中无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，即能了解作者要表达些什么，又能达到与作者的心灵相感通，毫无障碍的接受阅读内容的感染熏陶。因此，美读是感知教材的主要方式，是获得材料内容、陶冶学生性情的主要途径。但学生在面对较长的篇目或不熟的篇目时，无法把握正确情感，此时教师要和学生进行共同朗读，最终领悟阅读文本内的情感美。此外，阅读感受因学生经历的不同而不同，为此教师可为学生组织组内阅读、班内阅读交流活动。例如：在执教《爬天都峰》时，我和学生分角色朗读，从人物的语言中品味人物形象，体会“我”和老爷爷的坚持不懈。阅读是语文教学的核心，教师要引导学生带着感情和生活经历去进行文本阅读，最终在字里行间感知作者的思绪和情感。

4、体验美句情感

文章都是有作者的，无论是谁，他写一篇文章，一定是为了表达某种感情的，感情就好像是一篇文章的血液，文章处处都有感情。如果一篇文章没有感情，就好比一个人没有血液，这样的人不存在，所以，没有情感的文章也是不存在的。能够进入小学教材的文章，一般都是比较好的文章，感情表述的一般比较清晰，语言简单而优美。所以，在语文课堂上，老师可以和学生们一起阅读课本上的文章，让学生们在阅读的过程中，把能体现出作者情感和情绪的句子或者段落勾画出来。然后等到以前文章都读完了之后，再让学生们把这些情感或者情绪进行分类，让学生们把同一种情感的句子放在一起。分类之后，学生们就能够发现哪种感情表述的比较多了。而这些不断被表述的情感就是文章的主题思想了。这种找主题的方法比较笨拙，但是很好用。一定要让学生们一步一个脚印的练习好基础知识。通过这样逐渐的积累，学生们的阅读能力会提高，以后在读文章的时候，就能够很快的找到文章的主题思想了，就不用这么麻烦了。所以，老师一定要让学生们在读一篇文章的时候，先找到作者的情感、观点或者思想。找准了这些，学生们在做题的时候就不容易出现跑题的现象了。

5、分析美文结构

除了思想感情，文章的结构是骨架。一篇文章有一个好的骨架，能够使文章看起来更加立体和美观。每篇文章都有不同的骨架，也就是文章的结构有很多种。如果在阅读的时候能够先掌握文章的结构，阅读起来就会很有条理性，回答问题的时候也能抓住重点段落来寻找问题。要能够对一篇文章进行审美，就需要能够看懂文章的结构。结构分很多类型。大致上来分，有总分总，总分，分总这三种大的结构类型，但是在这三种类型下，还有很多种结构，例如记叙文中的倒叙，插叙等，都是不同的结构。在充满创新的当代社会，越来越多的人创造了更多新颖的结构。所以，赏析一篇文章，一定要看懂文章的结构，看出文章结构的新颖之处，独特之处。这样我们才能够更好的发现文章的美。阅读过程中，老师要带着学生们认识各种各样的文章结构，给学生们讲这种结构的特点和优势。这样学生就能够了解到更多的文章结构，能够学会自己分析文章结构了。能够把文章的结构捋顺，也会很容易找到文章的主题思想。

6、鉴赏美句美词

一篇文章的亮点，除了思想感情的表述，结构的独特之外，优美的句子和词汇也是必不可少的。在每一篇好文章里面，我们都能够发现，文章的句子不仅流畅，而且读起来给人一种美的享受。优美的文章不一定都是华丽的词藻和独特的句子构型。而应该是恰到好处的词汇表述，词汇可以朴素，但是一定是恰当的。句子结构不必跟新颖，但是一定是很合适的。当然，在小学生语文阅读中，很多文章里面都会有比喻句，拟人句和排比句等等。因为小学生们需要学习这些句子的写作方法。所以在小学生阅读的过程中，老师应该提醒他们注意寻找这些句子，因为这些句子往往是文章的亮点。让学生们学会在写作的时候，适当的加一些这样的句子，能让文章看起来更有水平，更有文采。老师也要提醒他们在阅读的时候，注意收集那些自己能够看懂，但是平常又想不到用的好的词汇，收集到后，学着使用。审美能力需要慢慢培养，需要不断的积累和练习。当学生们学会欣赏句子的时候，他们的审美水平就又提高了。

阅读审美能力的构建要在平常学习中勤加练习，审美能力不是一朝一夕就能养成的，但是这种能力从小学培养要比以后培养容易多，让学生们从小就学会欣赏一篇文章，慢慢养成习惯，在今后的学习中能够受益匪浅。语文老师一定要有一科责任心，重视培养学生们的审美能力，还要有耐心，陪着孩子们在学习中，一点一滴的收获，逐渐进步。

参考文献：

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