成熟教师再成长的N种可能

【摘要】在学生的学习生涯中，教师是其重要的引路人与指明灯。教师这一职业神圣而又伟大，在实际教学中，教师要不断地提升自身的专业素养和教育能力，让自身逐渐成为一位“成熟的教师”。本文即对成熟教师再成长的N种可能进行阐述，以期为教师发展方式提供参考。

【关键词】成熟教师；再成长；N种可能

教学不仅仅是一门艺术，也是一门科学。教学反思是一种有用的思维活动和重新学习的方式，每个好教师的成长都与教学反思分不开。如果教师只满足于获得经验，而不深思熟虑经验，那么他就会始终保持在初学者阶段。本文参考了于漪教师所著的《从草根教师到人民教育家》，提出成熟教师的相关成长可能。

1.重燃——专业的热情

   于漪教师：“笔者做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”这样的话语不断地鞭策着于漪教师，也勉励着更多青年教师。

教师的工作不仅是教授知识，更是塑造灵魂，传承文化。当教师意识到他们的工作在国家发展和复兴中发挥着重要作用时，他们的专业精神自然会增加。教师的专业能力是工作精神的基础。学校应提供定期的专业培训，研讨会和学习观察，以帮助教师不断更新他们的知识体系，提高他们的教育和教学能力，从而提高他们的信心和专业精神。对于那些处于紧张发展阶段的教师来说，学校可以通过“请进来”“走出去”的实施方式让教师体验各种工作条件和挑战，从而激发他们的战斗精神和热情，从而为教师提供先进的教育改革理论和实践。

案例：2024年9月，笔者带教了00后新教师文文，在她身上笔者学到了很多：在信息技术教学方面，她更游刃有余；在查询文献资料，她比笔者更专业；在她身上散发着一股青春活动，能与孩子同玩同乐同开心。与她搭班的一年中，笔者慢慢被感染，重燃了对专业的热情与活力。

2.激发——专业的内驱

于漪教师：“教在今天，想在明天”。从教近70年，教龄与新中国历史几乎同龄，她既是昨天，也是今天，更是明天。

激发教师专业的内驱需要改变工作环境，帮助教师走出熟悉的区域，避免职业倦怠，教师可以听取专家的报告，学习其他地区和学校的教育改革实践，了解先进的教育改革理论和实践。此外，实施轮换教师制度，通过工作环境的变化激发了教师的道德精神和新鲜感。

案例：作为一线教师的笔者，更愿意去“实践”，科研是笔者的“短板”。每每谈到写论文、写课题，笔者更多地是抱着“逃避的心态”。参加工作室后，接触到那么多优秀的教育同仁，笔者的心态也在转变。笔者开始着手撰写课题申请书，抱着试试看的态度开启了笔者的教科研之路，却一发而不可收拾。笔者翻阅着书籍，借鉴着优秀课题案例，一步一个脚印地开展着笔者的课题。从逃避“教科研”到尝试申请课题，最后课题成功结题。克服短板，走出舒适圈，是成长唯一的途径。勇敢迈出第一步，就是成功的一半。

3.唤醒——专业的追求

于漪教师：“教育事业是生生不息、万古长青的事业。”笔者无比认同，同时也在工作中逐步认识到了学前教育事业常谈常新的专业追求。

首先，明确发展目标和合理规划增长道路是激发教师专业追的基础。教师必须设定较高的职业理想和强大的职业信念，积极学习，教学，以实现双重提高自笔者和社会价值观。明确定义个人成长和课堂发展的目标，并通过创建平台，提供资源等方式帮助教师实现目标。其次，加强教学和科研是支持教师专业成长的重要途径。教学和科学研究是教师不可替代的两项任务，他们必须通过持续教学和实践将教学和科学研究融入日常教学，以提高专业技能和教学效率。最后，创造有利的学习环境对教师的专业成长至关重要。教师需要回归专业本分，不断推动学习计划的改革，并通过持续教学，实践和思考逐步实现从学科教师到学科专家的过渡。

案例：2020年9月，在园长顾教师的带领下，笔者和小伙伴们有幸参加了黄瑾教授的两个课题组——慧玩数学和建构游戏。笔者的转变益于第一个课题活动《粉紫大战》，从想法形成、环节设计、现场实施到最后得到了黄瑾教授的首肯，笔者的专业活力被激活了。有了这股活力和冲劲，笔者反复试教近10次，以达到最佳的教学效果。笔者的努力被看见，两个数学原创活动成功入选了“精品课堂”。过程中的每一点反思与每一个调整，都是笔者成长的痕迹。

4. 提升——专业的素养

于漪教师：“笔者的学生不一定是最优秀的，但他们都是家庭的宝贝、国家的宝贝。”这份对学生的爱，是穿越时空的永恒。

教师应根据幼儿的知识水平和需求提供有针对性的指导。笔者国著名教育学家陈鹤琴说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”孩子们就是在游戏中、在玩耍中一天天长大和进步的。在游戏中，教师必须明确教育的目的和方向，帮助幼儿们设定游戏的目标和规则。在幼儿认知发展不足的情况下，教师可以通过互动问答和知识演示帮助他们获得更多的信息和知识。

案例：一次专家指导活动中，华爱华教师观看了笔者们班级的游戏现场，聆听了笔者的游戏案例《7次介入，2次复盘》。教师点评中的一句话点醒了笔者：“教师为什么总想要为孩子们做点什么呢？为什么总想要教会他们什么呢？”自此，笔者改变了笔者的观察行为——管手管嘴，开始抱着“非必要，不介入”的态度默默观察孩子，看看孩子们怎么玩？观察他们怎么解决问题？了解他们怎么合作？让孩子的深度学习发生，让孩子有意义地学习，让“相信儿童、放手儿童”不仅仅是一句口号，而是真正落地。笔者的教育观念在转变，笔者的专业素养也在慢慢提升。

5. 结语

   教师要想进一步成长，需要从自身的态度、观念、理念、能力、行动力等多方面进行全新的认识，例如本文笔者参考《从草根教师到人民教育家》书本中的内容，将于漪教师作为榜样，严格践行教育家精神，提升专业素养，期待为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

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