破学科壁垒，绽英语新花：小学英语跨学科融合实践

【摘要】新课标着重强调英语教学需融入多学科理念，以拓展学生思维、开阔视野并增强语言运用能力。本文深入剖析小学英语教学与语文、科学、美术学科融合的实践案例，全面阐述跨学科理念在教学中的有效应用，充分论证其对提升学生语言能力与综合素养的显著作用，为小学英语跨学科教学提供切实可行的理论与实践指导。

【关键词】小学英语教学；跨学科理念；学科融合

 一、引言

在全球化进程日益加速的当下，社会对人才的需求愈发多元化，这对教育领域提出了更高要求。英语作为国际交流的重要工具，其教学目标不再局限于单纯的语言知识传授，而是致力于培养学生运用英语进行跨文化交流以及解决实际问题的综合能力。在此背景下，《义务教育英语课程标准》明确指出，英语教学应充分体现多学科融合的理念，打破学科壁垒，构建开放、多元的教学模式，以促进学生全面发展。

在当前的教育实践中，期末考试题型的变革也充分反映了跨学科理念的重要性。例如，将古诗词翻译成英文匹配相应中文，或是结合数学的统计图用英语解决问题等题型，旨在考查学生能否在不同学科情境中灵活运用英语知识。这不仅要求学生具备扎实的英语语言基础，还需要他们具备跨学科的思维能力和知识迁移能力。因此，教师在教学过程中有意识地设计学科融合类教学活动，对于提升学生的综合素养具有重要意义。

 二、与语文学科融合：双语对韵，文化共舞

语言与文化紧密相连，语言是文化的重要载体，文化则是语言的深层内涵。将英语教学与语文学科融合，有助于学生深入理解不同语言背后的文化差异，感受不同语言的独特魅力，从而提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

 以译林版小学英语四年级下学期Unit 5 Seasons的复习课为例，教师在课堂伊始设计了读古诗，说一说它描写的是什么季节，以及在描写四季的古诗中找寻四季的颜色和活动的教学环节（见下图）。中国古诗词以其独特的韵律、优美的意境和丰富的文化内涵著称。学生在诵读古诗的过程中，能够深切感受到汉语的音韵美和意境美。同时，要求学生用英语表达四季的名称、颜色和事情，将中国古诗词与英语完美融合。在这个过程中，学生不仅能够体会到中国传统文化的博大精深，还能运用英语进行思考和表达，实现了语言知识的迁移和运用。

 通过与语文学科的融合，学生对语言的理解不再局限于表面的词汇和语法，而是深入到文化的层面。他们能够更好地理解英语作为一门语言所承载的文化内涵，从而提高语言学习的效果和质量。同时，这种融合教学也有助于培养学生的文化自信，让他们在学习英语的同时，更加珍视和传承中华优秀传统文化。

 三、与科学学科融合：知识跨界，智启新程

语言是获取知识的重要工具，同时知识的积累也会促进语言能力的发展。将英语教学与科学学科融合，能够为学生提供丰富的语言学习素材，让学生在学习科学知识的过程中，提高英语的阅读、理解和表达能力。

在译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons的复习课中，教师在最后的拓展环节设计了阅读英文短文，回答问题的教学活动。短文内容是关于不同地方的四季区别，如昆明四季如春，没有分明四季，海南年平均气温三十度左右，属于热带地方，四季如夏。学生在阅读英文短文时，不仅接触到了大量的英语词汇和表达方式，还了解到不同城市不同季节特征等科学知识。通过阅读和回答问题，学生的阅读能力和获取信息的能力得到了有效提升。

四、与美术学科的融合：绘写结合， 艺能共进

在教学一个单元的最后一课时，通常需要将语言由听、说最后落实到写。教师可以创新作业形式，以四下Unit 3 My day为例，让学生写一篇关于自己一天作息的英文小作文，要求安排要合理科学，并配上插图。在这个过程中，学生首先需要运用本单元所学的英语知识，结合自身生活实际，科学合理地安排作息，写出一篇语法正确、单词拼写无误、书写工整的小作文。

从学生的反馈来看，这种融合教学方式受到了学生的广泛欢迎。学生们在完成作业的过程中，感受到了学习的乐趣和成就感，他们的学习积极性和主动性得到了极大的提高。同时，这种教学方式也为学生提供了一个展示自己才华的平台，让学生在语言和艺术两个领域都能够得到充分的发展。

五、总结

综上所述，在小学英语教学中融合跨学科理念具有重要的理论和实践意义。通过与语文、科学、美术等学科的有机融合，为学生创造了更加丰富多样的学习情境，激发了学生的学习兴趣和潜能，有效提升了学生的语言能力和综合素养。

在与语文学科的融合中，学生能够感受不同语言的美，加深对语言文化内涵的理解，培养跨文化交际能力；与科学学科的融合，丰富了学生的科学知识，提高了学生的阅读能力和信息获取能力，培养了学生的科学精神和创新能力；与美术学科的融合，提升了学生的艺术素养，促进了学生多种智能的协同发展，让学生在艺术创作中提高英语的综合运用能力。

然而，在实施跨学科教学的过程中，也面临着一些挑战。例如，教师需要具备跨学科的知识和教学能力，教学资源的整合和开发需要投入更多的时间和精力，以及如何评价学生在跨学科学习中的成果等问题。因此，为了更好地推进小学英语跨学科教学，教师需要不断提升自己的专业素养，积极探索有效的教学方法和策略；学校应加强对跨学科教学的支持和管理，提供必要的教学资源和培训机会；同时，还需要建立科学合理的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。

 展望未来，随着教育改革的不断深入和教育技术的不断发展，跨学科教学将成为小学英语教学的重要发展趋势。教师应紧跟时代步伐，积极创新教学模式，充分利用现代教育技术手段，为学生提供更加优质、高效的跨学科英语教学，让学生在多学科的交融中获得更加全面、深入的发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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