地方传统文化融入幼儿园区域游戏活动的实践研究

摘要：区域游戏活动是幼儿教育的一种重要形式，将地方传统文化与其融合，不仅弘扬和保护了传统文化，还让幼儿在游戏中体会到传统文化的魅力与趣味性，提高了幼儿的动手能力、理解能力，促进幼儿的成长与发展，同时还培养了幼儿对传统文化的传承意识。

关键词：地方传统文化；区域游戏活动；实践；幼儿园

前言

幼儿时期是孩子初步接触世界、逐渐建立世界观与价值观、形成自我意识的重要时间段。幼儿时期的教育与后期的初等教育相衔接，教育内容也应丰富多样，不宜单一。区域游戏活动则是教育方式之一，幼儿可通过多种有趣的游戏活动，从中获取知识与个人体会，有助于幼儿的成长与发展[1，2]。将地方传统文化与区域游戏活动相结合，可以让幼儿对传统文化产生兴趣，提高文化自信[3]。本文即对将地方传统文化融入幼儿园区域游戏活动的实践进行叙述。

1 概念

1.1 区域游戏活动的概念

幼儿园区域游戏活动是幼儿教育的一种重要方式。根据幼儿的年龄及爱好需求，将幼儿园的区域划分为阅读区、游戏区、表演区等不同区域。并且在不同区域放置丰富的材料供幼儿使用。不同年龄的幼儿在各区域根据自身的兴趣爱好，进行丰富有趣的游戏活动，能够有效地促进幼儿成长发展，并培养自主学习、探究的习惯[3，4]。

1.2 地方传统文化

江苏省宿迁市位于长三角北翼，在历史上曾隶属淮安、徐州。西楚霸王项羽的故乡即位于宿迁市，有着数千年的文明史。同时，由于宿迁市地理位置的独特及受山阳医派影响，其中医文化也源远流长。在民间艺术方面，宿迁市也形成了淮海戏、泗州戏、淮红戏等极具地方特色的戏曲文化。另外，宿迁市也是酒文化的发源地之一，有着中国白酒之都的称号[5]。

2 地方传统文化融入区域游戏活动的意义

2.1 丰富幼儿学习体验

宿迁市有着丰富的自然资源与悠久的文化历史，教师可根据教学需要，选择合适的传统文化，将其与幼儿园区域游戏活动相结合。幼儿在游戏活动的过程中接触地方丰富多彩的传统文化，对宿迁市的历史、艺术、语言等均有初步认识。在传统文化这一特别的背景下，幼儿被激发出的想象力与创造力也将有所不同。

2.2 增强幼儿文化自信

通过参与与当地传统文化相关的区域游戏活动，能够帮助幼儿接触不同的历史文化，并提升其理解能力。在体验融合了地方特色的游戏活动后，幼儿学会了解并欣赏地方传统文化，为培养文化自信打下了基础[5，6]。

2.3 弘扬宿迁市地方传统文化

在不同的区域投放宿迁市传统文化相关的材料与道具，引导幼儿自主参与到区域游戏活动中去。在玩耍的过程中体会传统文化的趣味与魅力，并初步感知其内涵。通过游戏激发幼儿对传统文化的探索欲与求知欲，从而使宿迁市地方传统文化得到宣传与弘扬。

3 地方传统文化融入区域游戏活动的实践

3.1 结合当地历史故事

以项王故里为例，教师可带领孩子参观项羽曾生活的地方，在古城中漫步，走过英风阁、霸王鼎，了解项羽的传奇历史故事，感受时空穿梭般的乐趣。通过生动精彩的讲述，激发孩子们的兴趣。回到幼儿园后，可组织幼儿进行角色扮演游戏，鼓励孩子选择感兴趣的人物进行扮演。孩子们选择在走廊游戏区--“宿迁大剧院”完成了角色表演，另外还开展了“童声赞美家乡好”的家乡小主播活动，声情并茂地介绍了项王故里和项羽的历史故事。通过进行角色扮演，重新演绎历史故事及家乡小主播的游戏活动，不仅激发了孩子的创造力和想象力，还让孩子对项羽故事及传统文化有了自己的认知与感悟。

3.2 举行酿酒活动

宿迁市得益于优越的自然条件，酒文化十分悠久。教师可带领孩子们参观宿迁市洋河酒厂，走到酿酒车间中，向工人们学习如何酿酒，参观酒厂中的文化展馆，学习酒的历史文化及酿造技艺的变迁。回到幼儿园后，可开展“酒香市集”活动，孩子们按照自身意愿分为制作组、宣传组与售卖组。根据从酒厂学到的操作过程，一步一步将糯米制作成米酒酿，并为自己的“摊位”和产品绘制宣传海报，一部分孩子和老师扮演顾客，一同品尝自己亲手制作的米酒酿。在“酒香市集”的游戏活动中，孩子们既锻炼了动手、合作能力，又满足了成就感，同时还向幼儿宣传了当地的酒文化。

3.3 结合中医文化

宿迁市中医院会定期举办中医药文化节及膏方节等活动，教师可组织孩子一同参加。在活动中体验中医的“望闻问切”，学习中医学中的养生功法、品尝以食养生的药膳。还可以参观中药房，通过看、闻、摸等方式，来分辨各种中药材的不同。让孩子们在新奇的体验中，体会中医学深厚的文化底蕴。回到幼儿园后，可组织“扮演小中医”活动，由孩子自行扮演中医或患者，为“患者”诊脉、询问有无不舒服等。还可组织亲子活动，在母亲节让家长与孩子们一起手工制作中药香囊，教师准备好艾叶、薄荷、藿香等中药材，由孩子们根据药材的形状与气味进行自主分类。再自行搭配，装入香囊袋中，制作中药香囊，除香囊外，还可使用已有材料制作艾草锤，组织孩子们为家长进行中医推拿等。在活动中，孩子们与家长一同了解中医文化，对中医学有了初步的接触，且学会了辨别几种不同的中药材。在游戏中体验了中医文化的魅力，同时还培养了孩子的动手能力及对自然的好奇心。

4 结语

将地方传统文化融入到幼儿园区域游戏活动中，促使幼儿自发自主地参与其中。不仅增加了区域游戏活动的多样性及趣味性，还使孩子对地方传统文化产生了浓厚的兴趣与探索欲，深入感受了多种文化的魅力，培养了孩子对传统文化的传承意识及文化自信。

参考文献

[1] 唐淑萍. 浅谈幼儿园区域游戏活动[J]. 学周刊,2022,6(6):185-186.  

[2] 林仁子. 幼儿园区域游戏活动的实践与探索——以延吉市实验幼儿园为例[J]. 延边教育学院学报,2022,36(6):190-192.  

[3] 吴雨亭.中华优秀传统文化融入幼儿园表演游戏的创新设计研究[J].鞋类工艺与设计,2024,4(17):144-146

[4] 盛佳雨. 民族传统体育在幼儿户外游戏中运用的策略研究[J]. 当代体育科技,2025,15(6):168-171.  

[5] 刘恒全,严思源.基于地方文化的校本课程开发与实施——以江苏省宿迁市钟吾国际学校“项羽文化寻踪”校本课程为例[J].基础教育参考,2019,0(23):21-24.

[6] 廖庭婷. 学前教育中华优秀传统文化教育课程的建构路径与教育探索[J]. 武夷学院学报,2023,42(1):105-109.