基于新课标的小学英语课外阅读教学策略摭谈

摘要：加强阅读教学是提高小学生英语水平的重要途径和方法，课外阅读作为开展英语阅读的重要途径之一，对提高教学有效性和学习英语水平有重要作用，本文就基于新课标的小学生英语课外阅读的有效策略进行了探究。

关键词：小学英语；课外阅读；阅读指导

小学英语新课标对阅读提出新的要求，阅读是增强小学生英语语言能力的不可或缺的途径和方法，然而如果仅靠课堂时间进行英语阅读是远远不能满足提高学生英语能力和水平需要的，需要教师积极的引导学生积极进行英语课外阅读。小学英语作为学生学习英语的起始阶段，需要教师从提高学生阅读兴趣开始，并给予学生更多的阅读指导，做到相互配合，才能取得较好的课外阅读效果。

 一、当前小学英语课外阅读存在的问题

（一）学校和老师对课外阅读的重视程度不够

当前，很多小学教师并不在意课外阅读对英语能力的影响，仅为应试做教学，更看重教科书当中的基础知识，更在意学生的成绩，而忽视学生英语能力的提高，因此小学英语的课外阅读教学存在一定误区。

小学时期是英语培养的重要时期，教师应该重视这一阶段对学生英语能力以及兴趣的培养，而课外阅读是养成英语能力的重要部分，可以加强学生表达与转化的能力，教师必须改进自己的教学方式来保证这一部分的教学有显著的成果。

（二）课外阅读的内容和选材存在局限性

目前，小学的英语课外阅读刊物内容有限，很多学校没有加强英语教学的投入，阅读材料也十分陈旧，不被学生喜欢，导致学生接触到的课外阅读材料寥寥无几。教师对于学生的英语阅读，也是以做阅读理解题的思维定势去要求学生，面对学生提出的不同方案，教师总会予以反对，在一定程度上抑制了学生的自主思考。很多家长都缺乏英语知识，很难对学生的英语能力提高起到推进作用，对英语阅读材料的选取没有仔细考虑，选择了许多不适合小学生阅读的材料，导致学生对于英语的兴趣降低。

二、基于新课标的小学英语课外阅读教学策略

（一）提升阅读质量，增加阅读兴趣

提升阅读质量，就需要对阅读材料的选取做慎重考虑。不能仅仅选择经典的名著或者名家的作品，这些作品一定程度上不适宜小学生去理解，并且有很多不符合当代背景的内容。课外阅读选材最好与生活贴近，富有趣味性和技巧性，而非晦涩难懂的内容，这样可以确保学生更容易接受材料中的知识，并且还可以提高学生对英语学习的兴趣。教师可以适当推荐一些不同类型的文章，比如外国新锐作家的一些作品，或者网络上流行的优质文章等等，既可以引起学生的阅读欲望，又可以帮助学生增长见识。所以身为教师更应当积极地收集阅读材料，在看到自己觉得有兴趣，并且适合学生阅读的文章的时候，做好标记，以便于推荐给学生。当学生有了一定的阅读基础和自主学习能力后，可以让学生使用网络自己去找一些喜欢的文章去读，还可以推荐给自己的同学和老师，形成一种分享式的学习。

（二）拒绝应试教育，扩大阅读范围

固定不變的教学内容、时间、地点，这些是影响学生自主学习的主要因素，尤其是在现今教学改革的背景下，教师需要意识到教学贯穿生活的重要意义。阅读是人生活当中存在的一种自然习惯，而不是选好时间地点的硬性规定和任务。所以教师应该努力拓宽阅读的范围，改善学生的阅读模式，避免让学生产生任务型心理，避免学生将阅读当作一个学习任务而产生抵触心理，更应该引导学生将阅读作为一个缓解心理压力的机会和过程。为了完成这个目标，教师完全可以在课下展开一些关于阅读的活动，带领学生一起在没有任务限制的前提下，共同阅读、讨论，教师和学生一起营造一个阅读氛围，在轻松的气氛之中，学生的压力也会降低，阅读学习的效率会提高，因此可以更快更好地提高学生的英语阅读能力。

教师把让学生阅读的目的从提高成绩转移到英语能力的培养上，重视学生能力的提升，才是真正的教学任务。教师需要在学生阅读的时候科学性地给予学生指导，要善于利用网络的资源，不仅仅局限于课本。

（三）合适的阅读评价，培养学生自信心

阅读教学的过程当中阅读评价是很重要的一个部分，它有关学生对自我的认识和未来的学习方向。让学生的阅读目的更加具体，明确自身的优点与缺陷，教师首先要摆正自己的思想，要用更加宽容的心态来看待课外阅读，阅读结束以后，教师首先要对学生在阅读当中表现出来的优点进行总结。在讨论学生的缺点之时，不应该向学生指明对错，而要向学生说明，如何去处理会更加得体，更加有益。

比方说，在学生阅读的过程当中，教师发现某名学生有做笔记的好习惯，应该对他这种优点表示认可，这样可以提高学生的自信心，会让学生更乐于阅读和学习。如果发现了某名学生的缺点，比如总走神、不认真阅读这类现象，教师应当细心地去询问学生原因，是否对于阅读的材料没有兴趣，或者是其他的原因，客观冷静地分析原因，才能有助于改正缺点，解决问题。

（四）创设多样的展示舞台，升华学生的阅读兴趣

1、开展英语手抄报比赛，让学生自己去寻找材料。办一份手抄报，既可以独立完成，也可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起评判。在学习Halloween时，我让学生围绕这一主题，上网或者翻阅资料出一份英语小报，让学生评选出5份优秀的小报。这个活动既激发学生的兴趣，又培养学生动手的能力。

2、利用每节课的值日报告时间，安排EverydayEnglish和FreeTalk等活动项目，让学生利用课前的两三分钟用英语来讲一个笑话、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的风采。所有这一切都会让学生体验到“我阅读，我快乐!”阅读兴趣自然而然就会得到升华。

（五）营造良好的英语课外阅读氛围

1、在校园的显眼处树立英语标志牌或张贴英语标语，为班级标志牌配上中英文标识；利用校园广播定期播放儿童英文歌曲让学生们欣赏，从而让他们置身于英语的浓厚氛围之中。

2、办好英语黑板报和英语宣传栏等，开辟英语学习园地，有计划地介绍英语国家的风土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面设立一个小书橱，里面放一些英语报刊、英语辅导书、英语故事书等材料，方便学生随时阅读。

3、举办校园英语角、英语口语竞赛、英语能力竞赛等活动，营造良好的英语学习氛围，丰富学生的业余生活，陶冶他们的文化情趣，提高他们的文化素养与跨文化交际能力。

（六）加强课外阅读指导，培养良好阅读习惯

要提高学生英语课外阅读效果，教师要全面指导学生的课外阅读活动，传授学生有效的阅读方法，加强良好阅读习惯培养，才能提高学生课外英语阅读能力。

一是加强对学生阅读内容的指导。许多小学生不喜欢英语课外阅读，其中一个重要原因就是英语阅读内容对学生缺乏强烈吸引力，阅读内容缺乏趣味性，让学生觉得英语课外阅读非常枯燥，不能很好地提高学生阅读热情，因此教师应加强对小学生英语课外阅读内容指导。要注重为学生推荐和帮助学生选择既适合其年龄特点，又具有较强趣味性，能吸引学生阅读欲望的英语读物。在课外阅读材料的选择时，要注重根据学生的认知能力和英语基础来选择，阅读材料要能较好地突出阅读兴趣的培养。对三四年级的学生以有趣的英语绘本阅读为主，对五六年级的学生应以故事图画书类的阅读材料为主。例如，对于三年级刚开始英语阅读的学生，可推荐《Pegthehen》这一类的有声绘本进行阅读，能较好提升学生的阅读兴趣，学生在绘本阅读中还能根据绘本的声音来学会字母、单词的正确读音。

二是加强英语阅读方法技巧的指导。要让学生有效开展英语课外，需要教师及时、经常地关注学生在阅读中的心理状态。掌握学生的阅读心理状态，就是要了解学生的阅读目的，掌握小学生在英语阅读中的体会与感受，知道学生在阅读中的意志表现等情况。这样当学生在阅读中出现了阅读目的不明时、阅读体验或感受出现障碍和困难时、阅读意志力减弱时，教师就可以及时采取措施加以引导，从而让学生在英语阅读中出现的问题和偏差得到及时的纠正；让学生运用高效的阅读技巧，才能增强阅读效果，因此应注重阅读技巧讲解。（1）掌握精读方法。要求学生在精读时，对一些重要的英语句子、段落等进行反复的钻研，要真正地理解句子或段落所表达的含义；（2）掌握略读方法。让学生在略读时要掌握文章大意即可，让学生主要从读标题、读每个段落的主题句、通过逻辑词、是根据意群或是通过猜想来了解掌握文章的主旨大意；（3）掌握游览与寻找关键信息的方法，通过这样的训练与指导，既能提高学生的水平，而且还会对英语考试有重要帮助；（4）掌握推理和预测的方法。就是要让学生在阅读文章之后，能够对文章中的内容进行合理的推理和预测，有助于培养学生的英语语言思维能力。

小学时期，英语课外阅读是养成学生自主阅读，打好知识基础的重要环节，为了让学生真正通过这一环节有所收获，教师必须要足够了解阅读教学的正确方式，努力更新自己的教学思想和方式，这样才能让学生提高阅读素养。

参考文献：

[1]宋顺峰.小学英语课外阅读教学模式研究[J].英语画刊：高级版，2018（26）：53.

[2]樊欣丽.小学英语课外阅读教学模式研究[J].新一代，2018（4）：150.

[3]吴菊仙.论小学英语课外阅读与课堂教学相结合[J].新课程：小学，2018（12）：256.