高职院校室内设计教学中存在的问题与对策

摘要：高职院校室内设计专业作为培养应用型人才的重要阵地，在其快节奏发展的同时，室内设计专业也面临着诸多待解决的现实问题。深入剖析这些问题的本质并提出相对应的有效措施，对高职院校提升人才培养质量和服务行业高效发展具有重大意义。本文就高职院校室内设计教学中存在的问题与对策进行探究，以期提升高职院校室内设计专业教学水平。

关键词：高职院校；室内设计专业；存在问题与对策

一、高职院校室内设计教学中存在的主要问题

（一）课程体系与市场需求完全脱节

目前，大部分高职院校室内设计专业的课程内容都还未能及时更新，未加入市场主流的新材料、新技术和新工艺，如：当今比较流行的智能家居系列、可持续设计等。而在设计理念方面，教师讲授的大部分为老旧设计理念，与目前发展脱节，并未及时更新新兴理念，如健康设计和适老设计等。课程结构方面，高职院校的课程设计过于偏重艺术表现和软件操作教学，轻视对于施工工艺、材料应用管理、工程预算、项目管理、与客户之间有效沟通和市场调研等方面的知识和技能的培养，未培养学生实践性、工程性和管理性三方面的核心能力。高职院校对于室内设计专业课程目标与行业岗位能力要求对接不够清晰和具体，导致学生培养方向模糊不清。

（二）实践教学环节薄弱

大部分高职院校实训条件不足，校内实训基地如材料样板间、工艺技法展示区、模拟室内施工现场等区域设备陈旧，材料不足并且空间十分有限，很难满足学生真实施工或者模仿需求。在实习阶段，企业与校方合作深度不够，缺乏稳定且优质的实习基地，实习项目单一，实习只留存于形式，缺乏系统指导和有效的行业监管，学生很难接触到核心的设计流程和项目管理。

（三）师资队伍结构有待优化

高职院校中，教师队伍中真正具备丰富企业实习经验和工程管理能力的教师比例低，影响教学质量，大部分教师直接从高校毕业后便进入教学岗位，缺乏与一线设计公司和施工现场长期并且深入的实践经验。部分教师忙于应对教学与行政工作，对行业前沿动态、新兴技术、材料、行业规范的学习和掌握不足，导致知识更新滞后，并且教师与行业头部企业保持紧密联系和参与项目的机制并不健全，导致教学与行业实际情况脱节。

（四）教学方法与评价单一

高职院校的课堂教学仍旧以教师课堂讲授、学生被动接受为主，“填鸭式”的教学方式只能满足书本上较为浅显知识的学习，实践教学必须得到引进，因为学生进入行业后基本上都要与客户打交道，自主展开室内具体设计，而这些是书本上学不来的，目前的课堂实践往往是老师为学生定制内容，学生被动参与进来，对于一些条件规定预设了前提，框定了范围。这些在一定程度上限制了学生的思维，也就遏制了学生的创新能力生成，在这个过程中，学生学不到新的事物，提不出有质量的问题，这不是市场所需的人才标准，在完成课程设计时，一些学生往往对于设计的调研和构思非常淡漠， 草草完成后就进入后期成图阶段，一些

学生坦言，该重视的没有得到重视，导致该锻炼能力的没有得到有效锻炼[1]。在评价方面，评价过于侧重学生最终效果图的美观程度，忽视了对设计过程、设计规范、可实施性、成本控制与团队协作等多角度的综合考察。

（五）学生综合素质与职业素质培养不足

高职院校中部分学生空间想象能力、尺度感、美学素养等专业基础相对比较薄弱，对沟通协调能力、团队协作精神、服务意识、抗压能力和时间管理方面的职业素养缺失，学校也并未增加培养这些方面的课程，导致学生与职场需求存在巨大差距的问题。高职院校授课方面过于标准化和程式化，教学方法单一在一定程度上抑制了学生的创新设计能力和思维评判能力。

二、高职院校室内设计专业存在问题的解决对策与建议

（一）重组课程体系，紧密对接行业需求

高职院校应定期在行业头部企业做深入调研和动态调整，组织行业专家，优秀企业代表和优秀毕业生参与学校人才培养方案的修订，深入分析室内设计岗位能力需求，动态调整专业课程设置和教学内容，强化核心能力模块，构建以设计能力为核心，以材料、工艺、构造、预算等方面的技术应用能力，以沟通、协调、成本和进度等方面的职业素养能力为支撑的模块化专业课程体系。在课程设计方面大幅度增加实践性和工程性课程的比重和深度。融入行业前沿设计与规范，将目前比较先进的技术应用、绿色可持续设计、适老化设计，智能家居、最新国家关于室内设计行业规范标准等课程加入必修或选修当中，将室内设计专业所需要的一些关键职业资格证书要求融入课程内容和学业考核标准。

（二）打造高水平教师队伍，提高教师质量

高职院校应完善教师准入与培训制度，提高新教师就职的行业经验要求，建立健全教师定期线下企业实践锻炼制度，如每三年累计不能少于六个项目的制度，并纳入职称评审考核体系。高职院校也需要激励行业优秀设计师来校兼职专业教师，聘请经验丰富的一线教师、工程师或项目经理担任兼职教师或者客座讲师，承担学校实践课程教学。鼓励教师参与行业优秀公司的实际项目，要求教师获取行业相关职业资格证书，组织教师参加行业展会和交流会。要壮大室内设计专业高品质的师资队伍，首先就要提高教师待遇，让他们产生归属感，其次要提供一定的发展平台和发展条件，室内设计师经验值越高，工薪水平翻倍增长，学校微薄的工资对其不具备吸引力，但是公司的室内设计师休闲时间非常少，设计师承受的生理心理压力特别重，因此，高校可以利用室内设计阶段式学习方式，合理安排课程时间，提高教师工薪待遇，有利于稳定室内设计从业教育者，以免发生频繁的跳槽现象，并吸收室内设计专业人才从事教育行业[2]。

（三）强化实践教学，构建真实职业环境

高职院校应升级校内实训基地，加大投入，建设功能齐全、设备相对先进、材料丰富的现代化综合实训中心。设立材料与工艺展示区域、项目工作室、模型制作车间、施工模拟区域等，以便学生在校内实践。深化校企合作模式，与行业头部企业共同建立产业学院、订单班级和工作室，共同研发课程体系、教材内容和实训项目。高职院校应当尽量吸引优秀企业在校内建立分支机构或者项目中心，让学校师生一起承接真实项目，让学生在校内也能够参与全流程实践。建立严格的实习生选拔、指导、管理和考核制度，明确学生实习目标、内容和要求，配备校内外双导师，确保学生能够参与进核心工作中，获得有效的实习锻炼。高职院校也需要建立稳定的优秀实习生基地网络，让企业在招聘时，能够清楚实习生的基本素质。高职院校应以真实的或者模拟的企业项目贯穿整个课程教学，让学生经历从项目接洽、客服需求分析、设计方案设计、深化设计、预算报价到成功汇报的全过程，培养学生综合职业能力。

（四）改革教学方法与评价体系

高职院校应在室内设计专业教学中推广多元化教学方法，广泛应用项目式教学法、真实案例教学法、任务驱动教学法、翻转课堂等教学方法，强调学生学习的主体地位，激发学生主动学习和探究能力。室内设计专业属于涉猎范围较广的专业，其最基础的便是学生的审美能力、造型能力和美工功底，在专业教学方面，教师应引导学生认识认真学习基础课程，练好手绘功底，在课程安排上，学校应当循序渐进地安排学生手绘课程，从平面的线构、色构和立体构成开始，到单个家具结构的手绘，最后再到室内设计装修效果图。其次便是室内设计专业相关软件学习，从简单的PS平面软件到3Dmax，CAD等三维软件，学生必须做到熟能生巧，教师也可以每周给学生布置相应的课后作业，手绘和软件两方面的练习同时进行，巩固学生学习效果，学校应积极运用互联网在线课程平台或者VR软件等现代教育手段，提升教师教学效率与学生课堂体验感。在课堂中建立多维评价体系，加强对学生设计调研、草图方案、模型推敲能力和问题解决过程表现等相关环节的评价机制，引入企业导师与行业专家等多主体对学生作品进行评价。教师与学校应制定综合化的评价标准，其中应覆盖学生创意与审美、设计产品的功能性与合理性、技术实施的可行性、设计的经济性和可持续性、学生表达沟通能力和职业素养等多维度评价标准，综合评价学生日常学习情况。

（五）注重学生综合素质与职业素养培养

在低年级教学当中教师应加强学生空间构成、手绘表现与模型制作等基础技能训练，提升学生空间感知能力与动手能力。在高年级专业教学中应渗透与客户沟通技巧、团队协作和职业道德、客户服务意识、相关合同与法律常识、工程时间管理等方面的内容，并且聘请校外专业人士，开设专门的职业素养课程或者定期举办讲座。鼓励学生参与竞赛，为学生营造鼓励创新、宽容失败的学习氛围，积极组织学生参与各级别各类型的专业技能竞赛和创新创业大赛，利用比赛督促学生学习，加强学生人文与科技素养，开设专门的选修课程，提高学生的文化底蕴、审美情趣以及学生对目前市面上新技术、新材料的理解和应用能力。利用好行内优秀设计作品与展会渠道，让学生积极走出校门参观学习，开阔视野，创新设计理念，避免形成固定思维，有利于学生迸发自己的设计灵感。

除此之外，教师还应该关注学生情况，注重因材施教。高职院校学生因各种原因，在能力方面参差不齐，作为教师，应当在教学中关注每位学生的具体情况，多付出责任心与耐心，引导学生树立正确的学习观念，帮助学生了解自身特长，并进行针对性训练，对于基础薄弱的学生，可以适当增加课后手绘基础、软件基础与设计理念的相关作业，推荐适合他的学习书籍，对于一些基础较好，但设计过于流程化和刻板化的学生，教师可以分享一些优秀的设计网站，让学生利用网络开阔视野，激发灵感。教师在教学中应针对不同学生的相关情况，做到因材施教。

三、结束语

综上所述，高职院校室内设计教学质量的提升是一项系统性工程，需要院校、教职工、行业优秀企业与学生多方面共同努力。唯有学校方面紧密对接市场需求，深化产业与教学相融合，强化学生实践教学，优化学校师资队伍、改革创新教学方法，并且始终关注每个学生综合能力与职业素养的培养，才能够有效解决现存问题，培养出真正适应行业未来发展需求，具备核心竞争力的高素质技术技能型室内设计人才，为室内设计行业发展和人民未来的美好生活贡献微薄之力。

参考文献：

[1]罗炳华,蓝方敏.高职院校室内设计学科教学存在的问题及对策[J].广西教育,2017,(07):166-167.

[2]李强林.高职院校室内设计教学中存在的问题和应对策略[J].青春岁月,2016,(03):163.